Тема: Особові займенники
Мета. Вчити учнів розпізнавати займенник як в усному, так і в писемному
мовленні. Вчити влучно використовувати особові займенники.
Обладнання: Таблиця “Особові займенники”, картки, малюнки: Зимові
турботи та Допоможи птахам взимку.
Хід уроку
Організація класу до уроку.
– Встаньте діти. Привітайтеся один одному.
Буду я навчатись мови золотої
У трави веснянки, у гори крутої,
В потічка веселого, що постане річкою,
В пагінця зеленого, що зросте смерічкою.
Щоб людському щастю дбанок свій надбати,
Щоб раділа з мене Україна-мати.
Андрій Малишко.
Перевірка домашнього завдання.(фронтально).
Робота на картках.
Утвори зі слів речення, підкресли займенник.
Ми, сніжки, в, гратися, подвір’я, на.
– Яку вправу ви виконували на домашнє завдання? (впр. 33, ст.21)
– Що потрібно було в цій вправі зробити? (замінити іменники
займенниками).
Перше речення читає вчитель.
– Прочитайте друге речення. На який займ. ви замінили іменник? (у них).
– Зачитайте друге речення. Який ви використали тут займенник замість
іменника? (вони).
Бачимо, що не лише один іменник, а й декілька, можна замінити одним
займ.
– А в останньому реченні ви замінили іменники займенником? (ні). Чому?
(бо буде незрозумілий текст).
– З якої казки цей уривок?(Кривенька качечка).
– Якими займенниками можна замінити іменники качечка, дід, баба, гриби?
(Вона, він, вони)
Закріплення вивченого про займенник.
– Яку частину мови ми вивчали на попередньому уроці?
– Що таке займенник? (Правило ст. 19). Наведіть приклади.
– Як ви думаєте, чому ця частина мови так називається? (Бо замінює
іменник – машина – вона, діти – вони). Але не тільки іменник, а ще й
числівник, прикметник: мужній, відважний, хоробрий – такий. Як
називаються ці прикметники? (синоніми).
– Назвіть числівники. (один, безліч). Яким займенником їх замінимо?
(стільки).
Повідомлення теми і завдань уроку.
– Тема сьогоднішнього нашого уроку – Особові займенники. На уроці ми
маємо навчатися розпізнавати та правильно використовувати у мовленні
особові займенники.
Сприймання та усвідомлення навчального матеріалу.
1. Пояснення вчителем.
Особові займенники вказують на особу, або осіб, але не називають їх і
відповідають на ті самі запитання, що й іменник: хто?, що?, кого?, чого?
і т. д. Тобто вони замінюють іменники.
Особові займенники мають три особи – першу, другу і третю. Кожна особа
має два числа: однину і множину.
До першої особи одн. належить займ. я, а до першої особи множ. – ми. Ці
займенники вказують на особу, яка говорить про себе чи двох і більше
осіб від імені яких говорять.
До другої особи однини належить займ. ти, до другої особи множ. – ви. Ці
займенники вказують на особу чи осіб, до яких звертаються.
До третьої особи однини належать три займенники: він, вона, воно. Це
залежить від роду (чол., жін., сер.) особи, про яку говорять. До третьої
особи множини належить займ. вони. Ці займенники вказують на особу чи
предмет, осіб чи предмети про які говорять.
Отже, давайте ще раз повторимо, які займенники належать до особових (за
таблицею).
2. Каліграфічна хвилинка.
– А зараз уже пора взятися і до пера.
– Відкрийте свої зошити. Запишіть сьогоднішню дату, класна робота і
каліграфічно, грамотно каліграфічну хвилинку. Не забувайте про правильне
з’єднання.
ос со об бо ові ві
особові займенники
3. Вибірковий диктант.
Я прочитаю вірш, а ви запишете займенники, які в ньому почули.
Я вишень тобі приніс,
Ти – задер угору ніс.
Він – дивився із вікна,
Де ж поділася Вона?
Посміхалося Воно,
як летіли Ми на дно.
Принесли Ви кавуни,
а поїли їх вони.
Прочитайте займенники, які ви записали. Які це займенники? (особові).
Робота з підручником.
1. Опрацювання правила.
Давайте попрацюємо з підручником. Відкриємо його на ст. 22 і прочитаємо
правило в синій рамочці про займенники, які ви виписали з вірша.
