Вода – джерело життя на Землі (урок)

ТЕМА. Вода – джерело життя на Землі

МЕТА: формувати уявлення про воду та значення її в природі, про
умови перетворення води з одного стану в інший;

вміння встановлювати взаємозв’язки води з об’єктами живої і неживої
природи;

розвивати дослідницький підхід до пізнання властивостей води; формувати
вміння застосовувати засвоєні знання на практиці; виховувати
бережливе ставлення до води.

ОБЛАДНАННЯ: схема системно-функціонального аналізу до теми «Вода»
за технологією ТРВЗ (додаток 1); посуд для досліджень;
завдання для груп, набір ілюстрацій; люстерка.

ВИКОРИСТАННЯ СИСТЕМНО-ФУНКЦІОНАЛЬНОГО АНАЛІЗУ ПРИ ВИВЧЕННІ
НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

ХІД УРОКУ

І. ОРГАНІЗАЦІЙНА ЧАСТИНА

1. Продзвенів для нас дзвінок,

Починається урок!

Тож всім успіху бажайте,

Й працювати починайте.

2. Використання карток настрою.

ІІ. ХВИЛИНКА ФЕНОЛОГІЧНИХ СПОСТЕРЕЖЕНЬ

— Який зараз місяць?

— Яка пора року?

— Що ви можете сказати про тривалість дня і
ночі?

— Що можете сказати про погоду?

— Від чого залежать зміни у живій і неживій
природі?

— Як змінилися рослини?

— Що відбулося у житті тварин?

— Від чого залежать зміни у живій природі?

— Чим займаються люди?

(діти заповнюють календар погоди)

ІІІ. ПЕРЕВІРКА ДОМАШНЬОГО ЗАВДАННЯ

1. Фронтальне опитування

— Як люди піклуються про чистоту повітря?

— Які властивості має повітря?

— Як людина використовує повітря?

— Яке значення має повітря?

2. Робота в групах

— З чого складається повітря? (І)

— Які властивості має повітря? (ІІ)

— Як дбати про чистоту повітря? (ІІІ)

3. Бесіда про довкілля

— На які групи поділяються всі предмети, що нас
оточують?

(жива природа, нежива природа, зроблено руками людини)

4. Гра «Обери домівку»

У кожного учня малюнок із зображенням предмета. Ведучий називає
«домівку», а діти, які мають даний предмет, показують малюнок.

ІV. АКТУАЛІЗАЦІЯ ОПОРНИХ ЗНАНЬ

Розгадування та мотивація загадок

а). Відома звіку рідина, усяк її вживає.

Буває хмаркою вона, сніжинкою буває,

Бува, як скло, крихка, тверда –

Звичайно підкажіть — вода.

б). Я вода і на воді плаваю. (Лід)

в). Білим килимом все поле накрило. (Сніг)

— Як можна все назвати одним словом?

V. ПОВІДОМЛЕННЯ ТЕМИ І ЗАВДАНЬ УРОКУ

— Отже тема нашого уроку « ВОДА – джерело життя на
Землі»

Сьогодні ми введемо поняття «Вода» в систему, тобто зробимо
системно-функціональний аналіз (ДОДАТОК 1). Розглянемо її склад,
властивості, а також значення.

VІ. МОТИВАЦІЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Отримані знання вам знадобляться в житті

VІІ. СПРИЙНЯТТЯ ТА УСВІДОМЛЕННЯ НАВЧАЛЬНОГО МАТЕРІАЛУ

— Розглянемо поняття «Вода» як систему.

— До якої природи належить вода?

НЕЖИВА ПРИРОДА — ЦЕ НАДСИСТЕМА

— Робота за алгоритмом СФА (системно-функціонального
аналізу)

— Де живе вода? (Мозкова атака)

ДИТЯЧІ ВІДПОВІДІ ЗАФІКСУВАТИ НА ДОШЦІ

1. Читання І частини тексту:

Більша частина поверхні Землі вкрита водою. Вода є всюди. Вона є в
джерелах і струмках, річках і озерах, морях і океанах, водопровідних
трубах і криницях, під землею та високо в хмарах.

— Що з ваших слів підтвердилося?

— Що нове взнали? (За глобусом діти визначають
розміри поверхні Землі зайняті водою )

— Що нового ви хотіли б дізнатися?

— А чи є вода в живій природі? Згадайте, що саме ми
відносимо до живої природи? (Рослини, тварини, людина)

2. Дослідження (робота в групах)

— Проведемо декілька дослідів. Мета дослідів –
дізнатися, чи є вода в живих організмах. Для цього утворимо 3 групи.
Кожна група визначає: керівника, доповідача, секретаря, читача і
мудреців. Обговорюється питання в групах, відповідають доповідачі.

І — група

Дослід 1 Відкусіть шматочок яблука, що ви відчуваєте?
Який висновок зробите?

ІІ — група

Дослід 2 Розламайте листочок рослини, здавіть його трішки. Що ви
помітили? Який висновок зробите?

ІІІ – група

Дослід 3 Подихайте на дзеркальце. Що ви помітили на склі? Який
висновок зробите?

Зробіть висновок загальний.

1. Читання ІІ частини тексту самостійно (в групах)

Вода є в рослинах, тваринах, людині. Більше половини маси тіла людини
становить вода. Вода дає життя живій природі. Рослини без води
засихають, тварини – гинуть, людина може прожити без неї лише кілька
днів. Вода є домівкою для багатьох рослин і тварин.

