Тема: Я-людина. Людина — частка і ціле природи. Здоров’я — ознака ладу
між людиною та природою .

Мета: формувати комунікативні навички учнів, соціальну та полікультурну
компетентність, розвивати увагу та кмітливість; узагальнити знання про
ключові ознаки та види здоров’я , про людину як частку та невід’ємне
ціле природи , формувати в учнів навички здорового способу життя, життя
в гармонії з природою, вчити використовувати корисні рослинні ресурси
для підтримки здоров’я ; виховувати дбайливе ставлення до природи, до
власного здоров’я ;

Тип уроку: засвоєння нових знань і формування вмінь

Обладнання: магнітофон, опорні схеми, ілюстрації

Епіграф до уроку: Люди гинуть від невміння користуватися силами природи
й від незнання щирого світу. Напис на піраміді Хеопса Природу , як
серце, як зір, бережіть! Без неї на світі не можна нам жить.
А.Попівський

Хід уроку

І.Організаційний момент

1.Проведення хвилинки-аутотренінгу (лунає лірична музика)

Учитель : Доброго дня ! Приємно бачити вас здоровими та енергійними
.Перш ніж ми почнемо наш урок , я хочу , щоб ви на хвилинку заспокоїлись
та зосередились. Будь ласка , закрийте очі , уявіть , що ви знаходитесь
у квітучому весняному садку і тихо промовляєте про себе: «Сьогодні —
чудовий день. У мене — гарний настрій. Навколо мене — мої друзі. Я —
буду плідно працювати. Я — дізнаюсь багато нового та корисного, бо я –
завжди кмітливий та розумний ». Сподіваюсь, що тепер ви готові слухати,
сприймати та співпрацювати зі мною.

ІІ. Актуалізація опорних знань учнів

1.Бесіда з учнями.

— Що ми називаємо природою ?

— Що є живою природою ? А неживою ?

— Як ви вважаєте, чи є людина часткою природи ? Чому ?

— Що корисного людина отримує від природи ?

— Як на вашу думку, чи залежить здоров’я людини від природи ? Чому ?

— Чи вмієте ви правильно використовувати природні ресурси ?

— Чи хочете ви навчитися бути здоровим і жити в гармонії з природою ?

ІІІ. Мотивація навчальної діяльності учнів

І.Оголошення теми та мети уроку.

2.Ознайомлення учнів з планом роботи на уроці та етапами його
проведення. ІV.Сприйняття учнями навчального матеріалу

1.Вступне слово вчителя: Епіграфом до нашого уроку я обрала слова, що
були викарбувані на піраміді Хеопса: «Люди гинуть від невміння
користуватися силами природи й від незнання щирого світу».

Метод «Мікрофон» : — Поясні сніть, як ви розумієте значення цього
вислову ? ( діти по черзі беруть «мікрофон» і пояснюють власне бачення
значення цього вислову). Також мене зацікавив вислів-заклик відомого
українського поета А.Попівського: «Природу , як серце, як зір, бережіть!
Без неї на світі не можна нам жить »

— Поясніть, чому поет вважає, що людина не може прожити без природи? Чи
згодні ви з думкою поета ? (діти по черзі беруть «мікрофон» і пояснюють
власну думку ) Учитель: для проведення нашого уроку нам потрібно
об’єднати клас в групи, щоб ви швидше могли виконати всі завдання. Для
цього ви виберете з кошика малюнки із зображенням елементів живої
природи: «Калина» «Соняшник» «Троянда «Волошка» ( учні витягають
по-черзі з кошика малюнок, називають його, встають і сідають до того
столу, де розташована табличка з подібним зображенням) На початку нашого
уроку я прошу вас заповнити картки очікування, де ви повинні записати в
першу колонку те, що ви вже знаєте з цієї теми, а в другу запишіть те,
про що хочете дізнатися на сьогоднішньому уроці: Я вже знаю з цієї теми…
Хочу дізнатися про… — що є живою та неживою природою — що людина частка
природи — що є корисні рослини — які є види здоров’я — які ознаки
здорової та хворої людини — які існують правила здорового способу життя
— як у фольклорі народ змалював цінність здоров’я — як жити в гармонії з
природою — як зберегти власне здоров’я протягом усього життя — як
користуватися природними ресурсами для збереження власного здоров’я —
для чого людина повинна бути здоровою — як можна зміцнити власне
здоров’я — чи може людина жити без контакту з природою Учитель: Тепер,
коли кожен із вас отримав власну команду для виконання завдань, нам
потрібно повторити правила роботи в малих групах.

