Урок. Українське читання.
Клас. 3
Тема. Здобудеш освіту – побачиш більше світу.
Матеріал уроку. Олександра Савченко „Чи любиш ти читати журнали?”
Мета. Ознайомити учнів із дитячими журналами. Формувати цікавість і
бажання їх читати.
Розвивати читацькі смаки, прагнення до пізнання нового,
збагачувати активний словник учнів.
Виховувати потяг до читання книг, журналів як джерела
здобуття знань.
Очікувані результати. Учні повинні запам’ятати дитячі журнали, їх
цікаві рубрики. Визначитися на який улюблений журнал зробити підписку і
бути його активним читачем.
Методично – дидактичне забезпечення уроку. Таблиця для розчитування,
картки для контролю техніки читання, дитячі журнали („Барвінок”,
„Джміль”, „Дивосвіт”, „Соняшник”, „Стежка”, „Ангелятко”…
Тип уроку. Вивчення нового матеріалу.
Урок побудований за матеріалом підручника Савченко О.Я. Читанка.3
кл.-К.: Освіта, 2003.
Хід уроку
I.Організаційна частина. (1хв.)
Створення емоційно-сприятливої атмосфери уроку.
Блиск софітів, рампи світло,
всі піднесено-привітні:
репортери, журналісти, —
в класі ніде впасти-сісти.
Експонують Мону Лізу?
Супер-зірку шоу-бізу?
З’ясувалось, все простіше,
то ж приєднуйтесь хутчіше,
якщо хочете, малята,
ви журнали почитати!
II. Вправи на вдосконалення читацьких навичок (6хв.)
1.Розчитування.
Прочитайте зашифроване прислів’я.
нняЗна битьро ттяжи нимкрас.
2. Вправи для розвитку швидкості читання.
дро Дрі кни Кно стрі
дял Бло жур Бар найк
кро Клі лка Нок нал
шов Хіп рва Нма Рник
3. Контроль техніки читання.
Учні отримують картки із надрукованим текстом, який вони повинні
прочитати за 30 секунд.
Пісенька маленьких читачів
В кожнім домі, в кожній хаті- Все ми в книзі
знайдемо.
У містах і на селі,- Кращої не
знаємо,
Хто навчився вже читати, Доброї і вірної
Має книжку на столі. Подруги малят!
Дружба з книгою – це свято, Книгу зрозумілую,
Не було б його у нас, Чесну, добру,
сміливу
Ми не знали так багато І дівчатка, й
хлопчики-
Про новий і давній час. Хочуть
всі читать!..
– Чи багато у нашому класі читачів?
– Звідки ще можна отримувати інформацію, знання?
4.Читання анаграм.
анЖрул тазаГе
5.Словникова робота.
Яке значення може мати слово журнал? (Журнал обліку відвідування,
класний журнал, періодичні видання).
Пояснення значень слів: журналіст, періодичне видання, періодика,
рубрика, дописувач, редактор, примірник, редколегія.
III. Оголошення завдань уроку. Мотивація навчальної діяльності. (2хв.)
– Діти, ви зрозуміли, що знання черпають не тільки з книг, а й з
журналів, газет.
На дошці виставка дитячих журналів.
– Якщо ти читав хоча б один із них,- це дуже добре, бо журнал і
розважає, і навчає. На сьогоднішньому уроці ви отримаєте багато
інформації про це.
T
V
„
¤¦
V
?????????$??y?IV. Опрацювання тексту „Чи любиш ти читати журнали? ”
(17хв.)
1.Читання тексту вчителем. Перевірка первинного сприймання.
Завдання перед слуханням: підкреслити слова, які чуєте вперше.
– Назви яких журналів ви почули вперше? Які уже читали?
2. Робота із заголовком.
– Прочитайте назву твору.
– Яке це речення за метою висловлювання?
– До кого, на вашу думку, адресоване це звернення?
– Перебудуйте його так, щоб воно було із звертанням; щоб стало
розповідним, спонукальним, окличним.
– Хто дасть ствердну відповідь на запитання заголовка?
3. Словникова робота.
Гра „ Веселі колонки ”
Читання слів у колонках (одне зверху – у першій колонці, а з другої
колонки нижнє, і так до кінця, поки не будуть прочитані усі слова).
Друкує найцікавіші
Відрізняється рубрики
Розповідає енциклопедія
Читаєш інопланетними
Розважаєш періодика
Фізкультхвилинка. Зарядка для очей.
– Подолаємо вершини наших знань.
4.Колективна робота над твором. Читання по частинах (абзацах).
5.Аналіз змісту прочитаного з елементами вибіркового читання.
– Які дитячі журнали ви запам’ятали?
– Чим відрізняються журнали від книжок, газет?
– Скільки років „ Барвінку ”?
– Чим відрізняється журнал „ Джміль ” від інших журналів?
– Зачитайте суперечку дітей.
6. Читання оповідання „ ланцюжком ”.
V. Розвиток набутих знань (11хв.)
1. Розгляд різних журналів.
2. Вправа „ Реалізуй мрію”.
Учні продовжують речення: „ Я хочу стати дописувачем журналу…, бо він
мене зацікавив…”
3.Робота в групах. (Учні працюють з журналами).
Завдання
I группа II
группа III група
Прочитати вірш. -Які рубрики є у
Прочитати усю інфор
– Чому варто читати журналі „ Джміль”? мацію
(склад редакцій-
„
Барвінок”?
ної колегії, дату здачі
(Друже мій, читай „Барвінок”, у
набір,тираж тощо) у
Передплачуй без вагань,
журналі „Стежка ”.
Двадцять вісім лиш сторінок-
А цікавинок, а знань!
„Барвінок”- друг усім,
Він входить в кожен дім!
Його читають геть усі;
Батьки, і діти, й бабусі,
І навіть наші дідусі!
VI. Домашнє завдання (1хв).
Прочитати повторно статтю „Чи любиш ти читати журнали?” Підготувати
міні-повідомлення про свій улюблений журнал.
VII. Рефлексія. Підбиття підсумків (2хв.)
Прочитайте побажання, з яким звертається до вас усіх наш чарівний
Поштарик:
(стати, журналів, не лише, Бажаю, читачами, учням,)
а й їх дописувачами!
Учні відновлюють зміст деформованого речення: „ Бажаю учням стати не
лише читачами журналів, а й їх дописувачами!”
Дякую за роботу на уроці.
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
