Тема. Життя в середньовічному місті

Мета. Розглянути життя середньовічного міста, ознайомити з органами
управління, боротьбою між патриціями, плебеями та цехами; продовжувати
формувати вміння роботи з навчальним текстом, розвивати навички роботи
зі схемами, вчити концентрувати увагу, висловлювати свою думку;
виховувати інтерес до вивчення історії, повагу до минулого європейських
народів.

Тип уроку. Комбінований.

Обладнання. Підручник, схема «Органи місцевого самоврядування»

Основні поняття, терміни: патриції, плебеї, комуни, мер, магістрат,
рада, суд.

Хід уроку

І. Організаційний момент.

ІІ. Актуалізація опорних знань.

Перевірка домашнього завдання.

Завдання.

Зазначте, які з наведених факторів у діяльності цехів є позитивними, а
які — негативними:

не дозволялося розширювати майстерні

чинили перешкоди появі нових майстрів

вимагалося виробляти речі високої якості

заборонялося ворогування між майстрами і переманювання купців

охоронялися міста й ремісники від ворогів

одні ремісники збагачувалися за рахунок інших

майстрам створювалися однакові умови праці і продажу

знищувалися цінні винаходи

Завдання: написати на дошці причини виникнення середньовічних міст (1
учень)

Перевірка творчого домашнього завдання: заслухати план оповідання на
тему «У середньовічній майстерні ремісника» (2-3 учні).

Завдання: Уявіть, що ви — середньовічний купець, який відправляється з
Венеції до Шампані. Вкажіть, яким шляхом ви будете добиратися на
ярмарок, чому саме цим шляхом? Які товари, на вашу думку, будуть
користуватися попитом на ярмарку в Шампані і що ви зможете там придбати?

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності.

Сьогодні на уроці ми познайомимося з життям в середньовічному місті,
з’ясуємо, що являло собою середньовічне місто, які проблеми існували в
місті і яким чином вони вирішувалися, хто стояв на чолі міста, спробуємо
порівняти життя в середньовічному і сучасному місті.

ІV. Вивчення нового матеріалу.

План.

Вулиці та майдани.

Міста-комуни.

Міське самоврядування.

Цехи проти патриціїв, плебеї проти цехів.

&

D

Z

A

o

` b >

D

A

` b v ? i *

>

o

????????????»?1 питання розглядається шляхом опрацювання матеріалу
підручника

Учні повинні розповісти, що їм сподобалося, а що — ні і чому у
середньовічному місті .

2 питання пояснює вчитель. Він звертає увагу учнів на причини виникнення
міст-комун, проводиться робота з терміном «комуни», розглядає відносини
короля з містами, діяльність органів самоврядування.

Запитання до класу: чому виникла приказка «Міське повітря робить людину
вільною»?

3 питання опрацьовується за допомогою використання елементів рольової
гри:

клас поділяється на 2 групи, між якими розігрується питання на точність
відповіді:

використовуючи підказки скажіть, як називалися заможні, корінні
повноправні жителі Стародавнього Риму? (патриції)

_а_р_ц_ _

Група, яка першою здогадалася, про що йде мова, отримує право стати
патриціями. Інша група перетворюється на плебеїв.

Завдання групам: на основі прочитаного тексту підручника

розповісти про особливості свого життя в місті та проблеми, які виникали
в різних верств населення (плебеїв і патриціїв) та шляхи їх розв’язання.

ІV. Закріплення вивченого матеріалу

Вчитель пропонує здійснити подорож у часі і прогулятися вулицями
середньовічного міста.

Ми прийшли до невідомого нам міста і хочемо увійти до нього, бо вже
вечоріє, сонечко сідає, ворота мають незабаром зачинитися…

Завдання. Продовжити розповідь про середньовічне місто (методом ланцюжка
— кожен учень має право на одне речення, яким описує побачене в місті).

Завдання: неуважний учень не зовсім точно відтворив схему міського
самоврядування. Вам потрібно виправити помилки, доповнити схему
необхідними термінами та пояснити їх.

V. Підсумки уроку.

Вчитель. Отже, ми бачимо, що життя в середньовічному місті було досить
строкатим, тому що мало багато проблем, які вимагали негайного
вирішення.

VІ. Домашнє завдання.

Опрацювати § підручника

Похожие записи