ЗВІТ про педагогічну практику з 10.02.92 по 22.03.92 студентки
філологічного факультету Деценко 1. П.

Педагогічну практику проходила у 115-й школі м. Киє’ ва. У школі було
створено всі умови для проходження. практики. Всі вчителі української
мови й літератури мають великий стаж роботи, високу фахову й методичну
підготовку. Шкільні кабінети української цови і літератури достатньо
обладнані технічними засобами навчання, забезпечені наочними
посібниками, науковою, навчальною та методичною літературою. Протягом
усього перебування в школі я мала змогу отримувати консультації як від
учителів-предметників і класних керівників, так і від адміністрації
школи.

Під час практики провела 12 контрольних уроків і 5 уроків, які
спеціально не оцінювались. Усі уроки були обговорені з учителем і
методистом. Практика у школі допомогла виробити багато практичних умінь
і навичок. Я навчилася:

1) проводити уроки різних типів з української мови і літератури;

2) перевіряти різні види письмових робіт, оцінювати та аналізувати їх;

3) планувати роботу з розвитку мови;

4) працювати над наочністю у класі, виготовляти дидактичний матеріал для
уроків:

5) організовувати позакласну роботу з української мови та літератури;

6) проводити класні години.

При проведенні уроків як із мови, так і з літератури у подачі нового
матеріалу, в його закріпленні особливих труднощів не було. Складніше
проводити уроки аналізу контрольних робіт чи диктанту, а також уроки з
розвитку мовлення.

За час педагогічної практики проводила позаклас-ну роботу із
спеціальності: лінгвістичну вікторину, тиждень української мови. До
шевченківських свят «В сім’ї вольній, новій…» випустила з учнями
стіннівку.

Які ж труднощі були під час практики?

1. Не завжди могла підвести учнів до сприйняття наочності та
організувати роботу з нею. Найчастіше наочність виконувала лише
ілюстративну функцію, а не була важливим органічним елементом уроку.

2. Важко встановлювати зв’язок уже вивченого учнями матеріалу з тим, що
вивчається, а також показувати перспективу практичного його
використання.

3. Не завжди вдало могла визначити виховну мету уроку, хоча протягом
уроку її забезпечувала.

4. Не завжди враховувала психічний і фізичний стан дітей на уроці й
намагалася утримувати увагу заува’ женнями до класу.

Висновки:

1. Педагогічна практика поглибила, закріпила знання з фахових і
психолого-педагогічних дисциплін, здобуті в інституті, та дала змогу
застосувати їх на практиці.

2. Виробила вміння проводити різні типи уроків, застосовувати різні
методи й форми роботи^ які активізують пізнавальну діяльність учнів.

3. Закріпила впевненість у правильності вибору професії й фаху,
викликала прагнення вивчати спеціальні та психолого-педагогічні
дисципліни у вузі, вдосконалювати свої педагогічні здібності,
розширювати свою ерудицію.

4. Дала змогу відповідно до знань з педагогіки, психології й фізіології
проводити навчально-виховну роботу з дітьми середнього шкільного віку.

5. Показала функції класного керівника й дала змогу випробувати себе в
них.

6. Дала змогу протягом шести тижнів спостерігати за навчально-виховною
роботою в школі, аналізувати її й робити висновки.

22.03.96 (підпис)

Похожие записи