Жуля Тетяна Петрівна,

вчитель початкових класів,

Мліївська ЗОШ І-ІІІ ст. №1

Городищенської районної ради

Основа інтелектуального розвитку дітей – розвивальне навчання

„Гра не є пустою забавою, це зміст життя

дитини, її творча діяльність потрібна для її

інтелектуального розвитку…”

К. Ушинський

Початкова освіта – це перший освітній рівень, який закладає фундамент
загальноосвітньої підготовки школярів. Тому пріоритетними завданнями
навчання у початковій школі на сучасному етапі я вбачаю не лише у
формуванні в учнів певної кількості знань, загально навчальних умінь та
навичок, а й забезпечення подальшого становлення особистості дитини,
розвиток її розумових здібностей, загальний всебічний розвиток. Ідеї
розвивального навчання найбільше відповідають поставленим завданням.
Тому зрозуміло, що учитель-практик все частіше звертатиметься до ідей,
засад і методик розвивального навчання, щоб ефективніше впроваджувати їх
у практику.

Теоретичні та практичні поради К. Ушинського, В. Сухомлинського та інших
видатних педагогів переконують мене в необхідності всебічного розвитку
дитини: інтелектуального, духовного, фізичного та інше. Перед сучасною
освітою постає завдання не тільки здобувати знання, а й сформувати
особистість – Людину.

Успіх роботи з учнями я бачу в розвитку їхнього інтелекту, який
по-різному розвивається в процесі навчання. Інтелект можна оцінити під
час тестування, проведення „брейн-рингів”, предметних КВК,
інтелектуальних ігор “Найрозумніший учень 4-го класу”, інтелектуальних
марафонів “Вундеркінд- випускник 4-го”, конкурсів знавців української
мови та математики, “Розумники і розумниці” та ряд інших. Під час
проведення цих занять я прагну навчити дітей самостійно мислити,
підвищувати пізнавальний інтерес до навчання; розвивати логічне мислення
і мовлення, ерудицію; виховувати творчі здібності, кмітливість,
спостережливість, допитливість, мудрість, вміння міркувати та формувати
життєві компетентності учня-початківця. На кожному уроці в початковому
класі , вивчаю-чи новий матеріал, використовую логічні ігри, роль яких
важко переоцінити. На більшості уроків учні виконують завдання, за якими
можна визначити рівень розвитку основних складових інтелекту дитини.
(Ними є пам’ять, увага, мислення, уява, а також навички читання,
слухання, говоріння та письмо.) При цьому оцінюються не
абстрактно-логічні, а предметно-інтелектуальні якості.

Діти повинні отримувати не суму знань з різних предметів, а вдумливий
погляд на явища і предмети, встановлення причинно-наслідкових зв’язків,
проникати в суть проблеми, її дослідження, визначати особисту роль у тих
змінах, що відбуваються в навколишньому середовищі й суспільстві.
Розвиваючи інтелект дитини, я формую її мислення, а через нього –
моральні якості, особистість.

Отже, розвивальне навчання – це не лише повноцінне виховання, а в його
основі знаходиться величезна сила самовиховання, саморозвитку й
самоосвіти.

Методика розливального навчання має такі переваги:

попереджує перевантаження учнів, оскільки заперечує надмірне насичення
дітей інформацією;

розвиває мислення, оскільки перетворює дітей в активний об’єкт
сприймання;

вчить спілкуванню, бо викликає потребу висловлювати свою власну точку
зору та слухати думку опонента;

допомагає вихованню, тому що задовольняє природне бажання дитини до
самовираження і самовдосконалення.

Ознайомившись із досвідом роботи інших вчителів та опрацювавши надбання
теоретиків, а також зважаючи на власний досвід, найголовнішими
завданнями учителя початкових класів вважаю такі:

O->o? T!ooooocUIIIIAe?????

&

ae

??????????

??????????

???????????забезпечити здоров’я і позитивний емоційний стан кожної
дитини;

навчити учнів вільно читати, грамотно писати, добре рахувати;

навчити дитину вчитися, самостійно здобувати знання і вміння;

розвивати інтелектуальні здібності дитини, її мову, мислення, пам’ять,
увагу, уяву;

навчити дітей спілкування.

Турбуючись про здоров’я та емоційний стан дітей, намагаюся
якнайефективніше використовувати уроки основ здоров’я і фізичної
культури. У позаурочний час влаштовую рухливі ігри, змагання, а також
проводжу заняття гуртків: „Ерудит”, „Від Незнайки до Знайки”, „Чомучки”.
Обов’язково на кожному уроці, передбачаючи перевтому дітей, впроваджую
фізкультхвилинки та хвилинки відпочинку. Намагаюсь, якщо є така
можливість, поєднати інтелектуальні ігри з фізичними вправами (ігри з
м’ячем, прапорцями тощо). Також для розвитку творчих здібностей та
інтересу до навчання застосовую психологічні ігри і пізнавальні
завдання. Дітям дуже подобаються ігри для розвитку пам’яті, уваги,
асоціативного та логічного мислення.

В позаурочний час учні мого класу із задоволенням приймають участь в
інтелектуальних іграх: „Брейн-ринг”, „Найрозумніші”, „Поле чудес”, „Що?
Де? Коли?”, „Юні чомучки”, „Ключі від скриньки”, „Чому навчають в
школі”, „Математичні КВК” та інші.

Хочу запропонувати один із фрагментів інтелектуальної гри
„Брейн-ринг”.

Хід гри

Учасники діляться на дві команди.

Питання

Скільки людей тягнуло ріпку?

Який птах найменший у світі?

Скільки героїв зустрічав Колобок?

На скільки 10 десятків більше за 1?

З якого посуду не їдять?

Який птах найбільший в Україні?

Куди зайцеві легше бігти: вгору чи вниз? Чому?

У якому місяці найменше число днів?

Коли ми дивимося на цифру 3, а говоримо 15?

Яка тварина найбільша у світі?

Скільки яєць можна з’їсти натщесерце?

Назвіть 5 днів підряд, не називаючи цифр і днів тижня?

Якщо цю цифру перевернути догори ногами, то вона зменшиться на 3. Що це
за цифра?

Який годинник показує точний час лише двічі на добу?

Які тварини сплять з відкритими очима?

Який птах найбільший у світі?

У казках є вираз „За тридев’ять земель”. За скільки це земель?

Аквалангіст під водою втратив орієнтир. Як він визначить де верх, а де
низ?

Якого каменя немає в морі?

Що стоїть у центрі Тернополя?

Скільки днів у високосному році?

Яка ягода найбільша у світі?

Хто був першим президентом України?

Хто за рік чотири рази перевдягається?

Яке молоко дає чорна корова?

Скільки пальців на лівій нозі?

Скільки хвостів у п’яти корів?

Комар – це тварина чи птах?

Якого кольору волосся у Колобка?

Чиї пташенята не знають своєї матері?

Хто по дорозі стрибає, а у воді плаває?

Яка цифра об’єднає музику, райдугу, дні тижня та чудеса світу?

Підводячи підсумки гри, з’ясувалося, що не виявилося учня який би
залишився за межами гри.

Стежка у світ науки проходить через урок. Але, якби я сподівалася
виховувати любов до знань лише на уроці, я б помилялася. Ідеться про
багатогранне інтелектуальне життя, в якому розум наставника освітлює
дитині шлях в невідоме завжди: і в години праці, і в години, коли діти
разом із ним прийшли помилуватися сільським пейзажем, осіннім чи зимовим
лісом, послухати соловейка. Знання відкриваються перед дитиною як велике
людське багатство лише тоді, коли учитель вміє щодня додавати якусь
зернину до її інтелектуального багатства. Щоб сформувати духовний світ
нової людини, необхідно із початкових класів виховувати в дітей любов
до знань, любов до науки, школи, прагнення постійно пізнавати світ.

Похожие записи