Реферат з педагогіки

Урок: Закріплення та узагальнення знань про слова, які означають назви
предметів.

Мета: повторити і поглибити знання учнів про слова, які є назвами
предметів; удосконалювати вміння розпізнавати їх серед інших слів,
будувати з ними речення; закріплювати навички написання слів з великої
літери; розширювати словниковий запас учнів, уміння працювати зі
словником; розвивати творчу уяву, навички діалогічного і монологічного
мовлення; виховувати любов та бережне ставлення до природи рідного краю.

Обладнання: малюнки із зображенням тваринок — учнів Лісової школи, Сови
— вчительки та двох сорок — лісових поштарів; штучна ялинка; загадки;
словники «Словникова скарбничка»; лист, який надійшов від Сови; книга
порад для учнів Лісової школи; сторінки з правилами, які вкладаються у
цю книгу по ходу уроку; маски сорок, що їх використовують учні,
складаючи діалог — підсумок уроку; картки із завданнями для роботи в
групах та індивідуальної роботи.

Хід уроку

I. Організація учнів до уроку.

Пролунав дзвінок, Щоб почути у кінці,

Починається урок. Що у нашім другім класі

Будем працювать старанно, Дітки — просто молодці!

II. Повідомлення теми і мети уроку.

— Діти, пригадуєте, на святі Букварика ми подружилися з учнями Лісової
школи та їхньою мудрою вчителькою Совою? І сподобалися, мабуть, їм, бо
дехто навіть був гостем на нашому уроці. А лісові поштарі-сороки
принесли нам цього листа. Що ж у ньому? Прочитаємо? Ось такий лист.
(Зачитується лист.)

— Але у нас зараз урок рідної мови, нам потрібно повторити все, що ми
вивчили про слова — назви предметів.

Що ж тоді робити? Відмовити Сові?

Давайте зробимо так: закріпимо наші знання про іменники і створимо
казкову книгу, в яку протягом уроку будемо вкладати сторінки з порадами.
Вони допоможуть звірятам вивчати рідну мову в Лісовій школі. А після
закінчення уроку відішлемо цю казкову книгу Сові!

— Згідні? Отже, до роботи.

III. Узагальнення і систематизація знань.

1. Каліграфічна хвилинка.

— Відкрийте зошити і запишіть дату.

— У наступному рядку запишіть каліграфічне такі з’єднання букв.

іл ве ць ак

— Пригадайте звірят-учнів Лісової школи, у назвах яких є такі
буквосполучення. Запишіть їх каліграфічне.

Білка, ведмідь, заєць, їжак.

— Якого правила ми дотримувалися, пишучи слова?

Це і буде перша сторінка, перше правило для звірят Лісової школи.

Пишіть каліграфічно!

Граматичне завдання.

— Що об’єднує ці слова? (Усі назви тварин у лісі належать до іменників
і відповідають на питання хто?)

— До яких ще іменників, крім назв тварин, ставимо питання хто?

— На яке ще питання відповідають іменники? (Що? )

— То які слова відносимо до іменників? (Відповіді учнів.)

2. Малюнковий диктант.

— Яка пора року зараз хазяйнує?

— Як ви гадаєте, чи працює у цю пору Лісова школа? Чому?

— Справді, звірята-учні повернуться до навчання навесні. Але кожній
тварині Сова дала завдання на зимові канікули.

— Давайте спробуємо допомогти лісовим школярам і виконаємо нелегкі
завдання.

— Відгадайте, для кого це завдання.

Очі сяють, як намисто, Мов дві цяточки вогнисті. В неї хата гарна, тиха,
Взимку повненька горіхів. В лісі любить вона жити. Відгадайте, хто це,
діти? (Білка)

— А ось і завдання для неї.

Завдання: навчитися грамотно писати іменники — назви цих предметів.
Виконаємо це завдання замість білочки.

— Назва цього предмета. (Показ малюнків.)

Барліг, ялинка, дупло, кубельце.

— Ми впоралися із завданням білочки і грамотно (без помилок) записали
слова.

— Яку наступну пораду дамо звірятам з Лісової школи? (На уроках рідної
мови вчіться писати грамотно.)

Вчіться писати грамотно

Граматичне завдання.

— Ще раз прочитайте слова і скажіть, вони називають один предмет чи
кілька?

— Змініть їх так, щоб вони означали багато предметів.

— У якому слові більше звуків, більше букв, менше звуків, менше букв?

— Уважно перегляньте слова цих двох речень і поміркуйте, чи можна
утворити з них пари.

— Складіть речення про те, хто як зимує.

(Білочка зимує в теплому затишному дуплі. Ведмідь на зиму облаштовує
барліг. Заєць ховається під ялинкою, їжачок мостить для сну м’яке
кубельце з опалого листя.)

Одне речення запишіть (на вибір).

Хвилинка-цікавинка.

— Ми згадали, як зимує білочка. Цікаво, що білочка, готуючись до зими,
висушує до двох тисяч грибів. Вона вміє дуже швидко їсти: з соснової
шишки виїдає насіння за 1,5 хв. А живе ця тваринка близько трьох років.
У білочки чудова пам’ять. Ховає запаси не лише в дупло, але й під
ялинку, інші дерева. І добре запам’ятовує ці схованки.

3. Робота в групах.

— Для кого ж наступне завдання Сови?

Гляньте, друзі, на горбочок,

Дивний котиться клубочок —

Гратися із ним не сміх,

Захиститься від усіх,

Колючками обпече

І до лісу втече, (їжачок)

— Їжак — тварина розумна, тому Сова дала йому не одне завдання, а
кілька. І виконаємо ми їх у групах. (Учитель роздає листочки із
завданням.) Прочитайте завдання і виконайте їх.

