.

Утворення чисел другого десятка із десятка і одиниць. Послідовність чисел від 1 до 20. Вправи і задачі на засвоєння таблиць додавання і віднімання в м

Язык: украинский
Формат: реферат
Тип документа: Word Doc
1 3161
Скачать документ

Тема. Утворення чисел другого десятка із десятка і одиниць.
Послідовність чисел від 1 до 20. Вправи і задачі на засвоєння таблиць
додавання і віднімання в межах десяти.

Мета: розвивати вміння утворювати числа другого десятка із десятка і

одиниць, читати і записувати їх; формувати обчислювальні навички в

межах 10; розвивати логічне мислення; виховувати дбайливе ставлення

до навколишнього.

Тип уроку. Урок застосування знань умінь і навичок.

Обладнання: Квіточка – семицвіточка (етапи уроку ), лічильні палички,

конверти з геометричними фігурами, лінійка із зображенням

чисел від 0 до 20, казковий герой „Петрушка”, виготовлений із

геометричних фігур, „чарівний мішечок ”із листом-подякою

від Квіточки – семицвіточки.

І. Організаційний момент.

Привітання

Стали, дітки, рівненько.

Посміхнулись веселенько.

Гостей наших привітали

і за парти посідали.

ІІ. Корекція опорних знань, умінь і навичок. Мотивація навчальної
діяльності . Повідомлення мети уроку.

– Діти, сьогодні на урок математики до нас завітала гостя, наша давня
знайома, Квіточка – семицвіточка. Їй сподобалося, як ви працювали на
уроці трудового навчання і вона вирішила завітати до нас на урок
математики, але вона не просто прийшла, а з подарунками. Принесла нам
квіточка завдання цікаві, хоче вона переконатися, чи й на математиці ви
вмієте так гарно працювати, як на уроці трудового навчання. Спробуємо
виконати завдання квіточки?

Тоді я зриваю першу пелюсточку і читаю завдання.

“Розумова гімнастика”

1. Усний рахунок (червона пелюсточка)

А)- На числовій лінійці” заховалися „ числа, назвіть їх і спробуйте
розгадати їх секрет.

0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20

– Назвіть „ сусідів ” чисел 10, 5, 7.

– Попереднє число до чисел 9, 12.

– Наступне число до чисел 7, 10.

– Що ви можете сказати про попереднє і наступне число?

Б) Даринка і Іринка поділили між собою 7 яблук. Іринка сказала, що у неї
стільки яблук, скільки і в Даринки. Чи правильно сказала Іринка?

Сім цукерок Толя мав,

Дві цукерки мамі дав.

Дві – малій сестричці Олі,

А зосталось скільки в Толі?

Росли дві верби, на кожній по дві гілки, на кожній гілці – по дві груші.
Скільки всього груш?

2. Каліграфічна хвилинка (оранжева пелюсточка)

– Діти, а яке число заховалось у назві нашої квіточки?

– Яка цифра його позначає на письмі?

– Розгорніть зошити, візьміть ручку (розминка для пальців рук).

Повторення написання цифри 7. (Вчитель – на дошці , учні в повітрі ).

– Запишіть цифру 7 п’ять разів. Відступіть клітинку праворуч – напишіть
цифру 1 поруч 7. Яке число утворилось? (17)

x

?

?

i

– Відступіть клітинку праворуч – поміняйте цифри місцями. Яке число
утворилося? (71)

– Які ці числа? (Двоцифрові)

– Діти, квіточка нам пропонує сьогодні на уроці повчитися утворювати
двоцифрові числа, читати їх, записувати, визначати кількість десятків і
одиниць. А також повторити таблиці додавання і віднімання в межах 10.

(жовта пелюсточка )

ІІІ. Усвідомлення змісту й послідовності використання практичних дій.

1. Практична робота

Утворення чисел 11 – 20 за допомогою лічильних паличок. Запис їх у
зошит.

– Назвіть найменше двоцифрове число. Найбільше.

– Чим схожі числа другого десятка, крім 20? Чим відрізняються?

– Порівняйте числа 17 і 14 .

– Чому?

2. Робота з підручником

Впр. 1, 2 – усно

ІV. Самостійне виконання учнями завдань під контролем і за допомогою
вчителя. (зелена пелюсточка )

1. Коментоване розв’язування прикладів (приклад 20-3-3 „пастка „ )

– Як ми будемо міркувати?

2. Творча робота над задачею

4. Робота в парі.

– Складіть умову задачі.

– Запитання.

– Розв’язання.

– Запишіть розв’язання у зошит.

– Змініть запитання до задачі, щоб вона розв’язувалася в дві дії.

V. Узагальнення й систематизація результатів роботи.

(блакитна пелюсточка )

1. Творча робота з геометричним матеріалом.

– Викладіть всі фігури у порядку збільшення чисел. Починаємо з числа 11.

– А тепер я вам пропоную пофантазувати. Утворіть з цих геометричних
фігур казкового героя. Я вам трішки допоможу. Почніть з фігури 11. Це –
тулуб. Фігура 16 – ліва ручка. 18 – ліва ніжка. А далі самостійно.

VІ. Звіт про способи та результати виконаної роботи. (синя пелюсточка )

Ось і уроку кінець,

Хто працював – молодець.

Що сподобалось вам, поділіться.

Що сумним було, пожаліться.

– Над чим нам квіточка пропонувала попрацювати? Що найбільше
сподобалося? Що нам вдалося зробити на уроці? Що не вдалося? Чому? Чия
відповідь запам’яталася?

VІІ. Підсумки уроку.

– Діти, урок ми закінчили і підсумок підвели, але на квіточці залишилась
ще одна пелюсточка. Давайте поглянемо на неї.

– Цікаво! Дивись за дошку.

– О! Чарівний мішечок. Та тут і записка є.

Шановні першокласники, дякую вам за урок.

Тепер я впевнена, що й математику ви хочете знати. А за вашу гарну
роботу, старанність, я вам дарую чудових метеликів, друзів квітів, які
будуть нагадувати вам про мене.

Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter

Похожие документы
Обсуждение

Оставить комментарий

avatar
  Подписаться  
Уведомление о
Заказать реферат!
UkrReferat.com. Всі права захищені. 2000-2020