Правила роботи в малій групі

1. Розподіліть ролі : Спікер — голова групи ? Зачитує завдання ?
Організовує порядок виконання ? Підбиває підсумки ? Визначає доповідача
Секретар ? Веде записи ідей ? Висловлює думки від імені групи
Посередник: ? Стежить за часом Доповідач ? Чітко висловлює думку групи ?
Доповідає про результати роботи

2. Уважно прочитайте завдання.

3. Вислухайте пропозиції всіх членів групи

4. Запишіть необхідні матеріали. ЗАБОРОНЕНО: — Перебивати один одного !
— Ображати членів іншої команди ! Учитель: Дорогі учні! Навколо нас
вирує багатобарвне життя! Подивіться навкруги: людина — це господар
життя, унікальне творіння. Людина і досі є незбагненою та загадковою .Ні
сучасна наука , ні релігія не можуть повністю розкрити всі таємниці
людського організму. Отже, хто є людина? Це могутній Атлант , на плечах
якого тримається світ, чи Руйнач, який знесилює природу, забруднює
навколишнє середовище? Людина — найрозумніша істота. Вінець природи. А
тому ми як люди повинні усвідомлювати свою відповідальність за цей світ,
за все, що нас оточує. Саме тому, кожен наш вчинок, кожне бажання
позначаються на інших.

Проблемне запитання : — Якою повинна бути «справжня» людина? — Які ви
знаєте крилаті вислови про людину та її призначення на землі? (Діти
наводять приклади, користуючись довідкою) — Людину люблю — скарб
найдорожчий на землі, людині-серце, і дум моїх щирий розмай .
(Ю.Петренко) — Найважча професія — бути людиною. ( Хосе Марті) — У
бажаннях виражається сутність людини .( Б.Спіноза) — Людина не може жити
самотою, їй потрібне товариство.(Й. Гете) — Як ви розумієте значення цих
крилатих висловів?

1.Робота з сигнальними картками. Гра «Так- Ні » Учитель: я буду
розказувати про те , якою повинна має бути здорова людина, а ви, якщо
згодні зі мною — показуєте червону картку «Так», а якщо не згодні то
показуєте білу картку «Ні». Здорова людина: весела, енергійна, стомлена,
млява, розумна, товариська, роздратована, бліда, похмура. Хвора людина:
роздратована, пасивна, байдужа, кмітлива, швидка, весела, оптимістична,
рухлива. Прошу вас підсумувати прослухані характеристики та заповнити
таблички ознак здорової людини: Здорова людина Хвора людина (
Ознайомлення з відповідями доповідачів від кожної групи. Групи отримують
зірочки за правильні відповіді .Більшу кількість балів отримає та група,
яка напише більше правильних ознак здорової та хворої людини)

> ?

