Урок української мови
3 клас
Тема: Загальне поняття про прикметник.
Мета: розширювати знання учнів про прикметник; вчити визначати
прикметник за запитаннями, значенням і роллю в реченні.
Розвивати спостережливість, пам’ять, увагу.
Виховувати бережне ставлення до природи, її багатств.
Урок – дослідження
Хід уроку
І. Організація класу
– Сьогодні у нас не просто урок української мови. Ми, на сьогоднішньому
уроці будемо працювати у творчій дослідницькій лабораторії. Ви спробуєте
себе у ролі юних дослідників української мови. Отже у нас сьогодні урок
– дослідження.
– Досліджувати означає виясняти, пізнавати, розглядати, знайомитись.
– Сьогодні на уроці я бажаю вам бути впевненими, творчими, активними,
спостережливими.
– Для гарної роботи, потрібно дещо пригадати.
ІІ. АОЗ
«Мозкова атака»
– З чого складається наше мовлення?
– З чого складаються речення?
– В які частини мови поєднані слова?
– Яку частину мови вже вивчили?
– Що таке іменник? Яких родів бувають іменники?
– За допомогою чого встановлюється зв’язок іменника
з іншими словами?
– Якими членами речення можуть виступати іменники?
– Отже, ми з’ясували, що вже знаємо. Сьогодні ми продовжимо здобувати
нові знання.
– Наш урок – дослідження ми розпочнемо із дослідження ребусу.
Розгляньте ребус. Яке слово заховалось у ньому? (Тут заховалось
словникове слово)
Минулий.
– Як будемо писати? Чи можемо перевірити наголосом? Як називаються
слова, правопис яких треба запам’ятати? (словникові)
– Каліграфічно запишіть слово. Поставте наголос. Поділіть слово на
склади.
– Складіть речення. (1 дитина записує на дошці). Підкреслити основу
речення. Назвати, до якої частини мови відносяться усі слова.
Встановити зв’язок слів у реченні.
ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.
– На яке питання відповідає словникове слово? До якої частини мови
відноситься?
– Як ви вважаєте, якою може бути тема нашого уроку?
Тема уроку …
– Для чого нам вивчати прикметник?
Дистанційний диктант
Апельсин, бензин, вокзал, директор, кишеня, коридор, радіо, очерет,
верба, зима.
(перевірити, оцінки. Додаткові питання)
– Які слова зайві? Чому? Як їх можна перевірити? (наголосом)
– Доберіть до слова зима слова, що відповідають на питання яка?
– До якої частини мови відносяться ці слова? (прикметники)
– Діти, а чи потрібні у нашій мові прикметники?
Можливо без них можна обійтися?
– Спробуємо це дослідити.
Вправа 83. с. 38
Робота за підручником.
– Доведіть, що прикметники все – таки потрібні в мові.
(прикметники потрібні для кращого розуміння висловлювання, для
милозвучності мови …)
Робота в групах
– Ви знаєте, що іменники можуть вживатися як
синоніми, як антоніми, як багатозначні слова.
– А якими можуть бути прикметники? Наступне наше
дослідження пов’язане саме з цим питанням.
– Дослідіть, якими можуть бути прикметники.
1 група – доберіть синоніми до слів: Ввічливий – …
Сумний –
…
Od
Сміливий
– …
2 група – доберіть антоніми до слів: Солодкий – ..
Світлий – …
Новий – …
М’який – …
3 група – Скласти речення, з’ясувати чим виступає в реченні прикметник?
На, дерева, руденька, верхівці, жила, білочка.
– Назвати підмет та присудок, усно встановити зв’язок слів у реченні.
Чим виступає прикметник?
– Отже, чим виступають прикметники в реченні? Яким можуть бути
прикметники? (синоніми, антоніми).
– Дослідимо правило. (на дошці) Прочитайте, скажіть, що з прочитаного ми
вже знаємо? Чого не сказали? Що ви можете додати?
– Як змінюються іменники, зв’язуючись у реченні з іншими словами?
(закінчення)
– Зараз ми дослідимо чи змінюються прикметники, зв’язуючись з іншими
словами.
*Утворіть нові словосполучення
Червоний мак – нема (чого? Кого?)
Мудра сова –
Кольорова веселка –
Міцний горіх –
Солодкий мед –
– Чи змінилися прикметники, чи залишилися незмінними? Що змінилося?
(змінилися разом з іменниками, змінились закінчення)
– Отже прикметники пов’язуючись з іншими словами, змінюють свої
закінчення.
– А зараз ми пограємось у гру «Мовна мозаїка». Що таке мозаїка?
