Шеренков Роман Николаевич
ПиМНО, гр. 50 “а”
Конспект урока с АСО.
Русский язык.
Тема: Перенос слов.
Цели:
научить правильному переносу слов с одной строки на другую; закрепить
понятие “слог”;
развивать связную устную речь учащихся;
воспитывать умение ребят работать сообща, в группах.
Модель урока:
учитель учащиеся
ИР
ФК пауза
ИР
Ход урока:
1.Организация класа.
2.Взаимоконтроль.
3.Объяснение нового материала.
4.Физ. пауза
5.Самостоятельная работа учащихся.
5.Итог урока.
Учитель говорит приветствие и организует учеников к работе.
Проверка упражнения заданного на дом. Работа проводится в группах по 4
человека.
Устное задание опрашивают трое одного, каждый каждого и друг друга (Что
значит слог? Как узнать ск-ко слогов в слоге? и т.д.).
Письменное задание (упражнение) проверяют друг у друга в группе (сначала
должны быть записаны слова из двух слогов, затем из трёх).
Сегодня мы узнаем как правильно переносить слова с одной строки на
другую.
Информационный ввод учителя проходит в форме фронтальной беседы с
одновременным показом образцов правильного переноса.
Прочитайте слова, кот. записаны на доске:
товарищи, игра, ребята, санитар, девочка;
Как бы вы перенесли эти слова со строки на строку?
(выслушиваются различные ответы).
Некоторые из вас правильно перенесли, но не все. А теперь внимательно
послушайте, как правильно нужно переносить и по каким правилам.
Запомните: слова переносятся с одной строки на другую по слогам.
Прочитайте это правило в учебнике.
А теперь скажите, сколько слогов в словах ОРЕХИ (3) и ЯГОДЫ (3).
Почему 3? (Сколько гласных, столько и слогов).
А теперь запомните второе правило переноса: если слог состоит из одной
буквы, то его нельзя оставлять на строке или переносить на другую
строку.
Например:
нельзя: ри-су-ю, а нужно: ри –сую;
нельзя: о-ре-хи, а нужно: оре-хи.
Учитель проводит физ. минутку, тем самым подготавливая учащихся к
переключению на самостоятельную работу.
Учитель дает и объясняет задания для самостоятельной письменной работы.
Выполняя эту работу учащиеся закрепляют полученные знания на практике
выполняя конкретные задания. Каждому ученику достается карточка
включающая в себя примеры решения заданий и задания с адаптацией “а”,
“в”, “с” (на оценку “3”, “4”, и “5”, соответственно). На доске учитель
вывешивает алгоритм работы по розданным карточкам. В самостоятельную
работу может быть включено домашнее задание, которое известно ученикам
на каждый урок, однако оно выполняется после выполнения заданий с
адаптацией.
Задания по карточкам выполняются в группах по 4 человека. Выполнение
задания на “3” обязательно для всех учеников, на “4” и “5” ученик
выбирает задания самостоятельно. Карточки в группе “мигрируют” от одного
ученика к другому по мере выполнения. Так происходит до тех пор пока все
карточки одной группы не будут выполнены каждым учеником, в неё
входящим.
Пример заданий с адаптацией на одной из карточек:
а) расставить черточки в возможных местах переноса предложенных слов:
работа, уроки, родная, ученик, звезда, труд, стол, учитель, пенал,
ягоды.
б) нужно правильно разместить кружочки в словах, если их можно
переносить, и убрать, если их нельзя переносить в местах обозначенных
кружками:
до*ск*а, о*к*но, с*тул, тет*радь, карти*на, стен*а, ручк*а, о*сень,
учи*те*ль, шапк*а, зо*ла, пото*лок.
в) написать 5 примеров правильного переноса и 10 примеров неправильного
переноса, подчеркнуть случаи неправильного переноса.
Во время выполнения учениками самостоятельной работы учитель проводит
индивидуальную работу, выборочно оценивает качество самостоятельной
работы, консультирует в затруднительных случаях, наблюдает за
выполнением работ.
Ученики ещё раз выделяют то, что изучалось на уроке. Учитель подводит
итог проделанной работе.
2`
7`
14`
2`
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
