Довбуш Тетяна Григорівна ,
вчитель початкових класів,
Уманська загальноосвітня школа I-III ст. №11
ім. М.П. Бажана Уманської міської ради Черкаської області
Урок громадянської
освіти у 3 класі
Тема. Добро і зло.
Мета. Формувати моральні основи дитячої особистості засобами слова.
Розвивати уявлення учнів про чуйність, справедливість, виховувати ці
якості на конкретних прикладах. Сприяти вихованню міцної внутрішньої
опори людини, що виявляється у доброті, чуйності. Розвивати вміння
творити добро, усувати прояви жорстокості в своїй поведінці.
Хід уроку
Нехай не погасне бажання малят
Творити добро на планеті Земля.
І Організація класу
ІІ Актуалізація опорних знань
1. Робота над віршем
Сказав мудрець:
— Живи, добро звершай!
Та нагород за це
Не вимагай !
Лише в добро і в
Вищу правду віра
Людину відрізня від
Мавпи і від звіра.
Хай оживає істина стара —
Людина починається з добра.
— Чи вмієте ви так поводитися з людьми, щоб вас любили, розуміли і
охоче приходили вам на допомогу?
2. «Мозкова атака». Що таке добро?
— Які асоціації, уявлення, почуття викликає у вас слово добро?
Учні в групах оговорюють і записують свої ідеї на аркушах. Доповідачі
зачитують, учитель заповнює гроно виноградної лози, розташованої на
дошці
Висновок. — Якою пишною і красивою стала виноградна лоза. Її заповнили
ваші почуття і уявлення про добро.
3. Складання прислів’їв про добро.
Добре слово і безмежна.
Вітер рушить гори, мороз зігріє.
Сила слова що дощ в посуху.
Тепле слово і в залізні ворота відкриває.
Добре слово дім будує, яким відкривають серця.
1
Добре слово людині, а зле руйнує.
Слово-ключ, а слово дружбу.
Мале зле слово велику образу творить.
ІІІ Повідомлення теми уроку
— Сьогодні ми поговоримо про добро. Людина повинна прагнути робити
добро для тих, хто її оточує. А добро — це щастя всіх людей.
ІV Робота над темою уроку.
1. Робота з підручником. Читання оповідання Ю. Федьковича « По
щирості».
— Метод « 1-2-4-багато».
І варіант. Знайдіть риси, які доводять, що Василько добрий.
ІІ варіант. Знайдіть риси, які доводять, що Василько хитрий.
Робота в парах, четвірках.
Виробіть спільні риси характеру доброти і хитрості.
Технологія « Так Ні Не знаю »
—- Хто вважає, що Василько хитрий? Учні обирають свою позицію і
доводять свою думку.
Фізкультхвилинка
— Як ви думаєте, діти, чого більше на землі — добра чи зла? В чому
воно проявляється? Яких Людей більше на землі — добрих чи злих? Які ви
знаєте казки, де добро перемагає зло?
— Послухайте казку «Добро і Зло» і скажіть чому Добро відповіло добром
на зло?
2. Інсценізація казки « Добро і зло».
— Продовжіть ці рядки:
Ніхто не має права: ображати, карати, принижувати…
Кожен має право захистити, допомогти, поділитися…
— Спробуйте намалювати словесний портрет Добра і Зла.
V Закріплення і узагальнення знань учнів.
1. Робота в групах. Розв’язання ситуацій
1група. ( Діти готують і показують сценку)
В автобусі
До автобусу заходять хлопчик, дорослий чоловік і бабуся. Хлопчик
поспішає сісти на вільне місце, відкриває книгу і читає. У вухах у нього
наушники. Дорослий чоловік звертається до хлопчика:
— Юначе, поступіться місцем літній людині.
Хлопчик не чує. Бабуся махнула рукою:
— Нехай сидить, він втомився.
Запитання.
1) Викладіть послідовно, яких помилок припустився хлопчик?
2) Що ви йому порадите?
2 група. Розв’язує ситуацію
Хлопчик серед уроку входить до класу. Не запитуючи дозволу, іде на
місце, зганяє однокласника, який там сидить. А потім починає запитувати
у дітей,
2
яке завдання треба підготувати, і цим заважає оточуючим.
Запитання.
—Не називаючи помилок, які були допущені, розкажіть, як треба було
діяти у даному випадку. Викладіть послідовність дій.
3 група. Ти прийшов гості до друга, з яким заздалегідь домовився. Але
він пішов у кінотеатр, не дочекавшись тебе.
Запитання.
— Які ваші дії у цьому випадку?
4 група. Одній дівчинці зробили операцію. Вона довго лежала в лікарні. А
коли виписалась, її до школи по черзі водили батьки. Але вона часто
пропускала уроки, бо вранці батьки були зайняті, а портфель для неї був
занадто важкий. Про це дізнався сусід-однокласник.
І ось одного разу вона без батьків щаслива прийшла до школи…
Завдання.
— Придумайте продовження цієї історії.
5 група. Твій друг захворів. Які ваші дії?
2.Творча робота учнів.
—Уявіть собі, що у вас є можливість перетворитись у ДОБРО. Закінчіть
речення про свої дії в образі ДОБРА:
Я — добро…
Я живу… Я знаю…. Я роблю… Я бажаю… Я мрію…
VІ Підсумок уроку
— Що нового ви дізнались на уроці?
— Де ці знання можна використати?
Діти, творіть добро, будьте чуйними один до одного, до своїх близьких,
ставтеся до них так, як хотіли б, щоб ставилися до вас.
Правда в світі є дуже проста:
Сонце Землю теплом зігріває.
А людину її доброта,
І любов у житті прикрашає.
