Тема. Уявлення про корінь слова, спільнокореневі слова

Мета. Формувати в учнів уявлення про спільнокореневі слова на основі
спорідненості слів. Вчити виділяти спільну частину споріднених слів –
корінь. Збагачувати словниковий запас учнів. Розвивати пам’ять учнів
засобами усної народної творчості. Прищеплювати любов до вивчення
рідної мови.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку.

Дзвоник всім нам дав наказ –

До роботи швидше в клас.

Попрацюєм всі старанно,

Щоб пройшов урок цей не даремно.

ІІ. Повторення вивченого.

1.Хвилинка каліграфії

— записати каліграфічно дату;

— гра „Дід Буквоїд”

ко…занка

к…лим

парасол…ка

жа… воронок

— Подивіться на дошку. До нас знову закрався Дід Буквоїд.
Вставте

пропущені букви і запишіть каліграфічно слова.

— Прочитайте слова.

— На що вказують ці слова? ( На назву предметів.)

— Які питання поставимо до цих слів? ( Що? Хто?)

— Виберіть слово, до якого можна підібрати споріднене, що
означатиме дію предмета. (Ковзанка – ковзатися)

2. Фронтальне опитування:

— З чого складається наша мова? ( з речень)

— Які бувають речення за метою висловлювання? ( розповідні,

питальні, спонукальні )

— Наведіть приклад спонукальних речень.

— Речення складаються із …. (слів)

— Є слова , що означають … (назву предмета, ознаку

предмета, дію предмета)

— Є маленькі слова, без яких ми не можемо обійтися у

мові, це … (службові слова)

ІІІ. Повідомлення теми уроку

Отже, ми вже багато знаємо, вміємо. Та цього ще не достатньо, щоб
бути грамотними і сьогодні ми продовжимо тему „Слово” і
познайомимось із поняттям „Корінь слова та спільнокореневі слова” .

ІV. Робота над новим матеріалом

1. Розкриття поняття „корінь слова”

— Послухайте казку

Багато-багато років тому виникло у світі слово САД. Знайшли його люди і
думають : що нам робити? А слово говорить: „Посадіть мене і я розростуся
в велике ,гарне дерево”.

Посадили люди САД і стало воно рости.

Спочатку один паросток пустило, потім другий, третій. Багато паростків
з’явилося від слова САД. Всі вони на нього схожі, і своє в кожному є.
Ось яке дерево виросло (ілюстрація)!

Розсада

Посадки Висадили

Саджанець Садівник

Сад

Якось багато років назад

Посадили дивний сад.

Не був сад фруктовим –

Був він тільки словом.

Це слово – слово „корінь”

Розростатись стало скоро

І плоди нам принесло –

Стало більше нових слів.

Ось із саду

Вам розсада.

Ось ще посадки рядком.

А ось саджанець.

З ним садівник іде.

Дуже інтересно

Гуляти по саду словесному.

|

U

^

?

®

3/4

O

o

САД

РОЗСАДА

ПОСАДКИ

САДЖАНЕЦЬ

САДІВНИК

ВИСАДИЛИ

І вирішили люди назвати цю спільну частину к о р е н е м . І
правильно зробили : від неї , як від кореня дерева , утворюються нові,
споріднені слова.

2. Перевірка сприймання нового матеріалу

— А давайте ми з вами посіємо корінь – ЛІС. І постараємось, щоб із нього
виросло якнайбільше слів. А щоб вам допомогти, послухайте вірш.

Ось у ліс іде лісник

Він неначе лісовик.

На галявині лісовій

Влаштував концерт лісний

— Які слова записали? (ліс, лісник, лісовик, лісовій, лісний)

— Прочитали люди слова і зраділи, що скільки нових слів можна утворити
із одного кореня. А з людьми раділа і природа, та так, що на небі
з’явилася веселка. І вирішили люди, що корінь слова і будуть позначати
таким знаком , як веселка., а слова називатимуть с п і л ь н о к о р е
н е в и м и. Давайте позначимо корінь у спільнокореневих словах.

3. Робота над правилом

— Зверніть увагу на правило на сторінці 26 вашого підручника.

Прочитайте правило самостійно.

— Як по іншому можна назвати споріднені слова?
(спільнокореневі)

— Як називається спільна частина у спільнокореневих словах?

(корінь)

4. Вибіркове списування (за вправою 52)

– Запишіть споріднені слова.

– Доведіть, що вони споріднені. (бо всі вони відносяться до слова
рід)

– Позначте в них корінь.

Фізкультхвилинка

— Давайте пригадаємо вправу, яку ми склали для розминки.

Назва предмета – Хто? Що? (Почергово руки в сторони)

Ознаки предмета – Який? Яка? Яке? Які? (По-порядку руки вгору – на
пояс)

Дії предмета – Що робить? Що роблять? (Нахили вліво – вправо)

Що будуть робити? (Нахил вперед)

5. Словниковий диктант. (За вправою 51)

— Записати тільки спільнокореневі слова.

— Довести. ( гуска, гусочка, гусеня, гусак )

— Позначити корінь.

6. Робота в парах. ( за вправою 53)

— Завдання для роботи їз скоромовками:

— навчитися швидко читати;

— записати з пам’яті;

— взаємоперевірка : обміняйтеся зошитами, перевірте роботу товариша, при
потребі простим олівцем виправте помилки.

ІV. Підсумок уроку

— Прочитайте скоромовку.

Водовоз віз воду з водопроводу

— Знайдіть споріднені слова. (водовоз, воду, водопроводу)

— Яка у них спільна частина? ( — вод -)

— Як називається спільна частина споріднених слів? (коренем)

— Як ще можна назвати назвати ці слова? (спільнокореневими)

V. Домашнє завдання з інструктажем. (Вправа 55)

— На наступних уроках ми продовжимо мандрівку країною слова,
будемо вчитися вирощувати нові „словесні дерева”. А щоб вам було легко
працювати, повторіть дома правило на сторінці 26, та виконайте вправу
55, в якій ви не тільки повправляєтесь у каліграфічному написанні, а й
знайдете спільнокореневі слова та позначите у них корінь.

VІ. Оцінювання

— Покажіть за допомогою смайлика, чи цікавим був урок.

— Оцінка роботи учнів

Похожие записи