Запобігання й усунення графічних помилок першокласників

 

Читання з маркуванням тексту

Пояснення:

1.     Учасникам дається текст, який вони повинні прочитати.

2.     Читаючи текст, учасники на полях спеціальними символами
відзначають відому інформацію «+», невідому інформацію «-», суперечливу
інформацію, що потребує перевірки «?», дуже цікаву «!».

3.     Попросити перелічити види інформації, які учасники отримали під
час читання.

Матеріал для читання

Для того, щоб першокласники навчилися писати красиво й правильно,
вчитель повинен приділяти особливу увагу перевірці зошитів і аналізу
учнівських робіт. На кожному уроці вчитель має робити аналіз графічних
помилок, указувати на їх причини, пояснювати дітям способи виправлення.
Така робота має проводитися як колективно, так і індивідуально.

Серед характерних графічних помилок учнів перших класів найчастіше
трапляються такі:

«Перевертання» та «дзеркальне зображення» елемента букви пояснюється
особливістю сприймання дітьми форм предметів або їх зображень незалежно
від положення в просторі, тобто незрілою просторовою уявою. Проблема
сприйняття графічного знака загострюється внаслідок поверхового
засвоєння першокласниками тих чи інших елементів та букв. Для усунення
таких недоліків учитель має звертати увагу школярів на конструктивні
особливості літер, елементи, з яких вони складаються.

Деформація зображень писемних літер відбувається у зв’язку з недостатньо
сформованим умінням дітей координувати рухи пальців, руки й ока, а також
невмінням аналізувати власні графічні зображення, порівнювати їх зі
зразком. Спотворені форми найчастіше спостерігаються в буквах х, л, м,
т, ж, к. У них порушуються пропорції по ширині та висоті, нахилу
елементів. Крім того, неправильне графічне зображення однієї літери
призводить інколи до написання іншої. Так, наприклад, якщо перший
елемент букви м школярі починають писати дуже високо, то ця буква стає
більш подібною на ш.

Основним прийомом запобігання помилок такого типу є систематичне уважне
спостереження першокласників за якістю написання букв, складів і слів,
визначення помилок у зображенні. Це зумовлено тим, що дитяче сприймання
є особливо точним і конкретним. Головне, щоб зауваження школярів були
правильними, об’єктивними і коректними.

Неправильний напрямок рухів руки під час написання літер пояснюється,
здебільшого, виробленим ще до школи рефлексом руки, коли учень виконував
будь-які графічні вправи без нагляду старших і проводив лінії в них у
вільному напрямку. Такі помилки виправляються без будь-яких ускладнень,
якщо вчитель вчасно їх помічає. Для усунення зазначеного недоліку
необхідно не тільки розглядати з учнями готові зразки написання літер, а
й показувати на дошці процес написання, супроводжуючи його детальним
поясненням.

Пропуски елементів в окремих буквах зустрічаються там, де є подібні
літери (ш-и, м-л, т-п, є- с). Щоб ліквідувати ці помилки, вчитель
повинен звернути увагу учнів на кількість елементів, порахувати їх,
прописати з учнями ці літери в парах.

b

d

?

?

d

?

2 пояснити близькістю розташування звуків у слові в артикуляційному
плані. Для усунення таких помилок учитель має приділяти більше уваги
звуковому аналізу слів і навчанню дітей складоподілу з урахуванням
кількості голосних звуків у слові.

Змішування та заміна подібних літер відбувається через недостатньо
сформоване вміння зіставляти букви, знаходити в них спільне й відмінне.
Учні виділяють у слові звук, але не позначають його відповідною літерою.
Причиною такої помилки можуть бути прогалини у навчанні письма подібних
букв: відсутність зіставлення й протиставлення графічної будови літер,
поелементного їх аналізу, поверхове засвоєння першокласниками тих чи
інших елементів і букв.

Для запобігання й усунення змішування учнями подібних літер необхідно
проводити їх правильний аналіз. Наприклад:

— Порівняйте між собою великі літери Е і 3. Чим вони подібні, а чим
відрізняються?

— Із якого елемента починаємо писати літеру Е1 (3 верхнього правого.) А
букву 31 (3 верхнього лівого.)

— Покажіть у повітрі, як буде рухатися ваша рука під час написання
літери 3. (Півовали пишуться праворуч.)

— А тепер покажіть, як ви будете писати букву Е. Куди буде рухатися
рука? (Півовали пишуться ліворуч.)

Недописування окремих елементів літер призводить до перекручування
змісту слова. Вироблений стереотип неправильного відтворення графічного
образу літери можна пояснити неуважністю, але більшою мірою —
недостатнім засвоєнням особливостей і різноманітності написання рядкових
і великих, рукописних і друкованих літер.

При написанні слова учні мають дотримуватися не лише правильного
зображення елементів і букв, а й уважно стежити за правильністю
поєднання їх між собою. Крім того, під час написання слів і речень учні
мають дотримуватися рівномірних відстаней між словами, однакового
розміщення слів у рядку, рівномірного розташування слів та речень на
відповідній сітці зошита, домагатися певних натисків і похилого
написання.

Причиною порушень у написанні можуть бути неуважність і неохайність, а
також відсутність навичок самоконтролю. Учитель не має задовольнятися
тільки констатуванням успіхів або невдач дітей, він повинен
усвідомлювати причини графічних помилок учнів, намагатися їх попереджати
й методично грамотно виправляти.

Система вправ, спрямованих на запобігання й усунення графічних
(фонетико-графічних) помилок, має наступні завдання:

— вдосконалення вмінь бачити схожість між формами літер, написанням і
поєднанням;

— вдосконалення вмінь співвідносити акустико-артикуляційний образ звука
з відповідною літерою;

— вдосконалення вмінь контролювати руховий процес. Приклади вправ:

— Порівняйте літери, підкресліть рукописні.

— Обведіть пари літер, які починають писатися однаково.

— На слух визначте звуки, яких не вистачає в словах. Запишіть ці слова.

— Знайдіть у реченні букви, які починають писатися з такого руху.
Запишіть їх.

Увага до графічної навички письма з боку вчителя привчає дітей писати з
максимальною старанністю, дбати про акуратність, розбірливість, писати
не поспішаючи, зосереджено.

Із метою контролювання процесу формування графічної навички письма в
учнів першого класу можна проводити творчі завдання на списування та
диктанти.

Похожие записи