Тема. Види текстів. Узагальнення знання учнів.

Мета. Узагальнити знання учнів. Вправляти у розрізненні видів тексту,
типів речень. Виховувати любов до природи. Збагачувати словниковий
запас. Розвивати творче мислення.

Поглибити знання дітей про господарську діяльність людей нашого краю.
Ознайомити із способом добування мети та життям бджіл. Прищеплювати
любов і повагу до професії пасічника.

Матеріал до уроку: підручники, зошити, ручки, таблиці, сюжетні та
предметні малюнки (8 шт.), роздатковий матеріал, сигнальні картки (15
шт.), вага (1 шт.)

Хід і план уроку.

І. Організація класу до уроку

ІІ. Оголошення теми і мети уроку

Учитель. Дорогі діти! Шановні гості! Вже дуже скоро закінчиться навчання
у І семестрі. І в цей час ми закінчуємо вивчати ось цю книжку (показую)
І частину підручника «Рідна мова”. Ми працювали по ньому півроку.

А сьогодні ми узагальнимо, повторимо, закріпимо все те, що вивчили на
сьогоднішній день.

Узагальнення знань учнів.

Учитель. Надворі перший зимовий місяць, але усіх вас я попрошу
перенестися уявно у літо, на квітучі зелені луги, на лісові поляни, у
світ різнобарвних квітів та метушливих комах, бо паралельною темою до
нашого сьогоднішнього уроку буде така тема: «Поспілкуємось з природою”.
І якщо обмежити наші бажання зануритися у весь світ природи, то давайте
зупинимось на маленькій темі: «Життя бджілки-трудівниці”.

Отже, заглибиться у весь світ природи вам допоможуть ось ці малюнки
(показую), а символом сьогоднішнього уроку буде маленька працьовита
комаха – бджілка (показую малюнок).

А ще в нас є 2 ось таких бджілки (дівчатка-старшокласниці). Вони
допомагатимуть нам на цьому уроці.

А так як сьогодні в нас буде урок-змагання, то ми поділимось на дві
команди (ділю).

І команда «Бджілки-медоносиці”.

ІІ команда «Бджілки-трудівниці”.

Ми будемо збирати наш «мед” у вулики.

— Хто з тварин найбільше любить мед? (Ведмеді).

Так, ведмеді. Вони прибули до нас на сьогоднішнє змагання і будуть
пильно спостерігати, яка із команд назбирає більше меду (набере більше
балів). А так як урок у нас казковий, то у наших вуликах «мед” зразу
перероблять у призи для вас. Виграє та команда, чий вулик при зважуванні
виявиться важчим.

Хто буде працювати найкраще, той принесе користь не тільки своїй
команді, а й собі.

На ваших партах є по 6 бджілок (балів). За кожну правильну відповідь ви
одержите 2 бали і повернете карточку малюнком вверх. За 6 правильних
відповідей дитина зможе одержати найбільшу кількість балів – 12. Оцінки
занесемо у журнал.

Протягом всього уроку бджілки-помічниці стежать за правильними
відповідями і сумують бали командам і кожному учневі окремо.

Протягом всього уроку використовую картки для диференційованих завдань
трьох рівнів.

Загадка (усно)

Трудівниця я мала

Де я тільки не була!

І на луках, і в садах,

На гілках і на квітниках…

І не знала я спочинку

Ні на мить, ні на хвилинку

Скільки ж то було роботи –

Все носила мед у соти.

Посиджу на квітці трішки.

Бо стомились крильця й ніжки.

(Бджілка)

Звуко-буквений аналіз (усно) – використовуючи таблицю.

Бджілка – 2 скл., І – наголош., 7 б., (бе, де, же, і, ел, ка, а), 6 зв.
[б, дж, і, л, к, а].

Словникова робота (таблиця)

На сьогоднішньому уроці у нас зустрінуться ось такі слова:

Мед

стільники

вулик пасіка

нектар

віск

— Що означає кожне з цих слів?

Доповнюю відповіді дітей, використовуючи «Тлумачний словник школяра”.

Творча робота (біля дошки).

а) підбір споріднених слів ( 3 слова);

б) розбір за будовою:

мед — медовий, медяний,

медочок

квіти — квітковий

квітень, квіточка

Перевірка завдання

Робота над текстом (з таблиці)

Мед на всяк смак

Мед – це чудовий продукт, який подарувала нам природа. Він може бути
квітковий, цукровий, із солодких фруктів та плодових соків. Найціннішим
вважають квітковий. Липовий мед належить до найкращих медів. Він має
приємний запах і смак. Гречаний мед прославився своїми лікувальними
властивостями.

— Це текст чи ні? Чому? (Так. Речення зв’язані за змістом. Можна
придумати заголовок).

— Який це текст? (Розповідь).

