ТЕМА. Українська народна казка «Коза – Дереза»
МЕТА. Ознайомити учнів з особливостями української народної казки,
навчати самостійно читати казку, визначати її повчальний зміст.
Розвивати навички читання: правильність, швидкість, свідомість,
виразність.
Виховувати пошану та любов до української народної творчості.
ОБЛАДНАННЯ: аудіозапис казки; ілюстративний матеріал до українських
народних казок; аркуші – малюнки із словами – іменами героїв казки;
ілюстрації до казки «Коза – Дереза»; картки із завданням; аркуші паперу
з надрукованими складами; маски – наголовники з малюнками героїв казки;
кольорові квадратики паперу для розподілу на групи( червоні – І група,
жовті – ІІ група, зелені – ІІІ група).
Девіз уроку.
« Діти люблять звірів, чують себе близькими до них, розмовляють з ними і
розуміють їх: от тим-то й оповідання про звірів їм такі цікаві,
особливо, коли ті звірі в казці ще починають говорити, думати і
поводитися, як люди…»
Іван Франко
ХІД УРОКУ
І. Етап «До читання»
Читання та аналіз девізу уроку.
Бесіда про казку, її особливості, про улюблені казки дітей.
– Які українські народні казки ви знаєте? ( На дошці ведеться
фіксація відповідей дітей). Які казки вам подобаються найбільше і чому?
Хто з головних героїв казки вам подобається? Чому? Які ви знаєте казки,
що звірі в них розмовляють, думають і поводяться , як люди?
ІІ. Визначення мети і завдань уроку.
– Ви щойно розповідали про улюблених героїв казок, лагідно
називали їх лисичкою, а не лисицею, зайчиком, вовчиком – братиком,
котиком, півником. І сьогодні ви зустрінетесь із цікавою казкою
українського народу та її героями, познайомитесь з певними правилами
читання казок.
Робота з таблицею
Що я знаю про казки Що хочу дізнатися про казки Що дізна(-вся, -ла
ся) про нову казку
– авторські – хто пише
– хто написав
– народні – як складаються
– хто головні герої
– про тварин – хто герої
– як читати
– про людей – чим цікаві – як
передати голосом характери головних героїв
– побутові – чому подобаються – чому навчила
мене ця казка
– чарівні – як правильно читати
– про фантастичні – як передати інтонацію голосом
істоти – чому навчає
ІІІ. Підготовчі вправи етапу «До читання»
1. Проблема: Чи однаково звучать слова дід та дідусь, баба та
бабуся? Виберіть з них ті, які промовляються ніжно та лагідно,
прочитайте їх голосно саме так. Прочитайте напівголосно слова : дід,
бабуся, хатинка, коза, місточок, листочок, зайчик, півень. Прочитайте
голосно тільки «лагідні» слова.
2. Прочитайте слова. Поміркуйте, чим вони відрізняються:
хата – хатинка
міст – місточок
лист – листочок
Висновок: ніжні, пестливі слова читаються із зміною забарвлення голосу.
3. Інтерактивна гра «Кмітливчики».
( Склади надруковані на окремих аркушах паперу ).
– Діти, у «Кмітливчиків» хочете пограти?
Треба з поданих складів вам слова складати.
а) Чик, зай – це склади. Слово з них тепер склади !
(Зайчик)
?
¤
б) Чик, вов – це склади. Слово з них тепер склади !
( Вовчик)
в) Мідь, вед – це склади. Слово з них тепер склади !
(Ведмідь)
г) Ник, пів – це склади. Слово з них тепер склади !
(Півник)
ґ) За, ко – це склади. Слово з них тепер склади !
(Коза)
– Ви склали слова – імена героїв казки, яку ми будемо читати:
Коза, зайчик, вовчик, ведмідь, півник.
(Вчитель розміщує на дошці аркуші – малюнки із словами – іменами героїв
казки)
КОЗА
ЗАЙЧИК
ВОВЧИК
ПІВНИК
ВЕДМЕДИК
4. Розподіл на групи за обраними кольорами( червоні – І група, жовті –
ІІ група, зелені – ІІІ група) під керівництвом вчителя.
5. Робота в групах ( з аркушем паперу).
– Складіть речення. Пригадайте, з якої воно казки.
БІГ ЧЕРЕЗ ЧОК, ПИ КЛЕНО ЛИСТО
ЛА МІСТО УХО ЛА ВИЙ ЧОК.
6. – Прочитайте, яка казка прийшла сьогодні до нас у гості:
ВОРОКОЗАЛІМДЕРЕЗАКУВИМ
7. – Пригадайте цю казку. Вслухайтесь у звучання слів:
ведмідь
зайчик.
– Коли вимовляємо «ведмідь», якого звіра уявляємо? А «зайчик»?
– Доберіть відповідні слова:
ведмідь – сильний, вайлуватий, …
зайчик – маленький, біленький, …
півник – яскравий, сміливий…
ІV. Вивчення нового матеріалу. Етап «В ході читання»
1. Слухання аудіозапису казки.
2. Перевірка первинного сприйняття:
– Хто з героїв сподобався? Чим?
– Яка була коза?
– Чому звірі не могли вигнати козу з хатинки?
– Яка частина казки сподобалась найбільше?
3. Читання частин казки у підручнику.
4.Робота у групах:
І група – Відшукайте та прочитайте пісню кози.
ІІ група – Відшукайте та прочитайте пісню бабусі.
ІІІ група – Відшукайте та прочитайте розмову діда і кози.
5. Повторне читання і аналіз.
– Скільки картин вам вдалося уявити під час читання казки?
– Прочитайте першу частину. Яку картину уявили? Чи помітили ви,
яка хитра коза. Який заголовок можна дібрати до цієї частини?
– Прочитайте наступну частину. Як можна описати поведінку кози?
Який заголовок можна дібрати до цієї частини?
– Прочитайте останню частину. Як можна голосом передати страх,
занепокоєння, хитрість та підступність? Який заголовок можна дібрати до
цієї частини?
6. Вторинний синтез – читання в особах.
(Під час читання казки діти користуються наголовниками, на яких
зображені головні герої казки).
V. Засвоєння знань, формування умінь та навичок. Етап «Після читання»
Робота в групах. Складання порівняльної характеристики героїв казки.
І група – кози та зайчика;
ІІ група – кози та півника;
ІІІ група – півника та зайчика.
VІ. Контроль, корекція та оцінювання знань.
Презентація роботи груп. Перевірка складених характеристик персонажів
( з використанням масок – наголовників).
1-й учень: « Я-коза – дереза. …»
2-й учень: « Я – зайчик…».
VІІ. Підсумок читання.
– Який етап уроку викликав найбільші труднощі?
– На якому етапі уроку отримали найбільше задоволення?
VІІІ. Творче домашнє завдання.
– Прочитайте казку у підручнику, передаючи голосом характери героїв.
– Складіть інше закінчення казки.
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter