Урок читання

Звук [й], позначення його буквою «йот». Опрацювання тексту «Пасіка».
Формування в учнів навичок читання на основі діалогу.

Тема. Звук [й],позначення його буквою «йот».

Опрацювання тексту «Пасіка». Формування

в учнів навичок читання на основі діалогу.

Мета: ознайомити учнів з м’яким приголосним

звуком [й],позначення його буквою «йот».

Удосконалювати уміння робити звуковий

аналіз слів. Формувати навички читання

тексту в особах. Розвивати усне мовлення,

пам’ять, мислення, бажання працювати.

Виховувати любов до бджілок, до рідного

краю.

Обладнання: каса букв, фішки для побудови

звукових моделей, виставка книг

про бджільництво, моделі «вуликів»,

малюнки учнів, модель «Пасіка»,

записи на дошці, таблиці з прислів’ями,

магнітофон.

На урок запрошено батьків, які займаються

бджільництвом.

Тип уроку: урок вивчення нового матеріалу.

Хід уроку

І Організаційна частина

1. Привітання.

Встаньте, діти, всі рівненько,

Посміхніться всі гарненько.

Посміхніться ви до мене,

Посміхніться і до себе,

Привітайтесь: «Добрий, день!»

2. Вступне слово вчителя.

— Діти, я рада вітати вас на нашому уроці навчання грамоти, тема якого
«Звук [й], позначення його буквою «йот».

— Сьогодні урок у нас особливий. Ми побуваємо в гостях у казки.

— А зараз закрийте оченята і забажайте, щоб серед білих снігів,
холодних морозів з’явилася зелена галявина, пригріло сонечко, щоб ми
потрапили на ту галявину.

— Я загадаю загадку, і вона нам допоможе зрозуміти, куди ми потрапимо.

Загадка

Стоїть завод у полі. Який? А це секрет. Працюють в ньому бджоли,
виготовляють мед.

— Ось, ми з вами на пасіці.

— Бджілки пропонують вам виконати різні завдання. Всі ці завдання з
секретом.

(На дошці малюнок « Пасіки « і на вуликах план уроку, а всередині букви

м, о, л, о, д. ц, і та заголовки назв меду: липовий, гречаний,
соняшниковий, квітковий, вересовий, садовий, польовий).

— Ознайомтесь, будь ласка, з планом уроку.

План уроку

1. Мовна розминка.

2. Вивчення нового матеріалу.

3. Сприйняття та усвідомлення нового матеріалу.

4. Фізкультхвилинка.

5. Різні види читання.

6. Закріплення і систематизація знань учнів.

7. Підсумок уроку.

І Мовна розминка

1. Сонечко послало до нас свій промінчик, давайте своїм диханням
погладимо його.

а) дихання спокійне;

б) дихання рвучке (гра в м’ячик);

в) дихання спокійне (гладимо промінчик);

г) почистимо зубки;

д) облизали варення;

ж) посміхнулись.

2. Читання за таблицею Зайцева.

— За виконання першого пункту плану бджілка подарувала вам казковий
вулик.

ІІ Вивчення нового матеріалу

1.Виділення звука [й].

Розгляньте малюнки. Назвіть зображені предмети. Вкажіть місце

звука [й] у кожному слові.

( Паперовий, змій, лійка, йорж, копійка, трамвай.)

2. Гра « Упіймай звук ».

(Учитель читає вірш, учні сплескують у долоні, коли чують слова зі
звуком [й].

Свій робочий тиждень бджілка

Почала із понеділка.

Над отавами літала,

Мед гречаний позбирала

Зазирнула ще у гай,

А в гаю – медовий рай.

Там очікують медунки

На бджолині поцілунки.

Олена Плавенчук.

3.Ознайомлення з буквою «йот».

Про букву, яка позначає звук [й], розкажуть мої помічники.

( Двоє заздалегідь підготовлених учнів розігрують діалог).

1учень. Ей, малий! Ти хто такий?

2учень. Я не хто, а буква «ій».

1учень. Ти ж неначе буква «н»,

Тільки шапочку зніми.

2учень. Я ж придбав берет новий,

Не великий, не малий.

Щоб мене не сплутать з «и»

Вік не зніму з голови.

( Учитель демонструє картки з друкованою великою і малою буквою
«йот». Повідомляє, що буква називається «йот», або «ій».

4.Артикуляція звука [й].

— Настала пора «поселити» букву в будиночок. У яку квартиру синю чи
червону поселимо її?

(Після кількаразового промовляння звука учні доходять висновку, що він

приголосний, букву потрібно «поселити» в синю квартиру).

Якими можуть бути приголосні звуки? (Твердими або м’якими).

Визначимо, яким є звук [й].

Учитель ставить перед учнями проблемне завдання

Спробуйте дібрати до приголосного м’якого звука [й] парний твердий.

(Колективно роблять висновок, що звук [й] не має парного твердого.

Якою фішкою позначатиме звук [й] у звукових моделях?

( Двома рисками).

У хатинку поселили

Ми сьогодні букву «ій».

Й такий висновок зробили –

Звук [й] завжди м’який.

За виконання другого пункту плану бджілка подарувала вам казковий вулик.

ІІІ Сприйняття та усвідомлення нового матеріалу.

1. Робота в зошиті «Супутник букваря від А до Я»
(с.54 )

а ) Написання друкованих літер «й» та «Й».

б ) Утворення та читання складів, слів.

2. Робота за «Букварем».Опрацювання тексту «Пасіка».

Бесіда та уточнення знань про бджіл, пасіку.

( За бажанням учні створили 4 групи по 6 учнів і отримали
завдання підготувати спільний проект «В гостях у бджілок»).

Сьогодні на уроці діти будуть презентувати проект.

1.Презентація проекту.

Технологія «Мікрофон».

1 учень. Бджілка – маленька коричнева комаха з жовтенькими смугами.
Має прозорі крила. У неї шість волохатих ніжок. Ними вона збирає пилок.
Дивним є те, що у бджілки 5 очей, і вона розрізняє білий, жовтий, синій
кольори.

2 учень. Комахи з’явилися на Землі на сотні мільйонів років
раніше, ніж людина. Бджоли математики, побудовані ними стільники мають
найміцнішу конструкцію.

d

A

b

¤

i

?????????

6

b

d

f

j

t

Ae

E

O

»

&

b

c

¤

їнці шанують бджолу-трудівницю і здавна використовують мед, як цілющий
засіб проти усіх хвороб.

4 учень. Про бджіл складено багато прислів’їв, пісень, загадок,
п’єс.

3. Робота над текстом «Пасіка».

4. Словникова робота.

Лан гай новий зберемо

поруч рій поселимо гречаний

— Чому гай липовий? Які ще дерева можуть рости в гаю?

— Що посіяли на лану? Де ще сіють гречку?

Слова «лан», «нива», «поле» — близькі за значенням.

— Рій – це група бджіл які тікають із вулика і сідають гуртом на
дерево біля пасіки.

5.Читання тексту вчителем.

6. Бесіда за змістом тексту.

— Хто веде розмову у тексті?

— Куди вивіз дід Матвій вулики?

— Навіщо дідусеві відро?

— Який буде у дідуся мед?

7. Самостійне читання.

(Вчитель надає допомогу окремим учням, звертає увагу на інтонування
питального речення).

— Які слова в тексті написані з великої букви?

— За виконання третього пункту плану бджілка подарувала вам казковий
вулик.

IV Фізкультхвилинка

(Учні виконують танець. Частина дітей – квіти. У них на головах
відповідні прикраси. Решта дітей – бджілки).

— За виконання фізкультхвилинки бджілка знову подарувала казковий
вулик.

V Різні види читання

1. Читання тексту ланцюжком.

2. Вибіркове читання.

— Хто був з дідом Матвієм?

— Звідки вилетів рій?

— Що сказав дід Андрійкові?

— Про що запитав Андрійко діда?

— Що відповів дідусь?

3. Читання тексту в особах.

4. Гра «Найкращий фотограф». (Прочитати текст і запам’ятати слова
зі

звуком [й]).

5. Читання тексту «А ми удвох».

6. «Вовк та заєць».

7. Переказ оповідання.

8. Розвиток зв’язного мовлення учнів.

Опис ілюстрації. Добір підписів до малюнка.

Які ще малюнки можна намалювати до оповідання «Пасіка»?

(Діти словесно підбирають малюнки).

За виконання п’ятого пункту плану бджілка дарує знову казковий вулик.

VI Закріплення і систематизація знань учнів

1. Гра «Збери мед».

Робота в парах

(У бджілок картки зі словами: «мед», «рій», «лан», «вулик». На
квіточках слова: «молодий», «гречаний», «новий», «липовий»).

новий липовий

молодий гречаний

(Учням пропонується утворити пари слів. При виникненні труднощів
дозволяється звернутися до тексту «Пасіка»).

Мед липовий, рій молодий, лан гречаний, вулик новий.

2. Звуковий аналіз слів.

Групова робота

Кожна група отримує картку з завданням:

відгадати анаграму;

зробити звуковий аналіз слова.

На відерцях у бджілок записані слова, але літери розташовані не за
порядком а, й, ч (чай) д. е. м (мед) м. і. д (дім) р, о, г, е (герой).

а, й, ч д, е, м м,
і, д р, о, г .е

(Перевіряється правильність виконання завдання).

Робота з прислів’ями.

Про бджіл складено багато прислів’їв.

(На таблиці записані прислів’я. Вчитель читає їх).

4.Розповіді гостей.

— Вам, звичайно, доводилося ловити роя. Чи були якісь цікаві випадки?

— Де навчають професії пасічника?

— Що треба знати пасічникові про життя бджіл?

— Які корисні продукти дають бджоли? (Прополіс, мед, віск, пергу,
бджолину отруту, бджолине молочко).

— Розкажіть про речі, які ви принесли? (Димар, сітка на голову, рамка

з вощиною).

За виконання шостого пункту плану бджілка подарувала вам знову казковий
вулик.

VII Підсумок уроку.

Ось і підійшов до кінця наш урок.

Що нового ви дізнались сьогодні на уроці?

А що найбільше вразило вас?

— Що було найцікавіше? (Відповіді дітей).

— За виконання останнього пункту плану бджілка подарувала вам знову
казковий вулик.

А тепер давайте розгадаємо секрет вуликів.

І секрет: м о л о д ц і

ІІ секрет: Який мед?

Технологія «Асоціативний кущ».

польовий

липовий квітковий

гречаний вересовий

соняшниковий садовий

— Бджілки дякують вам за роботу і дуже просять вас виконувати
настанови.

1. Якщо до вас підлетіла бджілка, то не робіть різких
рухів.

2. Не підходьте близько до вуликів.

3. Бджоли не люблять різких запахів.

4. Якщо ви ласуєте яблучком чи кавуном, то поділіться з
нею.

Якщо ви будете дотримуватися цих настанов, не будете
здіймати бджіл, вони не чіпатимуть вас.

— Давайте подякуємо бджілок за цікаві завдання і за поради. Ми
будемо їх завжди виконувати.

Вчитель дякує учнів за співпрацю. Бджілки пригощають всіх медком.

Климанова Валентина Михайлівна, учитель початкових класів

Волинська школа № 7 Житомирської обл.

Грамоти вчиться — завжди знадобиться!

Мед

Рій

Лан

Вулик

Чоловік без роботи, що бджола без меду.

На язиці медок, а на думці льодок.

Мала бджола, та й та працює.

Похожие записи