— Що з наших висновків підтвердилося?

D e :

? A n

r

?

A

— То яку роботу виконує вода? (О.Ф. — основна
функція води) Знайдіть ці слова в тексті.

(О.Ф.) ВОДА – джерело життя на Землі.

Яку додаткову роботу виконує вода? (Д.Ф.- додаткова функція
води )

(Д. Ф.) ВОДА – ПРАЦЮЄ НА ЛЮДИНУ

VІІІ. ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА (ВПРАВИ ПІД МУЗИЧНИЙ СУПРОВІД)

ПРОДОВЖЕННЯ РОБОТИ

Дослідження основних властивостей води (ВЛАСТИВОСТІ )

— Які властивості має вода?

Дослід 4 На столах склянка води, зошит, ручка.

— Чим відрізняється вода від інших предметів на столі? ( вона
рідка, текуча)

— Якого вода кольору?

— Чи має запах? Смак?

Дослід 5 Домішайте у воду вміст пакунку, що лежить у вас на столі.

(І гр. – марганець, ІІ гр. – зеленку, ІІІ гр. – сіль ).

— Що сталося з речовинами, які ми кинули до води?
(розчинилися)

— Отже, вода вміє розчиняти речовини.

Дослід 6. Кидає вчитель у воду листок рослини, камінець, магніт.

— А чи розчинить вода листочок рослини? Камінець?
Магніт?

— Отже, вода вміє розчиняти лише деякі речовини.

— Що змінилося у воді І і ІІ групи? (колір)

— Від чого залежить колір води? (від домішок)

— Що змінилося у воді ІІІ групи? Спробуйте на смак. Від
чого залежить смак води? ( від домішок)

Дослід 7 (Вчитель додає до води кожної групи по каплі різної ефірної
олії)

— Чим пахне вода? Від чого залежить запах води?

( залежать від речовин, які розчинилися у ній)

— А яка ж форма води?

Дослід 8. Налиємо воду до прозорого посуду різної форми .

Висновок: вода набирає форму посудини, в якій знаходиться.

2. Добір слів-ознак і слів-назв дій до води. (РОБОТА В
ПАРАХ)

— Якою буває вода на дотик? ( Холодна, гаряча,
м’яка…)

— Чи можемо ми почути воду? Що вода робить, щоб ми її
почули?

— Чи вміє вода змінюватися, перетворюватися?

3. Читання ІІІ частини тексту (РОБОТА В ПАРАХ)

Вода в природі буває в трьох станах:

в рідкому – дощ, роса, вода;

в твердому — лід, сніг, град, іній, паморозь;

в газоподібному – пара, туман.

— Яка причина перетворення води з одного стану в
інший?

( Зміна температури повітря)

— Які відповіді підтвердилися?

4. Відповіді підкріпити малюнками , які є на дошці.

5. Слухання частини казки «Крапля роси». Придумай
продовження.

Рано-вранці на квітці троянди прокинулась Крапля роси.

— Як я тут опинилась? — замислилася Крапля. —
Увечері ж була високо в небі. Як я потрапила на землю. І
захотілось їй знову в небо. (КРУГООБІГ ВОДИ В ПРИРОДІ)

6. Як називають воду в народі? Як народ ставиться до води?
(МІКРОФОН)

Робота зі СХЕМОЮ СИСТЕМНО-ФУНКЦІОНАЛЬНОГО АНАЛІЗУ (ДОДАТОК 1)

Звернемо увагу на символ «серце» — що означає ставлення до даного
об’єкта .

— Поясніть прислів’я:

Не брудни криниці, бо схочеш водиці.

Хліб батько – вода мати.

Без води нема життя.

Вода дорожча від золота.

Ліс і вода – брат і сестра.

— Люди вважають, що саме у воді зародилося життя на
Землі, частина нас – це вода і наше життя залежить від неї. Вода може
вилікувати (цілюща, жива вода) або згубити ( мертва вода). Вода дає
життя і сили всьому живому і може забрати їх.

— З чим ми можемо порівняти воду? ( У схемі
умовне позначення

= ? . Воду можна порівняти з повітрям)

ІХ. ЗАКРІПЛЕННЯ ТА ОСМИСЛЕННЯ ЗНАНЬ

1. Бесіда

— Чому на Землі стає все менше чистої води?

— Як люди піклуються про воду?

2. Ознайомлення з «Пам’яткою природоохоронця»

Любий друже! Не обійди стороною кожну забуту людьми криничку,
занедбане джерельце!!!

Х. ПІДСУМОК УРОКУ

1. — Чи дізналися ви щось нове на уроці?

— Які ви знаєте властивості води?

— Про що б ви хотіли мене запитати?

2. — Уявіть, що у водички сьогодні свято. Напишіть їй побажання і
прикріпіть біля ілюстрації.

3. ОЦІНЮВАННЯ

4. КАРТКИ НАСТРОЮ

ХІ. ДОМАШНЄ ЗАВДАННЯ

1. Прочитати статтю у підручнику с. 93 – 95

2. Виписати прислів’я про воду.

3. Порівняти властивості води і повітря.

Література:

1. Т.М. Байбара, Н. М. Бібік Я і Україна. Підручник
для 3 класу. – К.: « Форум» — 2003 – 93-95 с.

2. В. П. Телячук, О.В. Лесіна Методика ТРВЗ в
початковій школі. – Х.: Основа 2007 – 25-26 с.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *