Тема. Засвоєння таблиці ділення на 8

Мета: — вправляти учнів у застосуванні знань таблиці ділення чисел на 8
і відповідних випадків ділення під час розв’язання математичних

виразів і задач;

— закріплювати знання конкретного змісту дії ділення;

— розвивати пам’ять, увагу, логічне мислення;

— сприяти вихованню наполегливості, самостійності, взаємодопомоги.

Девіз уроку. Ні кроку без думки!

Наші помічники — увага, пам’ять, мислення.

Тип уроку. Закріплення знань, умінь.

Методи навчання. Проблемно-пошукові, словесні, практичні.

Зміст уроку.

I. Організаційна частина уроку.

— Діти, сьогодні ми зробимо ще один крок в країні МАТЕМАТИКА.

Робота має бути приємна, тому добре мати поруч друга. Давайте візьмемося

за руки, посміхнемося одне одному і скажемо щось приємне, добре. І так,
в

щасливу путь!

II. Розвиток пізнавальної активності учнів.

— Що спільного між математикою і спортом? (Міркування дітей).

— Як і спорт, математика розвиває в людях наполегливість, самостійність,
прагнення досягти поставленої мети, взаєморозуміння, взаємодопомоги.

Наш земляк Сергій Бубка став чемпіоном світу, кращим на нашій планеті зі
стрибків у висоту. Багато з вас мріють бути такими, як Сергій:
вольовими, наполегливими і працьовитими. А розвивати ці якості можна і в
школі на уроці. Тому сьогодні я вас запрошую на математичний стадіон.

III. Завдання уроку.

— На нашому математичному стадіоні будемо вправлятися в застосуванні
знань таблиці ділення на 8 при розв’язанні математичних виразів і задач.
А працювати будемо під девізом: «Ні кроку без думки! Наші помічники:
увага, пам’ять, мислення.»

IV. Математична розминка. Усні обчислення.

1. — Будь-які тренування розпочинаються з розминки. Доведіть що ви
вмієте швидко і правильно рахувати. (На розв’язання прикладів 1 хв).

16: 8 14: 7 5 ? 9 3 ? 3

72: 8 42: 7 24: 6 4 ? 6

8 ? 4 7 ? 8 36: 6 6: 2

8 ? 8 7 ? 5 4 ? 8 21: 3

(Самоперевірка. Самооцінка).

2. Робота з числовим рядом.

— А ось і перші спортсмени. Подивіться уважно на їх номери:

16; 22; 56; 32; 80; 24

— Яке число зайве? Чому?

— Скільки разів по 8 в даних числах?

— Записати всі числа, які діляться на 8 по пам’яті.

(Взаємоперевірка. Оцінювання).

3. Логічні задачі.(Кожна група учнів отримує логічну задачу.)

а) Три хлопчики — Коля. Петрик. Іванко пішли в магазин. По дорозі до
магазину вони знайшли 15 к. Скільки грошей знайшов би один Іванко, якби
він один пішов до магазину?

б) Один ослик ніс І0кг цукру, а другий ослик ніс 10кг вати. У кого
вантаж важчий?

в) Одне яйце вариться 8 хв. За скільки хвилин зваряться п’ять яєць?

г) Кінь з вершником пробіг 4 км. Скільки кілометрів пробіг вершник?

д) Чотири мишки гризли скоринку сиру. Підкралася кішка і схопила одну
мишку. Скільки мишок продовжували гризти скоринку сиру?

V. Актуалізація опорних знань учнів.

X

Z

p

1/4

c

— А зараз ми відправляємось у сектор важкої атлетики, де всім при
йдеться спробувати підняти вагу. А підніме вагу той, хто зможе дати
правильні відповіді на запитання:

— Що таке множення?

— Як називаються числа при множенні?

— Який зв’язок між діями ділення і множення?

— Як називаються числа при діленні?

— Як знайти невідомий множник? (Самооцінка).

VI. Математичне тренування. Робота із закріплення знань.

1. Проблемне питання:

— Діти, скажіть будь ласка, навіщо знати напам’ять таблицю

множення і ділення?

— А на математичному стадіоні той, хто знає таблицю ділення, може

виграти м’яч. І так, граємо у гру „Виграй м’яч».

(Учитель показує картки з прикладами на множення та ділення, а учні за
правильну відповідь отримують нагороду – м’яч).

2. Групова робота з підручником.

Розв’язання задачі № 536 с. 89

— Справа в тому, що тільки разом можна подолати будь-які

труднощі. Тому вам зараз необхідно своєю групою розв’язати задачу

Вівці на день давали 3 кг силосу, а корові на 24 кг більше. У скільки
разів більше силосу давали корові, ніж вівці?

(Консультант з групи перевіряє розв’язок задачі в сусідній групі.)

3. Розв’язання прикладів.

— Тепер попрацюємо у тандемі (в парах)

№529 с. 88

8?2 — 8:2 36-16:8

56:8 + 64:8 64 — 24:8

(Самооцінка)

Фізхвилинка.

VII. Математичні змагання.

Диференційована робота за ступенем складності і самостійності.

(С.П. Логачевська»Мій помічник»).

— На нашому математичному стадіоні, на відміну від спортивного, кожен
змагається лише з собою: що я вмів робити вчора і чого я можу досягти
сьогодні, завтра. Тому зараз вам необхідно попрацювати самостійно.

Дайте відповіді на планшетках.

І етап

48: 8 56: 8 40: 8 24: 8

72:8 64:8 16:8 32:8

Перевірка. Вибір варіанту для подальшої роботи.

II етап

1 в. с.33 № 5 (1,2 стовпчики)

? Зменш кожне число у 8 разів.

56,64,72,40, 16,24.

2 в. с. 33 № 3

? Знайди помилку.

48: 8 = 6 40: 8 = 5

64: 8 = 8 26: 8 = 2

72: 8 = 9 56: 8 = 8

Перевірка.

III етап

1 в. с. 33 № 6 ( 1-й рядок)

? Знайди числа, які діляться на 8 і склади приклади.

3,4, 16, 18,24,27,32,39,40.

2 в. с. 33 № 3

? Зменш кожне число у 8 разів.

56,64,72,40, 16,24.

Перевірка.

Спільне завдання с. 33 № 7 (1-й стовпчик).

Обчисли

48:8-7 72:8-3 48:8-9

(Самооцінка)

VIII. Підсумок уроку.

— На нашому математичному стадіоні розсипались склади мо; ре; га; пе.

Складіть з них слово. (Перемога)

— Що допомогло нам одержати перемогу?

(Оцінювання роботи учнів за індивідуальними картками самооцінки.)

— Бажаю вам перемагати і в майбутньому в математиці, в спорті, вжитті.

IX. Домашнє завдання (різнорівневе).

1в. с. 34 № 8

Склади вирази за схемами і знайди їх значення.

2 в. с. 33 № 7 (2, 3 стовп.)

Обчисли

40:8?9 24:8?8

16:8?7 56:8?4

32:8?5 64:8?6

Похожие записи