Завдання для груп.

I група. Запишіть чотири іменники — назви зимових птахів.

II група. Запишіть три іменники — назви дерев, які не скидають на зиму
вбрання.

III група. Доберіть клички тварин.

IV група. Випишіть слова, близькі за значенням до іменників (барліг,
балакуха).

Перевірка завдань.

I група:

— Це іменник? Доведіть.

— На яке питання відповідають слова?

— Звідки ви знаєте про зимових птахів? (Із книжок.)

— Яку пораду дасть ваша група лісовим школярам? (Щоб більше знати, треба
більше читати.)

— Ось ваша сторінка у казковій книзі.

Більше читайте

II група:

— Яке питання ставиться до ваших слів?

— Знання з якого предмета допоможе вам виконати завдання? («Я і
Україна».)

— Яку пораду ви дасте лісовим школярам? (Щоб краще знати рідну мову,
дружіть з іншими предметами.)

— Ось ваше правило у казковій книзі порад.

Дружіть з іншими предметами

III група:

— Про яке правило української мови йдеться?

— Яку пораду дасть ваша група звірятам-учням? (Щоб мати міцні знання з
рідної мови, треба обов’язково вчити правила.)

— Ось ваша порада, вкладіть і цю сторінку.

Вчіть правила рідної мови

IV група:

— Важче завдання отримали учні четвертої групи.

— Що вам допомогло впоратися із завданням? (Словник.)

— Що ви порадите звірятам? (Щоб ваше мовлення було багатшим,
користуйтеся словниками.)

Користуйтеся словниками

— Їжачок дякує вам за допомогу.

4. Фізкультхвилинка.

5. Творча робота над текстом.

— Спритному Зайчикові Сова підготувала Наступне завдання.

— Послухай, яка пригода трапилася одного разу із твоєю Ялинкою і спробуй
продовжити розповідь.

a) Читання зачину.

Завітала до нас Зима. Вона побачила, що Осінь славно потрудилася. Спить
березовий гайок. Пташки в теплих гніздечках сидять. Тільки Ялинка не
хоче скидати зелених хвоїнок. Розгнівалася Зима…

б) Усне складання казки за запитаннями вчителя.

— Як ви гадаєте, що вона зробила? Кого послала до Ялинки? (Вітер
холодний, Мороз колючий, який хотів Ялинку заморозити, хуртовину.)

— Як оборонялась Ялинка? Чи мала вона чим захищатися? (Лісова красуня
поколола їх своїми гострими голками.)

— Чи злякалися Мороз і Вітер? (Злякалися, завили і втекли геть.)

— А Ялинка? (Вона й досі стоїть зеленою і пишною. І всю зиму слугує
Зайчикові надійною домівкою.)

в) Робота з роздатковим матеріалом.

— А тепер із конвертів, які лежать на партах, витягніть листочки із
зайчиковим завданням.

Послала______до____________холодного і______колючого.

Та дарма.

Ялиночка поколола їх__________________________________.

Мороз і_______________завили від_______________і втекли.

А__________________й досі стоїть______________________.

— Там записане продовження казки, яке ми щойно склали. Але у ньому
пропущені слова-іменники.

— Візьміть ручки і вставте пропущені слова. Можете порадитись у парах.

г) Написання казки дітьми.

ґ ) Зачитування казок учнями.

— А тепер спробуємо відтворити всю казку.

— Яке завдання дала Сова Зайчикові? (Скласти казку.)

Що ми порадимо лісовим школярам? (Вивчаючи рідну мову, вчіться складати
казки.)

Вчіться складати казки

Виховний момент.

— Скоро Новий рік — і у кожному домі з’явиться Ялинка.

— Як ви гадаєте, чи хотів би Зайчик, щоб люди зрізали його Ялинку? (Ні,
бо не буде де сховатися.)

— Отже, не треба нищити, зрізати цих лісових красунь, нехай вони з довго
ростуть у лісі і милують око.

— А як ми вчинимо? (Прикрасимо свої домівки штучними новорічними
ялинками.)

IV. Підсумок уроку.

— Ми виконали всі завдання і, відгукнувшись на прохання Сови, склали
книгу порад. А наші лісові поштарі віднесуть її до лісу.

— А закінчимо ми урок розмовою цих двох сорок.

Уявіть собі, що одна з них була на уроці і чула все, що ми пригадували
про іменник, а друга у цей час розносила лісову пошту і не чула теми
уроку.

— Складемо діалог-підсумок. Одна з учениць буде сорокою, що не була на
уроці, а друга — сорокою, яка разом із нами вивчала тему «Іменник».
Привітайтеся. Розкажи подрузі, що ти вивчила на уроці.

— Привіт, подруго!

— Привіт! Рада тебе бачити!

— Ну що, повертаємося до лісу?

— Так, але спочатку розкажи мені, що ти чула, чого навчилась у дітей.

— Я вже знаю, що іменники називають предмети і відповідають на питання
хто? або що?

— Ой, як цікаво! А які це іменники відповідають на питання хто?

— Назви людей і тварин. А ще я дізналася, що іменники можуть бути
близькі і протилежні за значеннями. Наприклад, ми з тобою сороки, а ще
балакунки, щебетушки.

— А писати іменники ти навчилася?

— Так, я дізналася, що клички тварин пишуться з великої літери.

— Ну що ж, недаремно ти час провела з цими дітками. Мерщій летимо
додому!

Учитель. Закінчується наш урок. І на згадку про нього я хочу подарувати
вітальні листівки з побажаннями, які підготувала для вас вчителька Сова
з Лісової школи:

Працюйте завжди залюбки,

Діліться радощами з другом.

Ходіть до школи, малюки,

І хай вона вам домом буде!

Похожие записи