Гайдай Лідія Олександрівна. Цікаві задачі для розвитку інтелектуальної культури молодшого школяра.

Гайдай Лідія Олександрівна учитель початкових класів Валявської ЗОШ
І-ІІІ ступенів Городищенської районної ради,

спеціаліст вищої категорії,

старший учитель

Цікаві задачі для розвитку інтелектуальної культури молодшого школяра

Сучасні вимоги щодо формування інтелектуальної культури молодшого
школяра включають в себе систему різних взаємопов’язаних компонентів.
Одні з них характеризують розвиток свідомості (знання, поняття,
переконання), інші – поведінку (вчинки, звички, вміння).

Уже в молодшому віці до дітей ставляться моральні вимоги у рамках
того, що таке добре і що таке погано. Навчання в початкових класах –
період формування інтелекту і прищеплення основних моральних правил.
Саме в цей час відчувається інтенсивне накопичення морального досвіду,
поведінки, створюються сприятливі умови для розвитку логічного
мислення розумових здібностей, моральної свідомості, ставлення
моральних знань учнів.

Все це реалізується в процесі навчання завдяки цілому комплексу
методів. Кожна 40 хвилин на уроці повинна пробуджувати в кожному
малюкові інтерес до навчання, самостійного висувати гіпотези :
перевіряти їх, порівнювати результати, доходити висновків, тобто вчити
мислити. Крім того, вироблення звички шукати різні варіанти виходу з
тієї чи іншої ситуації дуже важливо для майбутньої творчої, зокрема
наукової діяльності, а саме вміння працівника знаходити неординарні
шляхи вирішення проблеми забезпечує успіх у будь-якій справі, приносить
насолоду.

Активізуючи навчальний процес прагну стимулювати інтелектуальні,
творчі сили учнів. Обов’язково враховую їхні психологічні можливості,
рівень підготовленості, вікові особливості. Зовнішні стимули
навчального процесу діють через внутрішні. Перші – це вимоги вчителя,
однокласників, оцінка, заохочення і т.д. Внутрішні – інтерес до знань,
бажання розширити й поглибити знання, допитливість.

Лише внутрішні стимули мобілізують вольові і мислитель ні процеси. На
уроках я передбачаю такі засоби і прийоми, які збуджують інтерес
школярів до виучуваного, активізують їхню пізнавальну діяльність.
Влаштовую змагання серед учнів, завдяки чому вони стають уважнішими,
відповідальнішими, працюють з інтересом. Заохочую творчу працю дитини.
Коли вона створює щось сама і може при цьому бачити результат своєї
праці. Чим більше дитина взаємодіє з природою, із суспільною працею,
тим більше спостережливості, допитливості, пильності, уваги, здатності
досліджувати з’являється у діяльності дитини.

Створюю таку атмосферу у дитячому колективі, щоб кожна дитина
відчувала гордість від того, що вона у чомусь досягла успіхів. У таких
умовах пробуджується енергія думки.

Для розвитку інтелектуальної культури з математики, я пропоную
цікаві задачі з казковим сюжетом.

Використання даних задач сприяє розвитку кмітливості, творчої уяви,
логічного мислення, математичної мови, стимулює інтерес до „цариці
наук”, сприяє активності учнів, виховує у них навички самостійної
роботи над задачею, вміння раціонально і творчо виконувати завдання,
ввічливо і тактовно доводити свою думку і висловлювати думку товариша.

Завдання 1.

Як Круть і Верть зернятка ділили. Круть і Верть знайшли зернятка
Круть і каже:

Давай, друже, розділимо зернятка порівно.

Давай! Але слабий я в математиці, діли ти.

Кинув Круть другові 1 зернятко, а собі 2.

Ось тобі, Верте, одна насінинка, а мені 2.

Чи не дуже мало ?!

Слухай далі, не поспішай. Тобі 3 зернятка.

Це добре!

А мені 4, тобі 5, а мені 6, тобі 7…

Це добре!

А мені 4, тобі 5, а мені 6, тобі 7…

І так далі. Розділив Круть зернятка, кожного разу збільшуючи собі на
1 зернятко . Останній раз Круть кинув собі 20 зернинок і на
цьому зернятка закінчились. Задоволений Верть, думаючи, що він отримав
зерняток стільки ж, скільки і Круть побіг до нірки. Як по вашому,
діти, хто більше отримав зерняток Круть чи Верть і на скільки?

Відповідь до задачі 1

Круть отримав на 10 зерняток більше.

Круть 1 3 5 7 9 11 13 15 17 19

Верть 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

Задача 2. Казка про нуль

Лисичка, Їжачок, Зайчик і Ведмедик знайшли в лісі одне яблучко. Лисичка
запропонувала виконати якусь дію з одиницею і нулем, щоб вийшло число
більше за одиницю. У кого це вийде, той і з’їсть яблучко. Їжачок додав
до одиниці нуль і одержав один. (1+0=1).

Зайчик: 1-0=1. Ведмедик: 1х 0=0

А Лисичка приписала нуль до одиниці і одержала 10.

Хто ж з’їв яблучко?

— @ B I Oe

&

&

&

яту… – і скрізь коти.

Звідки взялося так багато Томів? – вигукнула Джеррі і втекла.