– У класі є цифри з кольоровою фігуркою, оберіть фігуру, що вам
найбільше подобається і підійдіть до неї. Ви об’єдналися у групи.
– Ми пограємо у мовну мозаїку, вам потрібно дослідити і пояснити
значення слів.
1 група – Охайний – чистий, акуратний, любить порядок.
Жорстокий –безжалісний, нещадний, незвичайно суворий.
2 група – Пиріг – печений виріб із тіста з начинкою.
Ошатний – гарно, святково одягнений.
3 група – Доброзичливий – той, хто бажає всім добра.
Давній – існує протягом тривалого часу.
– Поясніть, що означають ці слова. (кожна група)
Подивіться, на записані слова. Що ви помітили? ( прикметники, антоніми,
синоніми)
– Яке слово зайве? Чому? (іменник). Яке це слово? (словникове) Як
потрібно писати?
– Наша дослідницька лабораторія зачиняється до
наступного уроку. Тож давайте підсумуємо, що ви запам’ятали.
ІІІ. Підсумок уроку
– То що ж таке прикметник?
– На які питання відповідає?
– Які бувають прикметники? (синоніми, антоніми)
– Як змінюються прикметники в реченні, пов’язуючись
з іншими словами? (змінюють закінчення)
– Чи виступають прикметники в реченні?
– Для чого прикметники в мові?
– Сьогодні ви виконували різні завдання, добирали
слова, пояснювали слова…
На завершення виконайте ще одне невеличке завдання.
У мене на столі є слова, виберіть з них ті, які найбільше підходять
до нашого сьогоднішнього уроку. (вибирають кілька дітей)
Цікавий, веселий, незвичайний, пізнавальний, червоний, смішний, малий,
чудовий, мудрий, успішний.
– Бажаю вам бути мудрими, розумними досягати гарних успіхів у навчанні.
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
Загальне поняття про прикметник
Тема. Загальне поняття про прикметник
Мета. Розширити знання учнів про прикметник і його значення у мовленні;
вчити визначати прикметник у реченні; розвивати вміння порівнювати мовні
явища; виробляти навички каліграфічного письма; розвивати увагу та
спостережливість; збагачувати мовлення учнів. Виховувати любов до рідної
мови.
Обладнання. Загадка,малюнок потяга,назви зупинок,картки із завданнями,
малюнок “Зимовий ліс”,слова-прикметники.
Урок-подорож
Хід уроку
І.Організаційний момент
1.Привітання. Хвилинка релаксації
2.Девіз уроку
– Девіз нашого уроку буде такий:
Думати швидко
Виконувати чітко
Творчо працювати
Каліграфічно писати
ІІ. АОЗ та мотивація навчання
1. Слово вчителя
– Діти, у нас сьогодні незвичайний урок. Я запрошую вас у подорож. А
ось, щоб дізнатись на чому вирушаємо у мандрівку, вам потрібно відгадати
загадку.
Загадка
Срібна стрічечка лежить,
ланцюжок по ній біжить.
І на станціях гудок
подає той ланцюжок.
( Потяг ).
– Скажіть, будь ласка, а без чого не може відбутися посадка на потяг?
Чого не вистачає нам, щоб зайняти свої місця у вагонах?
– Так,нам не вистачає квитків.
– А щоб придбати квитки на казковий потяг, нам потрібно повправлятися в
каліграфічному записі буквосполучення от.
– Яке з’єднання? В яких словах зустрічається це буквосполучення?
– А ще й у слові потяг.
2. Каліграфічна хвилинка
– Пропишіть буквосполучення от і слово потяг.
– Квитки ми отримали.
– А чи знаєте ви до якої частини мови належить слово потяг?
– А що таке іменник?
– Наведіть приклади.
– Складіть і запишіть речення зі словом потяг. ( Розбір речення ).
Потяг прибув на вокзал.
2. Дистанційний диктант
– Діти, контролер має перевірити ваші квитки. В ролі контролера
виступає дистанційний диктант.
Дистанційний диктант
Село, весна, веселий, ховається, Мурчик, сказати, зелений, м’ята,
зимовий.
– Перевіряємо.
3. Прес-конференція.
– Контролер дозволив зайняти місця у потязі. Всі готові до мандрівки.
– Лишилося дізнатись до якої країни ми вирушаємо, щоб це з’ясувати
проведемо прес-конференцію.
– Уявіть себе журналістами.
– Я представляю частину мови, а яку саме ви дізнаєтесь, поставивши мені
конкретні запитання.
– Так, це прикметник.
