Тема. Загальне поняття про іменник (питання, значення, роль та зв’язок з
іншими словами в реченні). Іменники, що означають назви істот і неістот

Мета. Розширити і поглибити знання учнів про іменник як частину мови,
познайомити з іменниками – назвами істот і неістот, їх характерними
ознаками; розвивати вміння класифікувати предмети; розширити уявлення
учнів про різноманітність професій; виховувати любов до рідної землі.

Обладнання: лист принца Іменника, маршрутний лист, завдання групам,
скринька, таблиці, конверт.

Тип уроку: урок – подорож.

Зміст уроку

І. Організаційна частина.

Вчитель.

Любі діти! Добрий день!

Зичу праці і пісень.

А ще, друзі, всім бажаю

Сил, натхнення на весь день!

Учні.

Добрий день! Добрий день!

Дякуєм за побажання.

На урок берем з собою

Знання, вміння, навички й старання.

2. Повідомлення теми та мети уроку.

Прочитайте тему уроку, записану на дошці.

3. Очікування.

— Що ви очікуєте від сьогоднішнього уроку?

ІІ. Актуалізація опорних знань. Мотивація навчальної діяльності.

1. Вступне слово вчителя.

Любі діти! Сьогодні у нас незвичайний урок, ми будемо
подорожувати по країні Граматики. На попередніх уроках ми знайомилися з
казкою про царицю Граматику. Тож сьогодні познайомимося із частиною її
царства. А допоможе в цьому лист від принца Іменника і поданий ним
маршрут подорожі.

2. Лист принца Іменника.

Шановні третьокласники!

Звертається до вас принц країни Граматики Іменник.

Сьогодні я хочу вас запросити подорожувати по моїй країні.

Країна наша дуже давня. Бо тільки люди почали говорити, то
найперше вони давали назви предметам і явищам. Це для того, щоб могли
швидше порозумітись. Так виникли іменники. Довго подорожували ці слова з
нашої країни і зараз вони є у нашій мові, як подарунок минулих століть.

Якщо ви відкриєте мій Маршрутний лист і зупинитися в Долині
Знайомств, то вони вам розкажуть трохи про себе. Тільки прислухайтеся
уважно.

Тож щасливої вам подорожі!

Моє звернення знаходиться в скарбниці на острові Скарбів.
Здобудьте його. Я вірю в ваші сили і добрі знання. До зустрічі в кінці
подорожі!

ІІІ. Подорож країною Граматики.

1. Перша зупинка «Долина Знайомств».

Дослідники – учні:

Учені дослідили, що половина усіх слів, наявних у нашій мові, припадає
на іменник. Це, очевидно, тому, що він дає назви усьому, що нас оточує.
А світ такий велетенський. До того ж іменник – незрівнянна порівняно з
іншими частина мови за можливістю поповнення новими словами. От і
виходить, що майже кожне друге слово в нашій мові – іменник.

Ще іменник – найсамостійніша частина мови. Вона має свої
категорії і дуже рідко прислухається в реченні до інших слів.

Учитель:

Є іменники які називають єдині, найдорожчі слова: мама, тато,
сім’я.

— А які ви ще знаєте «єдині» слова? (Батько, родина,Батьківщина,
сонце,…).

Є іменники, що живуть тільки взимку. Які вони? (Сніг, мороз,
сніжинки, ковзанка,…).

Які іменники заважають учитися? (Лінь, пасивність, неуважність…).

А які ви б хотіли запросити сьогодні на урок?(Уважність, старанність,
пам’ять,…).

2. Зупинка Гори Підручників.

Пошукове завдання.

Сьогодні ми навчимося правильно ставити питання до іменника.
Ознайомимось із поняттям «істота», «неістота».

а) Попрацюємо з підручником, виконаємо вправу 19 (усно).

— Які іменники відповідають на питання хто? Які предмети вони
називають?

— Які іменники відповідають на питання що?

б) Робота з табличкою у підручнику ст. 11 «Правильно вимовляй і пиши»:

-самостійне напівголосне прочитування слів, поданих у таблиці;

— вибіркове читання. Прочитайте назви:

— птахів і поставте до них запитання;

— інших істот і поставте до них запитання;

— дерев і поставте до них запитання;

— інших неістот і поставте до них запитання.

в) Висновок. Назви істот відповідають на питання хто? Назви неістот
відповідають на питання що?