Скількох котів побачила перелякана мишка крізь всі дірочки?

Задача 4. Червона Шапочка йшла до бабусі в гості несла їй 14
пиріжків: з м’ясом, грибами і капустою. З м’ясом було стільки й з
капустою, а з грибами на 1 менше, ніж з м’ясом.

Скільки пиріжків кожного виду несла Червона Шапочка?

Відповідь до задачі.

Червона Шапочка несла до бабусі 5 пиріжків з м’ясом, 5 пиріжків з
капустою, а з грибами 4 пиріжки.

5+5+4=14 пиріжків

Задача 5. Вінні – Пуху на День народження подарували бочку з медом
масою 7 кг. Коли Вінні-Пух з’їв половину меду, то бочка стала важити
4 кг.

Скільки кілограмів меду було в бочечці спочатку?

Відповідь до задачі.

В бочці спочатку було 6 кг меду. Мед, що залишився в бочці мав масу
7-4=3 кг. Отже, весь мед в бочці має масу 3х2=6 кг.

Задача 6. Лисичка в курятнику тримала дев’ять курей. Щодня курочки
несли по 7 яєць, які Лисичка продавала на базарі.

Скільки півників було серед курей?

Задача 7. Вовк і Заєць пішли купувати морозиво. Вовк каже: „Я більший
і куплю три порції, а ти менший, то попросиш дві”. Вовк купив три
порції, а Заєць… двічі по дві. З’їв Вовк морозиво, глянув на Зайця та
як гукне : „Ну, заєць, постривай!” Чому розсердився Вовк?

Задача 8. Наловив дід риби повний віз. Риба – великі лящі. Їде додому і
бачить лисичка згорнулась клубочком, лкжить на дорозі.

Дід зліз з воза, підійшов, а лисичка і не ворухнеться. Дід вирішив, що
вона мертва.

— От гарна знахідка! Буде моїй старенькій комір на шубу.

Взяв він лисицю і поклав на віз, а сам пішов попереду.

А Лисичка тим часом стала викидати потихеньку із воза все по рибці, та
по рибці. Спочатку Лисичка діяла обережно, а потім все сміливіше. У
першу хвилину вона викинула лише 1 ляща, у другу – 2 лящі, в третю
хвилину – 4 лящі і так далі… за кожну наступну хвилину вона
викидала в два рази більше лящів. Через 7 хв. лисичка викинула всю
рибку і втекла з воза.

Скільки ж, лящів дісталося хитрій Лисичці?

Відповідь до задачі.

Лисиці дісталось 127 лящів. 1+2+4+8+16+32+64=127

Задача 9. Півник Голосисте Горлечко напік 12 пиріжків. Виклав їх на
столі. А мишенята Круть і Верть вже тут як тут. І гукати їх не
треба.

Ох, і голодний я! – каже Круть.

А я який голодний! – каже Верть. Так посідали до столу. А Півник каже:

Стривайте-но, стривайте! Ви мені переш скажіть, хто знайшов колосочок?

Ти, — кажуть мишенята.

А хто його обмолотив?

Ти, — вже тихіше відказують Круть і Верть.

А тісто хто місив? Піч топив? Пиріжків напік?

Отже, за свою працю я візьму половину пиріжків з маком, третину – з
сиром, 1/2 — з пшоном. А решта – ваші. Мишенята подумали трішки і
засмучені вилізли із-за стола. Чому засмутились Круть і Верть?

Задача 10. Коник – Стрибунець

Коник – Стрибунець половину часу кожної доби спав, третю частину
кожної доби спав, третю частину кожної доби танцював, шосту – співав.
Решту часу він вирішив готуватися до зими. Скільки годин на добу
коник-стрибунець готувався до зими ?

Задача 11. Малюк може з’їсти 600 г. варення за 6 хвилин, а Карлсон – в
два рази швидше. За який час вони з’дять це варення разом?

Відповідь до задачі

За 1 хв. малюк з’їсть

600:6 = 100г.

Карлсон може з’їсти все варення за 6:2=3хв.

Отже, він за 1 хв. з’сть 600:3=200 г.

Разом вони можуть за 1 хв. з’їсти 100+200=300г.

Все варення вони разом з’їдять за 600: 300 = 2 хв.

Задача 12.

У селі Простоквашино на лавочці перед будинком сидять : дядько Федір,
кіт Матрос кін, собака Шарик і листоноша Пекін.

Якщо Шарик, який сидить крайнім зліва, сяде між Матроскіним і Федором,
то Федір виявиться крайнім зліва. Хто ж де сидить?

Задача 13. Манглі попрохав п’ятьох мавпочок принести йому горіхів.
Мавпочки набрали горіхів порівну і понесли Манглі. По дорозі вони
засперечались і кожна мавпочка кинула в кожну по горіху. В результаті
вони принесли горіхів у 2 рази менше, ніж зібрали.

Скільки горіхів отримав Манглі?

Відповідь до задачі

Манглі отримав 20 горіхів. Мавпочки принесли стільки горіхів, скільки
кинули одна в одну, а всього вони кинули 4х5=20 горіхів.

Добавить комментарий

Ваш e-mail не будет опубликован. Обязательные поля помечены *