— Які є ще тексти? (Опис, міркування).

— Прочитати деякі розповідні речення так, щоб вони стали спонукальними.

Запис речення (самостійно) у зошит.

Липовий мед належить до найкращих медів.

а) Поставити знак наголосу; (письмово)

б) розібрати на частини мови; (письмово)

в) встановити зв’язок слів у реченні (усно)

Ребус

— Малюнок якого будиночка ми використали, щоб розгадати ребус?

— Хто живе у вуликах?

— Як називають те місце, де багато вуликів? (Пасіка)

Робота з роздатковим матеріалом

(посібник «Їжачок-лісовичок” (с.5)

Показую малюнок пасіки в цьому посібнику.

а) Розгляд малюнка;

б) списування тексту;

в) підкреслити ненаголошені е-и в коренях слів, які треба перевірити;

г) підібрати потрібні слова;

У садах по-весняному вбралися вишні, черешні, яблуні та груші. А серед
білих та рожевих пелюсток літають золоті бджілки. Вони збирають нектар.
Прислухайся, і ти почуєш незвичайну весняну музику – бджолину.

г) взаємоперевірка зошитів (робота в парах);

д) пояснити правопис слів незвичайну, весняну

Робота з підручником:

с. 81 вправа 90

а) прочитати;

б) слова у 2 реченні поділити на склади для переносу (усно) –
використовуючи роздатковий матеріал;

в) виписати слова, у яких відбулось чергування приголосних у коренях
слів;

крихітка – крихітці

мурашка – мурашці

г) підібрати свої слова до даного зразка.

Творча робота:

а) скласти речення на тему «Бджоли” (письмово), щоб у коренях деяких
слів було можливим чергування голосних чи приголосних у коренях слів.

(Використати малюнки на дошці, використати таблицю «Чергування у коренях
слів”);

б) перевірка завдання.

Робота над прислів’ями:

Мала бджілка, та й та працює

а) пояснити;

б) до даних слів підібрати споріднені,

які належать до різних частин мови:

працює – праця, працьовитий;

квітка – квітковий, квітує;

липа – липне, липовий;

світлий – світло, світить.

Ознайомлення з прикметами:

Ранній виліт бджіл – ознака, що настане тепла весна.

а) прочитати;

б) підібрати слова з подовженими приголосними.

Групова робота (з деформованим текстом)

І в. ІІ в.

Цвітом, у, буйним,

деревця та, молоденькі,

сади, біліють Метелики, бджілки,

роботящі, над, ними,

літають та

(У саду біліють буйним цвітом

молоді деревцята) (Над ними літають метелики та

роботящі бджілки)

Перевірка (команді переможців по 2 очка кожному)

Пояснити правопис слова метелики

Дати приклади інших слів на дане правило (ведмідь, сметана, директор)

Профорієнтація

— Хто працює біля бджіл?

(Пасічники) – показую малюнки з газет

Так. У пасічників спеціальний одяг. Вони вивчили всі тонкощі роботи з
бджолами. Це дуже хороша, почесна і корисна праця.

Ви теж, коли захочете, в майбутньому зможете стати пасічниками.

Є такий технікум у с. Маслівці, Київської області (аграрний), у м.Біла
Церква є аграрний інститут і т.д.

Щоб освоїти науку бджільництва, треба насамперед дуже добре вчитись у
школі і бути слухняним.

Творча робота

Творення нових слів від слова

Пасічники – пас, січ, січка, часник, пан, пика, нас, сіни, ніс, час,
санки, сани, сини.

Підбір антонімів

Світлий – темний

Солодкий – гіркий

Роботящий – лінивий

Творення нових слів при допомозі префіксів

в

за летіла (бджілка)

при з

до пере

від

Поставити у множині

Поле –

квітка –

вулик –

бджілка –

темний –

світлий –

солодкий –

смачний –

Підсумок уроку

Читання вірша з таблиці

— З ким порівнюють вас, дітей? Чому (з бджолами)?

— З якими дуже працьовитими комашками можна порівняти бджілок? (з
мурашками)

— Яким може бути мед?

Мед — солодкий липкий

смачний пахучий

темний свіжий

світлий коричневий

гречаний жовтий

липовий лікувальний

квітковий дієтичний

рідкий бджолиний

твердий густий

— Що ми робили, використовуючи матеріал про бджоли?

(Узагальнювали вивчений матеріал)

Слово помічницям-бджілкам (звертаючи увагу на іграшкових ведмедів):

1) Оцінки кожній дитині (бали з бджілок);

2) Оцінки командам (зважування солодощів, визначення переможців);

3) Призи дітям та гостям.

Завдання додому

а) з картками;

б) позакласне читання на тему «Бджоли”;

в) підібрати малюнки фотографії, вирізки з газет на дану тему для
створення альбому.

Похожие записи