$
&
r
t
Ae
AE
VXvx?OoeoR
T
?
&
t
AE
XxOoT
2. Щоб закріпити новий матеріал разом виконаємо вправу 34.
– Прочитайте текст вправи. Який потрібно вставити займенник у першому
реченні? (ти). Який це займ.? (2-га ос. одн.).
– Запишіть перше речення. А у другому реченні? (я). Який це займ.? (1-ша
ос. одн.). Запишіть це речення.
3. Опрацювання таблиці за вправою 35.
– Розгляньте табл. на ст. 22 впр. 35. Скільки осіб мають особові займ.?
А чисел?
– Які займ. відносяться до кожної особи? На що вони вказують?
4. Виконання вправи 37 письмово.
Наступну вправу виконаємо письмово.
а) Читання учнями тексту вправи із попереднім читанням завдання до неї.
– Чи можна цей текст назвати діалогом? (так) Чому?
Хто був уважним, той зможе дати відповіді на запитання.
– Скільки осіб брало участь у розмові? (5)
– Скільки додалось у класі друзів? (4)
Які кімнатні квіти згадуються у тексті? (алое, каланхое, кактус,
фіалка).
Алое і каланхое, крім того, що це кімн. рослини, це ще і лікарські
рослини. Вони допомагають вилікувати нежить, кашель. А у нас зараз така
пора року, коли це дуже потрібно. Це словникові слова, запис яких
потрібно запамятати (записані на дошці).
б) Виписування з тексту займенників, із вказуванням їх особи і числа, за
зразком.
Ви – 2-га ос. мн.
Ми – 1-ша ос. мн.
Я – 1-ша ос. одн.
Ти – 2-га ос. одн.
Він – 3-тя ос.одн.
Вони – 3-тя ос. мн.
– Які ми записали займенники? (особові)
в) Давайте ми зробимо звуко-буквенний аналіз слова алое.
– промовте слово вголос,
– назвіть послідовно всі звуки,
– побудуйте звукову модель слова,
– поділіть слово на склади, позначте дужками знизу,
– визначте і позначте наголошений склад,
– запишіть слово,
– назвіть усі голосні звуки, охарактеризуйте їх,
– назвіть усі приголосні звуки, охарактеризуйте їх,
– порівняйте кількість звуків і букв.
Фізкультхвилинка.
2-3 вправи (на зріст, для пальців, присідання 10 р.)
Закріплення вивченого матеріалу.
1. Розвиток зв’язного мовлення.
– Яка зараз пора року?
Як ми вже говорили, це весела пора. Чому? (Багато свят, зимових розваг,
подарунків). Але зима ще й сувора. Вона завдає нам і багато приємних
клопотів.
– А як ви думаєте, яких? (прибирати сніг, тепло одягатися).
А ще взимку ми маємо попіклуватися про наших братів менших – про тварин
і птахів.
Подивіться на мал., що на ньому зображено? (Хлопчик годує пташок) Так ми
маємо допомагати птахам, щоб вони влітку допомагали нам знищувати
шкідників з дерев.
– А ще кому взимку потрібна допомога? (Тваринам).
2. Гра “Спіймай займенник”.
Я зачитаю вірші а ви “спіймаєте” займенник. (табл.”3имові турботи”).
– Які ви почули займ.? (ми, я). До якої особи і числа вони належать?
– Яку допомогу ми можемо надати тваринам взимку?
З. Самостійна робота за вправою 39.
4. Утворення речень про зиму із займенниками.
Підкресліть у одному реченні граматичну основу Визначте до якої частини
мови належить кожне слово.
Підсумок уроку.
– Які займенники ми вивчили?
– Які це особові займенники?
– На які запитання вони відповідають?
Відгадайте загадки.ст. 199 або 165 – метод.
Загадки
Ковдра біла на весь світ.
Як та ковдра зветься?
(Сніг)
Всіх до себе припрошаю
На блискучу спину.
Хто умійко – покатаю,
Хто невмійко – скину.
(Ковзани)
Дві дощечки – дві сестри,
несуть мене із гори.
(Лижі)
Груди в нього, мов калина,
любить їсти горобину.
(Снігур)
Небесна зірка на долоню впала
і в ту ж мить розтала.
(Сніжинка)
Домашнє завдання.
Ст. 22 вивчити правило, ст. 25 впр. 40, скласти продовження розповіді,
підкресли займенники.
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
