Урок української мови

3 клас

Тема: Загальне поняття про прикметник.

Мета: розширювати знання учнів про прикметник; вчити визначати
прикметник за запитаннями, значенням і роллю в реченні.

Розвивати спостережливість, пам’ять, увагу.

Виховувати бережне ставлення до природи, її багатств.

Урок – дослідження

Хід уроку

І. Організація класу

— Сьогодні у нас не просто урок української мови. Ми, на сьогоднішньому
уроці будемо працювати у творчій дослідницькій лабораторії. Ви спробуєте
себе у ролі юних дослідників української мови. Отже у нас сьогодні урок
– дослідження.

— Досліджувати означає виясняти, пізнавати, розглядати, знайомитись.

— Сьогодні на уроці я бажаю вам бути впевненими, творчими, активними,
спостережливими.

— Для гарної роботи, потрібно дещо пригадати.

ІІ. АОЗ

«Мозкова атака»

— З чого складається наше мовлення?

— З чого складаються речення?

— В які частини мови поєднані слова?

— Яку частину мови вже вивчили?

— Що таке іменник? Яких родів бувають іменники?

— За допомогою чого встановлюється зв’язок іменника
з іншими словами?

— Якими членами речення можуть виступати іменники?

— Отже, ми з’ясували, що вже знаємо. Сьогодні ми продовжимо здобувати
нові знання.

— Наш урок – дослідження ми розпочнемо із дослідження ребусу.
Розгляньте ребус. Яке слово заховалось у ньому? (Тут заховалось
словникове слово)

Минулий.

— Як будемо писати? Чи можемо перевірити наголосом? Як називаються
слова, правопис яких треба запам’ятати? (словникові)

— Каліграфічно запишіть слово. Поставте наголос. Поділіть слово на
склади.

— Складіть речення. (1 дитина записує на дошці). Підкреслити основу
речення. Назвати, до якої частини мови відносяться усі слова.

Встановити зв’язок слів у реченні.

ІІІ. Повідомлення теми і мети уроку. Мотивація навчальної діяльності.

— На яке питання відповідає словникове слово? До якої частини мови
відноситься?

— Як ви вважаєте, якою може бути тема нашого уроку?

Тема уроку …

— Для чого нам вивчати прикметник?

Дистанційний диктант

Апельсин, бензин, вокзал, директор, кишеня, коридор, радіо, очерет,
верба, зима.

(перевірити, оцінки. Додаткові питання)

— Які слова зайві? Чому? Як їх можна перевірити? (наголосом)

— Доберіть до слова зима слова, що відповідають на питання яка?

— До якої частини мови відносяться ці слова? (прикметники)

— Діти, а чи потрібні у нашій мові прикметники?
Можливо без них можна обійтися?

— Спробуємо це дослідити.

Вправа 83. с. 38

Робота за підручником.

— Доведіть, що прикметники все – таки потрібні в мові.

(прикметники потрібні для кращого розуміння висловлювання, для
милозвучності мови …)

Робота в групах

— Ви знаєте, що іменники можуть вживатися як
синоніми, як антоніми, як багатозначні слова.

— А якими можуть бути прикметники? Наступне наше
дослідження пов’язане саме з цим питанням.

— Дослідіть, якими можуть бути прикметники.

1 група — доберіть синоніми до слів: Ввічливий — …

Сумний —

n u ?

??*?

2 група – доберіть антоніми до слів: Солодкий — ..

Світлий — …

Новий — …

М’який — …

3 група – Скласти речення, з’ясувати чим виступає в реченні прикметник?

На, дерева, руденька, верхівці, жила, білочка.

— Назвати підмет та присудок, усно встановити зв’язок слів у реченні.
Чим виступає прикметник?

— Отже, чим виступають прикметники в реченні? Яким можуть бути
прикметники? (синоніми, антоніми).

— Дослідимо правило. (на дошці) Прочитайте, скажіть, що з прочитаного ми
вже знаємо? Чого не сказали? Що ви можете додати?

— Як змінюються іменники, зв’язуючись у реченні з іншими словами?
(закінчення)

— Зараз ми дослідимо чи змінюються прикметники, зв’язуючись з іншими
словами.

*Утворіть нові словосполучення

Червоний мак – нема (чого? Кого?)

Мудра сова –

Кольорова веселка –

Міцний горіх –

Солодкий мед –

— Чи змінилися прикметники, чи залишилися незмінними? Що змінилося?

(змінилися разом з іменниками, змінились закінчення)

— Отже прикметники пов’язуючись з іншими словами, змінюють свої
закінчення.

— А зараз ми пограємось у гру «Мовна мозаїка». Що таке мозаїка?

— У класі є цифри з кольоровою фігуркою, оберіть фігуру, що вам
найбільше подобається і підійдіть до неї. Ви об’єдналися у групи.

— Ми пограємо у мовну мозаїку, вам потрібно дослідити і пояснити
значення слів.

1 група – Охайний – чистий, акуратний, любить порядок.

Жорстокий –безжалісний, нещадний, незвичайно суворий.

2 група – Пиріг – печений виріб із тіста з начинкою.

Ошатний – гарно, святково одягнений.

3 група — Доброзичливий – той, хто бажає всім добра.

Давній – існує протягом тривалого часу.

— Поясніть, що означають ці слова. (кожна група)

Подивіться, на записані слова. Що ви помітили? ( прикметники, антоніми,
синоніми)

— Яке слово зайве? Чому? (іменник). Яке це слово? (словникове) Як
потрібно писати?

— Наша дослідницька лабораторія зачиняється до
наступного уроку. Тож давайте підсумуємо, що ви запам’ятали.

ІІІ. Підсумок уроку

— То що ж таке прикметник?

— На які питання відповідає?

— Які бувають прикметники? (синоніми, антоніми)

— Як змінюються прикметники в реченні, пов’язуючись
з іншими словами? (змінюють закінчення)

— Чи виступають прикметники в реченні?

— Для чого прикметники в мові?

— Сьогодні ви виконували різні завдання, добирали
слова, пояснювали слова…

На завершення виконайте ще одне невеличке завдання.

У мене на столі є слова, виберіть з них ті, які найбільше підходять
до нашого сьогоднішнього уроку. (вибирають кілька дітей)

Цікавий, веселий, незвичайний, пізнавальний, червоний, смішний, малий,
чудовий, мудрий, успішний.

— Бажаю вам бути мудрими, розумними досягати гарних успіхів у навчанні.

Похожие записи