Вживання прикметників для всебічної характеристики предметів

Фрагмент уроку рідної мови. 4 клас

Мета. Повторити і закріпити набуті учнями знання про прикметник,
розвивати і збагачувати словниковий запас, образне мислення, художні й
естетичні смаки учнів, виховувати любов до природи, бажання оберігати і
допомагати птахам узимку.

1. Організація класу.

– Що ми можемо зробити, щоб полегшити життя птахів взимку?

– Запишемо девіз нашого уроку: «Де багато пташок, там немає комашок».

– Ось і сьогодні кличе до себе птахів годівничка. Та годівничка наша не
проста, а чарівна. Щоб пташина могла в ній підживитися, потрібно буде
виконати різні завдання. Допоможемо?

2. Актуалізація опорних знань учнів.

– Ось до нас проситься перша пташка.

– Послухайте музику і впізнайте пташку. (Учениця на міні-піаніно награє
мелодію «Горобчик»).

Загадка.

Надворі хатка, солом’яний дах,

Живе там маленький, сіренький птах.

Із сонечком разом встає пташеня,

Цвірінькає, стрибає, шукає черв’яка.

Хто впізнає – той молодець,

Cіренька пташка – це… (горобець).

(Виставляю на стіл горобчика).

– Що ви знаєте про горобчика?

– Які слова вам допомогли відгадати загадку? Як вони називаються?
(Прикметники).

– Що називається прикметником?

Гра «Назви прикметник».

– Що ви знаєте про прикметники?

3. Повідомлення теми і мети уроку.

– Так який горобчик? (Жвавий, сіренький,

забіякуватий, працьовитий…)

– Що нам допомогли зробити прикметни-

ки? (Дати характеристику горобцю)

– От ми з вами сьогодні і будемо використовувати прикметники для
всебічної характеристики предметів. Вдячний горобчик поспішає до

годівнички, а до нас проситься інша пташка.

4. Хвилинка каліграфії.

– А що ви знаєте про синичку ?

– Синичці потрібно пригадати письмо якої букви? (Сс)

Пишемо піврядочка: Сс, са, си, ус, ся.

З розписаних складів: си, го, нич, лу, ка, ба — складаємо
словосполучення: голуба синичка.

Вибірковий диктант. (Читаю вірш, а учні виписують прикметники).

Сповитий снігом сад старенький

Солодким сном спокійно спить.

Співає сутінь синювата,

Співає соло студенець.

Сідає стиха сонце спати,

Співа сумні слова співець.

Сховав сніжок ставки, стежинки,

Сумна сова сама сидить.

Сніжок стрибав, стелився сміло,

Собою синій світ сповив.

Серпанок сонячний світанку

Світився сотнями свічок.

Синичка свиснула, схопилась,

Струснула синій сніг сосни.

– Що цікавого помітили? (Всі слова на букву «ес»)

– Зачитайте прикметники – ознаки кольору: синювата, синій, срібний.

– Ознаки настрою: сумні, сумна, сумовите.

– Ознаки смаку: солодкий, солодкі.

– От і синичка може поласувати смачними зернятками.

5. Робота з підручником.

– А ми знову слухаємо музику. Хто проситься до нас? (Зозуля)

– Що знаєте про цього птаха? Зможе він прилетіти до нашої годівнички?

– Але зозуля прислала нам вітання від своїх друзів.

>

E

0

4

~

E

??»?Прочитайте з дошки, від яких: шпак, лелека, грак, сорока, ластівка,
соловей.

– Що помітили? Який птах зайвий? (Сорока)

Що знаєте про цю пташку? Яка вона? Чим на зиму схожа?

6. Фізкульхвилинка.

Станем струнко! Руки в боки!

Пострибаєм, як сороки, як сороки-білобоки:

Стрибу-стрибу, скоки-скоки.

Задоволена сорока уже в годівниці.

7. Робота біля дошки.

– І знову музика. Зустрічаємо… дятлика.

Чим відомий цей птах?

– Він пропонує нам біля дошки попрацювати.

(2 учні працюють по картках).

1) Списати, підкреслити прикметники, визначити відмінок.

Все заснуло глибоким зимовим сном. Не сплять тільки холодні зорі в
далекому небі.

2) Списати речення. Замість крапок вставити прикметники, визначити їхній
відмінок.

Спить-дрімає …. земля під …. , …. ковдрою.

Знемігся вітер, утомився й … віхола.

(Викликаю учнів до дошки, записуємо під диктовку речення, визначаємо
відмінки прикметників).

У дятловій кузні гаряча пора. Дятлова кузня на груші старій. Вдячний
дятлик летить до щедрої годівнички ласувати несолоним салом.

8. Творча робота.

– А чим цікава пташка шишкар?

– Давайте пригадаємо, з чого складається слово?

(Виконання вправи).

– Прочитайте слова. Як їх можна назвати? (Іменники).

– Потрібно утворити прикметники. І варіант утворює прикметники з перших
чотирьох іменників, а II варіант – з останніх чотирьох. У кого кружечки
– до-

бавляє відповідно до змісту прикметника ще й свій іменник.

А кому не зрозуміло, поверніть до мене трикутнички. Я підійду і
допоможу.

(Перевіряємо фронтально).

9. Розвиток мовлення.

– Шишкар ласує шишкою, а ми давайте пригадаємо, яка пташка на крилах
зиму приносить? (Снігур)

– Що ви про нього знаєте?

– А зараз попрацюємо групами і напишемо компліменти для снігура.

– Що означає це слово?

– Але працюємо так, щоб з іншої групи не підслухали вашого комплімента.
Бо однакові компліменти-прикметники не будуть зараховуватись.

(Діти складають компліменти для снігура).

– Давайте спробуємо скласти казку про снігура. Як завжди починаються
казки?

«Жив був Снігур…». Продовжіть.

– Вдома запишете свою невеличку казочку.

10. Підсумок уроку.

– От уже й снігурчик у годівничці. Вона дуже задоволена, що ви допомогли
їй зібрати багато гостей. І хоче, щоб їх у неї завжди було доволі. Тому
просить повісити її за вікном і не скупитися на зернятка.

А на закінчення всі птахи хочуть з вами в риму погратися.

Зима! Зима! Усякий знає, вона холодною буває.

Летять, кружляють, як пушинки, легкі … (білесенькі сніжинки).

От випав сніг! Яка обнова! Зима тоді така … (чудова)!

Міста чистенькі, білі села – зима і радісна, й … (весела).

Кружляють вальс сніжинки ніжні, зима пухка і … (білосніжна).

Вона й тоді усім хороша, коли мете … (легка пороша).

Мороз у лід озера кута, зима, тоді всі кажуть, … (люта).

Вона буває і серйозна; суха, і вітряна, й … (морозна).

І пташка змерзла і голодна, бо видалась зима … (холодна).

Похожие записи