– Отже, ми вирушаємо до країни ПРИКМЕТНИК.
– А що таке прикметник? ( Приклади ).
ІІІ. Повідомлення теми та мети уроку
– Спробуйте спрогнозувати тему сьогоднішнього уроку.
– Сьогодні на уроці ми поглибимо свої знання про прикметник. З’ясуємо
значення прикметника у мовленні та його роль у реченнях.
– А для чого ми використовуємо у своєму мовленні прикметники?
ІV. Первинне сприйняття та усвідомлення нового матеріалу
1. Станція “Дослідницька”
– На цій станції проведемо дослідницьку роботу. Будемо досліджувати
правило.
– То що таке прикметник? ( Приклади ).
– На які питання відповідає?
– Проведіть пошукову роботу. Спробуйте знайти в дистанційному диктанті
прикметники. Доведіть, що це прикметники.
?
?
O
Oe
.^?E
:
n
c
Ue
– А для чого ми використовуємо прикметник у мовленні?
– Введіть в речення прикметник.
( Швидкий потяг прибув на вокзал.)
– Яким членом речення виступає прикметник? ( Другорядним).
– То що таке прикметник?
2.Станція “Дружби” (робота в парах).
– Наш потяг прибув на станцію “Дружби”. Я пропоную попрацювати в парах,
допомагаючи один одному.
– Прочитайте речення, записані на картках.
– Як ви вважаєте, що потрібно зробити, щоб речення стали гарнішими та
цікавішими?
– Вірно. Речення потрібно поширити, використовуючи прикметники.
– А що таке прикметники?
– Прошу записати поширені речення в зошит. Визначте граматичну основу і
підкресліть прикметники.
– Яким членом речення виступає прикметник?
РЕЧЕННЯ ДЛЯ ОПРАЦЮВАННЯ (на картці 1 речення)
Прийшла зима.
Сумують дерева.
Випав сніжок.
Світить сонечко.
Виглянуло сонечко.
Співають пташки.
Падає сніг.
Подув вітер.
Земля вкрита килимом.
3. Станція “Фізкультурна”
– А ось і зупинка “Фізкультурна”, на якій пропоную трішки відпочити і
пограти у гру “День і ніч”.
– А що це за слова?(Антоніми).
– Які слова називаються антонімами?
– Чи знаєте ви прикметники-антоніми?
– Наведіть приклади.
– Молодці! Вирушаємо далі.
V. Закріплення та систематизація знань
1. Зупинка “Поетична” (вибіркове списування)
Вправа 85
– Діти, на зупинці “Поетичній” ми поговоримо про рідну мову?
– Як ви вважаєте чому?
– Якою є наша мова?
– А як потрібно ставитися до рідної мови?
– Прочитайте вірш про мову.
– Які почуття у вас виникли?
– Зачитайте рядки, у яких розкривається головна думка вірша.
– Випишіть прикметники, які використала поетеса ,щоб передати красу
рідної мови. (Ланцюжком).
– То для чого ми використовуємо прикметники у мовленні?
2. Станція “Художня”
– Наш потяг прибув на станцію “Художню”. Подивіться на малюнок.
– Що зобразив художник? (Зимовий ліс)
– Чим користуються художники?
– Уявіть себе художниками, але малювати спробуйте словами.
– Якими словами ми описуємо предмети, явища?
– Що таке прикметники?
– Використовуючи прикметники, опишіть малюнок, намалюйте його словами.
VІ. Підсумок уроку
1. Зупинка “Підсумкова”
– Наша подорож закінчується. Ми знаходимось на зупинці “Підсумкова”, де
підведемо підсумки нашої роботи.
– Які слова допомагають описати предмет?
– На які питання відповідають прикметники?
– На що вказують прикметники?
– Наведіть приклади прикметників.
– То що таке прикметник?
2.Гра “Павутинка”
– Охарактеризуйте наш урок, використовуючи слова частини мови, яку
почали сьогодні вивчати. На дошці висять смужки, на яких написані різні
прикметники ( зелений, металевий, цікавий, творчий, сніжний,
корисний,прямокутний, пізнавальний, добрий). Учні виходять до дошки і
утворюють ” павутинку” з потрібних прикметників.
– УРОК (який?) цікавий, творчий, корисний, пізнавальний.
– Пам’ятайте, що слова – це кольорові камінці. Мало їх назбирати – треба
ще навчитися з них узори викладати.
– Отож, діти, вчиться створювати візерунки із слів. Збагачуйте своє
мовлення.
VІІ. Домашнє завдання
Вправа 86.(Виписати з тексту прикметники).
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter