Тема. Закріплення знань про звукові значення букв “Л”, “л”
Мета. Закріплювати вміння читати склади і слова з буквою “ел”; вчити
читати речення і зв’язні тексти з вивченими літерами; вдосконалювати
навички звукового та звуко-буквеного аналізу слів; розвивати зв’язне
мовлення. Виховувати в дітей потребу дотримуватися правил особистої
гігієни.
Обладнання. Предметні малюнки, звукові фішки, каса букв.
Урок закріплення вивченої букви
Завдання уроку:
Вчись читати,
говорити,
думати,
творити.
Зміст уроку
– Лисичці так сподобалось у нас на уроці, що вона сьогодні ще й
маленьке лисеня з собою привела. Та ще й прийшла хитруля не з порожніми
руками, а принесла корзинку з грибочками . Хто буде гарно працювати, той
отримає від гості грибочок. Що ж це за грибочки і чи можна їх
їсти?(Діти: лисички – їстівні гриби)
– Скласти речення з словами лисички-тварини і гриби.
Розучування віршика:
Дві лисички, дві сестрички
Окунців тягнули з річки.
А назбирані лисички
Приніс братик для сестрички.
І. Повторення вивченого.
1. Гра “Сигнальники”.
Вчитель називає вивчені звуки, а учні показують у касі відповідні букви.
Потім вчитель показує букву, а учні піднімають відповідну фішку.
2. Моделювання слів — відгадок.
Дві дощечки, дві сестри
Несуть мене із гори. (Лижі)
Начебто усе на місці:
І спідничка, і намисто,
Руки, ноги, голова,
Тільки жаль, що нежива. (Лялька)
3. Читання складової таблиці.
4. Гра “Виручи з біди”.
На дошці записані склади: ва-ни, ли-во, ни-ла, на-лу, ла-ли, ни-ли. Учні
переставляють місцями склади, називають слова.
— Лисичка-хитрунка розповіла звірятам про те, як ви вмієте гарно
читати, а також похвалилася, що теж швидко читає. Відкрила “Буквар”, а
хтось усе в ньому переплутав. Допоможіть Лисичці вибратися з халепи!
II. Вивчення нового матеріалу.
1. Оголошення теми і мети уроку.
На дошці — предметні малюнки:
м’яч, машина, лялька, повітряний змій, робот.
— Назвіть предмети.
— Як назвати їх одним словом? (іграшки)
— Які іграшки є у вас?
— Як ви ставитеся до своїх іграшок?
— Сьогодні навчимося читати текст про те, як треба
доглядати іграшки.
2. Коротка бесіда за ілюстрацією в “Букварі” (с. 40).
— Кого бачите на подвір’ї?
— Що вони роблять?
— Як ставляться дівчатка до своїх іграшок?
— Що потрібно робити, щоб іграшки довше і краще зберігались? (За
іграшками треба доглядати, мити їх з милом, щоб вони завжди були
чистими…)
3. Гра « Встав букву». (На дошці запис: …іна …іла)
– Лисичка написала імена
дівчаток, а лисенятко бачило ,як ви витираєте дошку на перерві і собі
захотіло Я його зупинила, але перші букви в словах воно стерло Що ж то
були за букви?
4. Звуковий аналіз слів Ліна, Ніла. Зіставлення слів.
5.Читання слів у «Букварі».
– Прочитайте слова.
”
b
‚
Oe
6¤-
6
– Якого слова не написала Лисичка?
– Складіть з ним речення за схемою.
ІІІ.Фізкультхвилинка
Промовляння чистомовки з імітацією відповідних рухів.
Ла—ла—ла — Ліна – дівчинка…( мала).
Лу—лу—лу — Я дам їй іграшку…( малу),
Ло—ло—ло —У пташечки болить…(крило).
Ли—ли—ли — На пасовисько йдуть…(воли).
Лі—лі—лі — В садочку діточки …(малі).
IV. Робота над текстом в “Букварі” (с. 40).
1. Самостійне напівголосне читання.
— Скільки речень прочитали?
2. Читання учнями по одному реченню.
— Прочитайте перше речення. Яке слово треба додати? Про що дізналися з
першого речення?
Прочитайте друге речення. Що робила Ліна?
Прочитайте третє речення. Яке слово треба додати? Про що дізналися?
3.Читання тексту хором. «Буксир»
4. Вибіркове читання.
— Прочитайте речення про те, що робила Ліна. А що робила Ніла?
5. Читання тексту ланцюжком.
VI. Розглядання предметів особистої гігієни.
На дошці — предметні малюнки: гребінець, зубна щітка, зубна паста,
рушник, портфель. (Учні називають предмети, вилучають зайвий. Засвоюють
правильні назви зображених предметів. Вчитель нагадує про необхідність
дотримуватися правил особистої гігієни, зачитує уривок з вірша):
Щоб одяг був завжди чистенький,
Красивий, рівний і гладенький,
Його потрібно берегти,
Про це подбати мусиш ти.
Буває, що в калюжу втрапив
І брудом одяг весь заляпав.
Ну й що? У тебе є вода і мило,
Тож за прання берися сміло!
І про взуття не забувай
Помий, почисть, повитирай.
Ще й просушити не забудь,
Завжди охайним дуже будь!
Про чистоту хто завжди дбає,
Здоров’я той чудове має.
І настрій в того дуже гарний,
І в світі він живе немарно.
– Що ми повинні робити, щоб бути охайними?
VII. Самостійна робота в парах
Робота в зошиті “Супутник Букваря. Від А до Я” (с. 27).(для сильніших
учнів )
1.Написання друкованими літерами слів)
2.Утворення і читання слів з розрізнених складів (малина, мало, мило,
лимони, мова; носили, новина, сивина, лини, нива).
3.Читання скоромовки
4. Робота за таблицею на дошці. (Додаток№1)(індивідуальна робота)
– звуково-складовий аналіз слів лампа, акула, пенал;
– читання складів ,слів з розрізних складів;
– читання слів в стовпчиках окремими учнями по стовпчику;
читання імен дівчаток;слів з одним,двома,трьома складами.
VIII. Підсумок уроку.
— Про кого ми сьогодні читали? Чи можна назвати дівчаток охайними?
Назвіть предмети особистої гігієни. Як доглядати за одягом?
— Послухайте і відгадайте загадку, запам’ятайте слова, в яких є звуки
[л], [л’].
Мию, мию без жалю,
Мию там, де брудно.
Цю роботу я люблю,
Та від неї худну. (Мило)
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
