Тема. Закріплення знань про звукові значення букв «Л», «л»

Мета. Закріплювати вміння читати склади і слова з буквою «ел»; вчити
читати речення і зв’язні тексти з вивченими літерами; вдосконалювати
навички звукового та звуко-буквеного аналізу слів; розвивати зв’язне
мовлення. Виховувати в дітей потребу дотримуватися правил особистої
гігієни.

Обладнання. Предметні малюнки, звукові фішки, каса букв.

Урок закріплення вивченої букви

Завдання уроку:

Вчись читати,

говорити,

думати,

творити.

Зміст уроку

— Лисичці так сподобалось у нас на уроці, що вона сьогодні ще й
маленьке лисеня з собою привела. Та ще й прийшла хитруля не з порожніми
руками, а принесла корзинку з грибочками . Хто буде гарно працювати, той
отримає від гості грибочок. Що ж це за грибочки і чи можна їх
їсти?(Діти: лисички — їстівні гриби)

— Скласти речення з словами лисички-тварини і гриби.

Розучування віршика:

Дві лисички, дві сестрички

Окунців тягнули з річки.

А назбирані лисички

Приніс братик для сестрички.

І. Повторення вивченого.

1. Гра «Сигнальники».

Вчитель називає вивчені звуки, а учні показують у касі відповідні букви.
Потім вчитель показує букву, а учні піднімають відповідну фішку.

2. Моделювання слів — відгадок.

Дві дощечки, дві сестри

Несуть мене із гори. (Лижі)

Начебто усе на місці:

І спідничка, і намисто,

Руки, ноги, голова,

Тільки жаль, що нежива. (Лялька)

3. Читання складової таблиці.

4. Гра «Виручи з біди».

На дошці записані склади: ва-ни, ли-во, ни-ла, на-лу, ла-ли, ни-ли. Учні
переставляють місцями склади, називають слова.

— Лисичка-хитрунка розповіла звірятам про те, як ви вмієте гарно
читати, а також похвалилася, що теж швидко читає. Відкрила «Буквар», а
хтось усе в ньому переплутав. Допоможіть Лисичці вибратися з халепи!

II. Вивчення нового матеріалу.

1. Оголошення теми і мети уроку.

На дошці — предметні малюнки:

м’яч, машина, лялька, повітряний змій, робот.

— Назвіть предмети.

— Як назвати їх одним словом? (іграшки)

— Які іграшки є у вас?

— Як ви ставитеся до своїх іграшок?

— Сьогодні навчимося читати текст про те, як треба
доглядати іграшки.

2. Коротка бесіда за ілюстрацією в «Букварі» (с. 40).

— Кого бачите на подвір’ї?

— Що вони роблять?

— Як ставляться дівчатка до своїх іграшок?

— Що потрібно робити, щоб іграшки довше і краще зберігались? (За
іграшками треба доглядати, мити їх з милом, щоб вони завжди були
чистими…)

3. Гра « Встав букву». (На дошці запис: …іна …іла)

— Лисичка написала імена
дівчаток, а лисенятко бачило ,як ви витираєте дошку на перерві і собі
захотіло Я його зупинила, але перші букви в словах воно стерло Що ж то
були за букви?

4. Звуковий аналіз слів Ліна, Ніла. Зіставлення слів.

5.Читання слів у «Букварі».

— Прочитайте слова.

»

b

Oe

6 ¤ -

6

— Якого слова не написала Лисичка?

— Складіть з ним речення за схемою.

ІІІ.Фізкультхвилинка

Промовляння чистомовки з імітацією відповідних рухів.

Ла—ла—ла — Ліна – дівчинка…( мала).

Лу—лу—лу — Я дам їй іграшку…( малу),

Ло—ло—ло —У пташечки болить…(крило).

Ли—ли—ли — На пасовисько йдуть…(воли).

Лі—лі—лі — В садочку діточки …(малі).

IV. Робота над текстом в «Букварі» (с. 40).

1. Самостійне напівголосне читання.

— Скільки речень прочитали?

2. Читання учнями по одному реченню.

— Прочитайте перше речення. Яке слово треба додати? Про що дізналися з
першого речення?

Прочитайте друге речення. Що робила Ліна?

Прочитайте третє речення. Яке слово треба додати? Про що дізналися?

3.Читання тексту хором. «Буксир»

4. Вибіркове читання.

— Прочитайте речення про те, що робила Ліна. А що робила Ніла?

5. Читання тексту ланцюжком.

VI. Розглядання предметів особистої гігієни.

На дошці — предметні малюнки: гребінець, зубна щітка, зубна паста,
рушник, портфель. (Учні називають предмети, вилучають зайвий. Засвоюють
правильні назви зображених предметів. Вчитель нагадує про необхідність
дотримуватися правил особистої гігієни, зачитує уривок з вірша):

Щоб одяг був завжди чистенький,

Красивий, рівний і гладенький,

Його потрібно берегти,

Про це подбати мусиш ти.

Буває, що в калюжу втрапив

І брудом одяг весь заляпав.

Ну й що? У тебе є вода і мило,

Тож за прання берися сміло!

І про взуття не забувай

Помий, почисть, повитирай.

Ще й просушити не забудь,

Завжди охайним дуже будь!

Про чистоту хто завжди дбає,

Здоров’я той чудове має.

І настрій в того дуже гарний,

І в світі він живе немарно.

— Що ми повинні робити, щоб бути охайними?

VII. Самостійна робота в парах

Робота в зошиті «Супутник Букваря. Від А до Я» (с. 27).(для сильніших
учнів )

1.Написання друкованими літерами слів)

2.Утворення і читання слів з розрізнених складів (малина, мало, мило,
лимони, мова; носили, новина, сивина, лини, нива).

3.Читання скоромовки

4. Робота за таблицею на дошці. (Додаток№1)(індивідуальна робота)

— звуково-складовий аналіз слів лампа, акула, пенал;

— читання складів ,слів з розрізних складів;

— читання слів в стовпчиках окремими учнями по стовпчику;
читання імен дівчаток;слів з одним,двома,трьома складами.

VIII. Підсумок уроку.

— Про кого ми сьогодні читали? Чи можна назвати дівчаток охайними?
Назвіть предмети особистої гігієни. Як доглядати за одягом?

— Послухайте і відгадайте загадку, запам’ятайте слова, в яких є звуки
[л], [л’].

Мию, мию без жалю,

Мию там, де брудно.

Цю роботу я люблю,

Та від неї худну. (Мило)

Похожие записи