кожному жанрі ми можемо знайти приховану перлину народної мудрості.
Здоров’я завжди цінувалося українцями як найвищий скарб. Люди намагалися
жити за законами природи, цінували її, дбали про її збереження, а вона
віддячувала їм гарним врожаєм, корисними рослинами та іншими природними
ресурсами. Зараз ми ваші знання народних прислів’їв про здоров’я ,
дізнаємося , які ви кмітливі та обізнані. ( Кожна група отримує аркуш ,
на якому є початки прислів’їв про здоров’я . Група має 2 хвилини для
обговорення, а потім представник від кожної команди виходить до дошки та
вписує продовження у свою таблицю з прислів’ями та пояснює їх значення)
Прислів’я для групи «Калина» — Хворому і багатство ………не миле. —
Подивись на вид та й не питай про ………здоров’я. — Здоров’я маємо — не
дбаємо, а втративши — ……..плачем. — Бережи одяг- поки новий, а
здоров’я……- поки молодий. — Доки здоров’я служить, то чоловік…… не
тужить. Прислів’я для групи «Троянда» — Гіркий тому вік, кому треба
……лік. — Бережи і шануй честь змолоду, а здоров’я ……— під старість. —
Було б здоров’я, а все інше…….. наживем — Вартість здоров’я знає лише
той, хто його ……..втратив. — Весела думка — половина ……..здоров’я.
Прислів’я для групи «Соняшник » — Здоров’я зникає — і радість ……..минає.
— Держи голову в холоді, а живіт …..в голоді . — Добре здоровому вчити
…….. хворого. — Здоровий злидар щасливіший від хворого ……багача. —
Здоровий хворого …….не розуміє. Прислів’я для групи «Волошка» —
Здоровому здається, що ніколи …….не захворіє. — Розпутне життя в
молодості приносить хворобу ….на старості. — Яка молодість, така …..й
старість. — Люди часто хворіють, бо берегтися…… не вміють. — Сміх краще
лікує, ніж усі …………ліки. ( Ознайомлення з відповідями доповідачів від
кожної групи. Групи отримують зірочки за правильні відповіді)

3.Гра «Шлях до здоров’я » Учитель: приємно, що ви добре знаєте народні
прислів’я та розумієте їх значення. Здоров’я – це невід’ємна складова
життєвого успіху людини. Міцне здоров’я дає людині можливість
розвиватися, зростати, працювати, самореалізовуватися в суспільстві.
Здорова людина впевнена у своїх силах, більш оптимістично сприймає
навколишній світ, може більше уваги приділяти своїм близьким і знайомим.
У народі часто кажуть: «Здорова людина – це щаслива людина». Разом із
цим, проблема здоров’я є актуальною в останні десятиліття, бо ,
незважаючи на всі досягнення медицини, здоров’я людей неухильно
погіршується. Проблемне питання: — Цікаво, що в нашому житті найбільше
впливає на наше здоров’я ? ( діти по-черзі дають відповіді) Як відомо,
якщо умовно прийняти рівень людського здоров’я за 100%, то тільки 5 %
залежить від рівня розвитку медицини, 20% від спадкоємних факторів, 25%
від екологічної ситуації в державі, а понад 50 % від людини, способу її
життя, яким шляхом вона йде у своє майбутнє. Схема впливу різних
факторів на здоров’я людини Учитель: як же знайти свій шлях до здоров’я
і не помилитися ?Спробуємо знайти відповідь на це питання , виконуючи
наше наступне завдання. Кожна група повинна скласти тези до
запропонованого їм способу життя та прокоментувати його за своїми тезами
. Група «Калина» : Міцне здоров’я – це виключно результат досягнень
сучасної медицини. Група «Волошка» : Міцне здоров’я –це результат занять
спортом та здорового способу життя Група «Троянда» : Міцне здоров’я –це
правильне використання корисних рослин та народних рецептів Група
«Соняшник» : Міцне здоров’я – це сила духу, оптимізм , рівновага та
впевненість у своїх силах. ( Представники від кожної групи оголошують
складені ними тези, коментують їх, аргументуючи власну позицію. Групи
отримують певну кількість зірочок, залежно від ступеня виконання ними
завдання) 4.Фізкульт. хвилинка ( діти під ліричну музику промовляють
слова та виконують рухи) Вітерець нам дме в лице, Захиталось деревце.
Вітерець все тихше, тихше, Деревце все вище, вище. Діти всі за парти
сіли, Ручки рівно положили. 5.Гра «Аналітики» Учитель: ми прослухали
різні погляди щодо варіантів підтримки здоров’я та його відновлення. Та
чи можемо ми сказати, що тільки один із цих шляхів є вірним ? Який шлях
ми повинні обрати , щоб бути міцними та здоровими? Для цього ми
проведемо наступну гру — «Аналітики», яка допоможе нам оцінити переваги
та недоліки кожного напрямку. Для цього кожна група повинна
проаналізувати відповідь однієї з інших груп за методом «Прес». Схема
аналізу за методом «Прес» : Я вважаю, що цей спосіб життя…. Тому, що …
Наприклад ….. Отже….. ( Представники від кожної групи оголошують
аналізують складені іншою групою тези , аргументуючи власну позицію,
підкріплюючі її фактами або прикладами з життя. Групи отримують певну
кількість зірочок, залежно від ступеня виконання ними завдання)