« ІСТИНА ШКОЛИ У ЩИРОСТІ СТОСУНКІВ З ДІТЬМИ »
Підготувала вчитель
1/43/44
6
t
v
¶
?
a
a
початкових класів І категорії
ЗОШ № 11 м. Умані
Довбуш Тетяна Григорівна
УРОКИ РАДОСТІ, ДОБРА
Урок громадянської
освіти у 3 класі
Тема. Добро і зло.
Мета. Формувати моральні основи дитячої особистості засобами слова.
Розвивати уявлення учнів про чуйність, справедливість, виховувати ці
якості на конкретних прикладах. Сприяти вихованню міцної внутрішньої
опори людини, що виявляється у доброті, чуйності. Розвивати вміння
творити добро, усувати прояви жорстокості в своїй поведінці.
Хід уроку
Нехай не погасне бажання малят
Творити добро на планеті Земля.
І Організація класу
ІІ Актуалізація опорних знань
1. Робота над віршем
Сказав мудрець:
— Живи, добро звершай!
Та нагород за це
Не вимагай !
Лише в добро і в
Вищу правду віра
Людину відрізня від
Мавпи і від звіра.
Хай оживає істина стара —
Людина починається з добра.
— Чи вмієте ви так поводитися з людьми, щоб вас любили, розуміли і
охоче приходили вам на допомогу?
2. «Мозкова атака». Що таке добро?
— Які асоціації, уявлення, почуття викликає у вас слово добро?
Учні в групах оговорюють і записують свої ідеї на аркушах. Доповідачі
зачитують, учитель заповнює гроно виноградної лози, розташованої на
дошці
Висновок. — Якою пишною і красивою стала виноградна лоза. Її заповнили
ваші почуття і уявлення про добро.
3. Складання прислів’їв про добро.
Добре слово і безмежна.
Вітер рушить гори, мороз зігріє.
Сила слова що дощ в посуху.
Тепле слово і в залізні ворота відкриває.
Добре слово дім будує, яким відкривають серця.
1
Добре слово людині, а зле руйнує.
Слово-ключ, а слово дружбу.
Мале зле слово велику образу творить.
ІІІ Повідомлення теми уроку
— Сьогодні ми поговоримо про добро. Людина повинна прагнути робити
добро для тих, хто її оточує. А добро — це щастя всіх людей.
ІV Робота над темою уроку.
1. Робота з підручником. Читання оповідання Ю. Федьковича « По
щирості».
— Метод « 1-2-4-багато».
І варіант. Знайдіть риси, які доводять, що Василько добрий.
ІІ варіант. Знайдіть риси, які доводять, що Василько хитрий.
Робота в парах, четвірках.
Виробіть спільні риси характеру доброти і хитрості.
Технологія «Так Ні Не знаю»
—- Хто вважає, що Василько хитрий? Учні обирають свою позицію і
доводять свою думку.
Фізкультхвилинка
— Як ви думаєте, діти, чого більше на землі — добра чи зла? В чому
воно проявляється? Яких Людей більше на землі — добрих чи злих? Які ви
знаєте казки, де добро перемагає зло?
— Послухайте казку «Добро і Зло» і скажіть чому Добро відповіло добром
на зло?
2. Інсценізація казки « Добро і зло».
— Продовжіть ці рядки:
Ніхто не має права: ображати, карати, принижувати…
Кожен має право захистити, допомогти, поділитися…
— Спробуйте намалювати словесний портрет Добра і Зла.
V Закріплення і узагальнення знань учнів.
1. Робота в групах. Розв’язання ситуацій
1група. ( Діти готують і показують сценку)
В автобусі
До автобусу заходять хлопчик, дорослий чоловік і бабуся. Хлопчик
поспішає сісти на вільне місце, відкриває книгу і читає. У вухах у нього
наушники. Дорослий чоловік звертається до хлопчика:
— Юначе, поступіться місцем літній людині.
Хлопчик не чує. Бабуся махнула рукою:
— Нехай сидить, він втомився.
Запитання.
1) Викладіть послідовно, яких помилок припустився хлопчик?
2) Що ви йому порадите?
2 група. Розв’язує ситуацію
Хлопчик серед уроку входить до класу. Не запитуючи дозволу, іде на
місце, зганяє однокласника, який там сидить. А потім починає запитувати
у дітей,
2
яке завдання треба підготувати, і цим заважає оточуючим.
Запитання.
—Не називаючи помилок, які були допущені, розкажіть, як треба було
діяти у даному випадку. Викладіть послідовність дій.
3 група. Ти прийшов гості до друга, з яким заздалегідь домовився. Але
він пішов у кінотеатр, не дочекавшись тебе.
Запитання.
— Які ваші дії у цьому випадку?
4 група. Одній дівчинці зробили операцію. Вона довго лежала в лікарні. А
коли виписалась, її до школи по черзі водили батьки. Але вона часто
пропускала уроки, бо вранці батьки були зайняті, а портфель для неї був
занадто важкий. Про це дізнався сусід-однокласник.
І ось одного разу вона без батьків щаслива прийшла до школи…
Завдання.
— Придумайте продовження цієї історії.
5 група. Твій друг захворів. Які ваші дії?
2.Творча робота учнів.
—Уявіть собі, що у вас є можливість перетворитись у ДОБРО. Закінчіть
речення про свої дії в образі ДОБРА:
Я — добро…
Я живу… Я знаю…. Я роблю… Я бажаю… Я мрію…
VІ Підсумок уроку
— Що нового ви дізнались на уроці?
— Де ці знання можна використати?
Діти, творіть добро, будьте чуйними один до одного, до своїх близьких,
ставтеся до них так, як хотіли б, щоб ставилися до вас.
Правда в світі є дуже проста:
Сонце Землю теплом зігріває.
А людину її доброта,
І любов у житті прикрашає.
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter