Інтегрований урок рідної мови й мовлення

Тема: Зимовий ліс.

Мета: Розвивати уміння добирати влучні слова для передачі власних
спостережень, вражень, почуттів. Вчити зіставляти зовні схожі мовні
явища, розпізнавати їх. 1.Удосконалювати навички каліграфічного,
грамотного письма. 2.Удосконалювати навички дітей з художньої праці. 3.
Виховувати любов до рідної природи.

Тип уроку: інтегрований.

Обладнання:

1. Діапроектор.

2. Репродукція картини І.Шишкіна «Зима».

3. Програвач, платівка.

4. Іграшкові лісові звірята, зроблені руками дітей.

5. Картки із завданнями.

Хід уроку

I. Організаційна частина.

– Діти, до нас на урок завітали учні лісової школи. Вони хочуть почути,
як працюють школярі. І якщо наша праця їм сподобається, то звірі, на
згадку про себе, кожному з нас подарують своє зображення. Отож, будемо
старатись!

II. Повторення вивченого.

2.1. Каліграфічна хвилинка. Вправляння в написанні буквосполучень: ов щк
бп ул хм гз.

2.2. Із складів за ре бе со сна на яли утворити слова.

2.3. Запис прислів’я.

Ліс – не школа, а всіх навчає.

– Як запишемо не школа? (Окремо). Записуємо.

— А чи справді ліс навчає? Чого? (Діти висловлюють свої думки).

2.4. Загадка. Що це?

Я падаю на ваші хати,

Я білий, білий, волохатий.

Я прилипаю вам до ніг,

Я називаюсь просто… (сніг).

Які слова допомогли відгадати, що описується? Постав до них запитання.

2.5. Складання слова-відгадки на картках, звуковий аналіз слова (=
= О-).

2.6. Гра «Горішки і білочка». (Елементи рухливої гри).

– Білочці треба зібрати горішки, але тільки ті, на яких написано
слова-родичі. (Вилучення зайвого). Сніг, сніжинка, сніп, засніжено,
підсніжник, сніжок. Як розрізняємо слова-родичі?

III. Оголошення теми і завдань уроку.

– Які домівки лісових мешканців ви знаєте?

– Кому допомагаємо виготовляти домівки і годівнички?

– Звірята нам принесли завдання: скласти розповідь про ліс за картиною.

IV. Робота над матеріалом уроку.

4.1. Настанова вчителя.

– Ми складатимемо розповідь за картиною, тому нам треба дещо знати:

художники пишуть картини для нас, глядачів.

Г л я д а ч (за тлумачним словником) – той, хто дивиться на що-небудь,
спостерігає за чим-небудь.

Справжнім глядачем стати непросто. Треба бачити красу не лише на
.полотні, а й у житті, розуміти прекрасне в природі, вміти розповісти
про відчуття, враження. Зрозуміти й оцінити працю художника ми зможемо
лише тоді, коли розглядатимемо твори вдумливо, уважно, коли навчимося
бачити те, що автор хотів передати. Бути таким глядачем – це теж велике
мистецтво.

Пам’ятка.

Розглядати картину спокійно, не поспішаючи. Бути уважним, не
відволікатися. Подумати над картиною: про кого, про що в ній
розповідається?

4.2. – Отож, розгляньмо картину. (Декламування вірша Якуба Коласа «Зима”
під музику П.Чайковського «Пори року”).

Зима

Надійшли морози, ріки закували

*

P

?

TH

і березам коси інеєм прибрали.

Пухова перина очі убирає,

біла скатертина – ні кінця, ні краю.

Під серпанком білим трава і листочки,

річка оніміла, не дзюрчать струмочки.

Омертвілі лози ледь гіллям хитають,

а в полях морози та вітри гуляють.

4. 3. – Чи сподобалась вам картина?

– Чи співзвучні вірш, картина й музика? Чому?

– Картину створив видатний російський художник І.Шишкін. Він дуже любив
природу і багато картин написав про ліс. Якщо ми з вами гарно
працюватимемо на уроках художньої праці, то, можливо, хтось із вас також
стане художником.

– Давайте доберемо до картини заголовок, щоб вона «ожила». (Добір
заголовка. Запис на дошці та в зошитах. «Зимовий ліс»).

4.4. Складання усної розповіді за опорними словами.

Зачин. Завітала в гості зима-чарівниия.

Головна частина. Слова-помічники: білою ковдрою, казкове вбрання, іній
вкрив, пахне морозом., застиглі, дрімають мовчки; спочиває до.

Висновки. Картина вчить бачити красу і любити природу.

Фізкультхвилинка.

4.5. Написання творів за словесно-графічними моделями (опорами).

На дошці: Ліс вкрився білою ковдрою. М’який __ __ безшумно сідає на
кудлаті ___ сосон. __ навкруги. Спочиває, до, ліс, весна.

Індивідуальні картки:

1. У__ насипало багато пухкого ___ снігу. __ одягли казкове вбрання.
Білочки ___ пахнуть морозом. Це, створила; красу, зима, таку.

2. Холод скував ___ і запорошив їх __ . Застигли __ сосни та й дрімають
мовчки. ___ навкруги. Чекає, весна, ліс. __ , __ .

3. __ насипало багато пухкого ___ снігу. __ одягли казкове вбрання.
Прикрасилися ___ в __ мереживо і сріблястий бісер. Я, ліс, зимовий, так,
люблю.

4.6. Зачитування творів учнями. Колективне обговорювання, редагування.
Зіставлення дитячих висловлювань із текстом Якуба Коласа «Ліс узимку».
Слухання фонохрестоматій «Ліс узимку» Якуба Коласа.

Ліс узимку.

Білий, прибраним, чистий стоїть ліс. Тихий, не такий, як улітку. Дехто
каже, нібито він завмер од утіх, що такий став гарний. А тільки хто те
знає?

От якби спитати у старого мовчазного луба, що пригрів у своєму дуплі
маленьку білочку. Чи в гінкого граба, іцо колише та й колише просто неба
порожнє пташине гніздечко. Чи й так у кожного деревця з цілого лісу.
Може, ліс думає глибоку думу…

Якуб Колос

Поділіться на групи і поговоріть:

V. Домашнє завдання.

Скласти розповідь за серією малюнків («Годівничка для птахів»).

VI. Підсумок уроку.

– Що ви вивчали на уроці? (Як складати розповідь за картиною).

– Чи сподобався вам урок?

Оцінюється робота кожного учня і класу загалом.

Похожие записи