V. Підведення підсумків уроку.

1.Бесіда з учнями. — Як природа допомагає людині бути здоровим ? — Яким
із цих засобів ви користуєтесь? — Чи використовує ваша родина народні
рецепти лікування ? — Чи дотримується ваша родина здорового способу
життя? Чому? — Як людина може віддячити природі за її допомогу ? — Що ви
— учні — ми можете зробити корисного для захисту природи ? Давайте разом
із вами зберемо словничок здоров’я .Прошу вас назвати слова, які мають
відношення до здоров’я людини та починаються на літери: з, д, о, р, о,
в, і. ( Учитель на дошці збирає фразу: Ми маємо бути здорові.) З
–зарядка, загартування… Д — дієта, дзю-до… О — окуляри, обтирання… Р-
режим, ракетка, рослини… О — очищення, оптимізм … В – вітаміни, вода… І
— імунітет, ігри…

2. Узагальнення уроку вчителем. Учитель: на початку нашого уроку ви
заповнювали картки очікування. Прошу вас взяти їх і проаналізувати: — Чи
отримали ви очікуваний результат від нашого уроку ? — Чи вважаєте ви
свою роботу на уроці плідною ? Чому? — Як ви вважаєте, чи знадобляться
вам у житті знання, які ви отримали на уроці? — Які завдання викликали у
вас ускладнення під час їх виконання ? — Чому? Оцініть власну діяльність
на уроці та роботу групи в цілому 3.Підведення підсумків роботи груп. —
Оцінювання вчителем роботи на уроці кожного учня. — Мотивація
виставлених оцінок.

4.Висновок.Учитель: Людина – це коваль свого щастя. Тільки розумне
поєднання досягнень сучасної медицини, вікової мудрості традицій
народного лікування, навичок здорового способу життя та елементів
психологічного аутотренінгу зробить людину здоровою та щасливою. ( учні
по-черзі читають уривки з віршів Надії Пасічник)

Учень: Наш світ такий старий і неспокійний, В нім негараздів – не
підрахувати, Іноді він нам здається божевільним, Його давно вже треба
лікувати…

Учениця: …Ми так і не навчились розуміти: Без доброти все згине
навкруги. Потрібно друга в ближньому відкрити, А не іти на різні
береги…

Учень: …Людиною не так-то просто бути, Бо болі світу всі
сконцентрувавши, Їх треба через серце пропустити, Все зрозуміти і не
зачерствіти…

Учитель: Наш урок хочеться завершити на приємній ноті, щиро вам усім
побажати: Нехай для вас не згасне сонце, Нехай не віють в душу холоди,
Хай хліб на столі і Бог у душі Вас завжди порятують від біди. Хай Бог
охороняє вас від злого, Хай світить сонце й колосяться жита, Щоб ви були
щасливі і здорові На многії і многії літа! Будьте завжди здорові та
щасливі!

VІ. Інструктаж з виконання учнями домашнього завдання Написати
твір-мініатюру «Я — частинка всесвіту»

Похожие записи