3. Стежинка Всезнайок.

Діти! Подорожувати по країні завжди допомагають дороговкази. У
країні Граматики, такими дороговказами є правила.

Давайте пригадаємо правило про іменник. (Діти розповідають
правило).

Сьогодні ми вивчимо ще одне правило. Знайдіть його на сторінці
підручника і ознайомтесь із ним. Вдумливо прочитайте, постарайтесь
запам’ятати.

— Хто може розповісти правило?

— Наведіть приклади.

» N

c O ue ,

h

t

?

O

th

кріпити правило, виконаємо вправу. Стежинка Всезнайок привела нас до
моря Поезії.

4. Море Поезії.

а) Прочитайте вірш Марійки Підгірянки «Що я люблю».Вправа 21.

— Яка тема та мета вірша?

— Як назвати одним словом все те, що любить поетеса?

— Доберіть синоніми до цього слова.

б) Виконання граматичного завдання. Учень виписує на дошку назви істот.
Учні самостійно записують назви неістот.

5. Зупинка Перепочинку. Фізкультхвилинка.

6. Берег Кмітливості. Робота у групах.

Робота із словниковими словами.

а) Кожна група отримує конверт із завданням. Розшифровує слова і речення
і записує у зошити.

Завдання 1 групі:

1. Прочитай слово – аронгом.

2. Прочитай прислів’я.

хай ро ма ти хліб
ма.

Слу аг но ма меш вдо

Завдання 2 групі:

1. Утвори слово.

Ба + н + рік = ….

2. Продовж речення.

У банку працює …. Комбайн водить ….

Завдання 3 групі:

1. Утвори слово – р м е ф е р.

2. Утвори нові слова змінивши букви.

Ферма; ферма.

(о, і) (а,б)

Завдання 4 групі:

Правильно поєднай назву та поняття.

… – це людина, що володіє знаннями

в галузі землеробства, дає поради,
коли сіяти, орати, як доглядати

ФЕРМЕР за рослинами. Як оберігати

лани від шкідників та
бур’янів.

… – власник банку,
приватного чи

державного, установа якого отримує,

зберігає і видає
гроші та інші

АГРОНОМ цінні папери.

… — людина, яка
займається

сільським
господарством, має БАНКІР власну
чи орендовану землю, ферму і отримує від цього доходи.

б) Перевірка. Командир кожної групи зачитує утворені слова та речення.
Слова записує на дошці. Учні переписують їх. Усно ставлять запитання.
З’ясовують до якої частини мови вони належать.

7. Місток Самостійності.

Робота за варіантами (вправа 20).

1-й варіант виписує назви груп людей.

2-й варіант – тварин.

3-й варіант – рослин.

— До яких груп належать ці іменники? Доведіть.

8. Чагарники помилок.

Виправте помилки і запишіть іменники які утворились. Робота у парах.

Засобакали гавки,

Закицькали нявки,

Закачкали кряки,

Закізкали меки,

За зірки сховалось небо,

Перестав усе, як треба.

— Поставте питання до іменників. Назвіть істоти і неістоти.

9. Острів Скарбів.

IV. Підсумок уроку.

1) Створення асоціативного куща з теми «Іменник».

— Що ви вже знали про іменники?

— Іменники відповідають на питання хто?, що?; є назвами
предметів; означають назви істот і неістот.

— Діти, на наступних уроках ми продовжимо вивчати тему іменник і
дізнаємося ще багато цікавого про цю частину мови. Все що ви дізнаєтесь
про іменник знаходиться в цьому загадковому конверті.

2) Вправа «Мікрофон ».

—Чи здійснились ваші очікування?

— Чого Ви сьогодні навчилися?

— Про що Ви хотіли б дізнатися більше?

— Які запитання виникли у Вас з даної теми?

— Що сьогодні для Вас було важким?

— Як Ви будете використовувати те, що вивчили?

3) Тепер ми нарешті на острові Скарбів, де є скринька, в якій
знаходиться записка від принца Іменника.

«Я був впевнений, що ви встигнете дістатися до скарбнички. Сьогодні я
дарую вам свої найкращі іменники».

Діти дістають зі скриньки сердечка з написами: краса,
здоров’я, любов, щастя, статок, мир, усмішка, добро та ін..

V. Домашнє завдання. Виконати вправу 22 (за завданнями у підручнику),
вивчити правило.

Похожие записи