Урок. Хто ледарює, той голодує

Українська народна казка «Колосок»

Мета: вчити правильно читати в особах; аналізувати вчинки дійових осіб;
давати їм елементарну характеристику; розвивати навички акторської гри,
вміння переказувати за малюнковим планом; виховувати працелюбність,
доброзичливість, бажання допомагати один одному, викликати негативне
ставлення до ледарів.

Обладнання: таблиці складів для розчитування, малюнок з ребусом, малюнок
для гри «Хмаринка», ілюстрації до казки «Колобок», картки з прислів’ями,
малюнки півника та мишенят.

Хід уроку

І. Організація класу та емоційний настрій на урок.

Знову день почався, діти!

Всі зібрались на урок.

Тож пора нам поспішати –

Кличе в подорож дзвінок.

Сьогодні в нас урок незвичайний,

Навчить багато нас чому.

Хай буде він для нас повчальний,

За це подякуєм йому.

А що ми будемо робити?

Про кого будемо читати?

Ви можете усі сказати,

Як спробуєте ребус відгадати.

Кактус”” з калина”’’

(Казка)

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

— З якою казкою ми знайомилися на минулому уроці? (З українською
народною казкою «Лисичка та Журавель».)

Тестові завдання

1. Цей твір є:

а) оповідання;

б) казка.

2. Цей твір починається словами:

а) в одному царсті-государстві;

б) були собі Лисичка і Журавель.

3. Хто першим запросив приятеля в гості?

а) Лисичка;

б) Журавель.

4. На що сподівався кожен з гостей?

а) Що прийде у гості і гарно поговорить;

б) що прийде у гості і гарно поїсть.

5. Чим пригощала Лисичка Журавля?

а) Кашею;

б) курочкою.

6. Що зварив Журавель, коли запросив до себе в гості Лисичку?

а) Кисіль;

б) борщ.

7. Чи можна так приймати гостей?

а) Так;

б) ні.

8. Від чого народ застерігає у цій казці?

а) Від лінощів;

б) від скупості.

9. Чи підійде до казки такий заголовок?

а) Так;

б) ні.

10. Яка головна думка твору?

а) Роби комусь так, як хочеш, щоб робили тобі;

б) комусь можна робити як-небудь, аби тобі робили добре.

ІІІ. Мовна розминка.

«Щоб ротик був слухняний»

Чистомовки

1. Ди–ди–ди-ди – йшли качата до води,

Иця-иця-иця – а назустріч їм лисиця.

Ити-ити-ити – та качат не треба вчити:

Юсь-юсь-юсь – вони з розбігу у воду – плюсь.

2. Ато-ато – чистомовок є багато.

Ті-ті – та найкращі будуть ті,

Ята-ята – що поможуть нам, малята,

Ув-ув – ротик щоб слухняний був.

3. Робота з таблицею.

4. Гра «Хмаринка»

(Вчитель швидко показує деякі букви на хмаринці, а учні повинні уважно
стежити, щоб прочитати слова.)

— Постарайтесь запам’ятати назви тварин, які ми прочитаємо.

(Букви записано на дошці. Вчитель указкою з’єднує їх, потім питає учнів,
яке вийшло слово)

Слова для гри: півник, мишка, котик.

5. Скоромовка.

На печі, на печі смачні

Та гарячі пшеничні калачі.

Хочеш їсти калачі –

Не сиди на печі.

ІV. Повідомлення теми і завдань уроку.

— Молодці! Ви гарно працюєте! А уявімо собі, що раптом усім захотілося
нічого не робити… всі лежать, сплять, граються… зупинилися заводи,
фабрики, ніхто не випікає хліба. Та й нема х чого його пекти, адже зерна
ніхто не виростив, землю вчасно не обробили, нічого не посіяли…
лінувалися всі, нічого не робили, але ж їсти хотілося. Що ж його робити?

Міркування учнів.

N

?

A

o

V. Робота над казкою «Колосок».

1. Слухання казки (Використовую комп’ютерну презентацію казки).

— Як звали героїв казки?

— Чому їх так називали?

2. Словникова робота.

Пояснення слів ціп, млин, нероба. (Показ малюнків ціпа, млина.)

— Кого називають неробою?

3. Читання казки. Аналіз змісту.

4. — Де відбуваються події? В яку пору року? Чому так думаєте?

— В яку гру любили грати мишки?

— Чим займався півник?

— Що вийшло із пшеничного колоска?

— А що робили весь цей час мишенята.

— Чи справедливо вчинив півник, коли не почастував мишенят
пирогами?

5. Фізкультхвилинка.

Пісенька «Два півники»

(Діти стають та імітують рухи.)

6. Вибіркове читання.

— Доведіть або заперечте мою думку словами із тексту.

· Мишенята знайшли пшеничний колосок.

· Півник поніс мішок із зерном молоти.

· Мишенята замісили тісто, принесли дров, розпалили в печі.

· Півник не пригостив мишенят пирогами.

7. Переказ за малюнковим планом.

— Розкладіть малюнки відповідно до змісту казки.

— Розкажіть казку.

8. Читання казки в особах.

(Працює група «критиків-режисерів», яка оцінює читання товаришів,
вносить свої корективи.)

9. Творча робота.

— Подумайте, де треба було змінити сюжет казки, щоб мишенята змогли
їсти пироги?

10. Характеристика героїв казки. Визначення головної думки.

Мишки (малюнок) Півник (малюнок)

слухняні роботящий

веселі розумний

ледачі лінивий

нероби невдячний

працьовиті жадібний

хитрі справедливий

— Знайдіть ті риси характеру, які, на вашу думку, притаманні героям
казки.

— Кого з героїв казки вам шкода?

— Що б ви порадили мишенятам?

11. Вибрати прислів’я, які виражають головну думку.

Робота спільна – як пісня весела.

Без трудів не їстимеш пирогів.

Хто нічого не робить, той ніколи не має часу.

VІ. Підсумок уроку.

— Як ви вважаєте, чи добре вчинив півник щодо мишенят? Чому?

— А ви завжди допомагаєте, коли вас просять?

— Для чого людині потрібно працювати?

Міркування учнів.

Вчитель. Як хочеш завжди у достатку жити,

То поважай роботу, труд люби,

Старайся вчитися усе робити.

І як почав, то не лінуйся, а роби.

Щоб у світі жити радісно й щасливо,

Добро твори у світі кожну мить.

Робота, праця – це велике диво,

Вона людину учить в світі жить.

Довкола глянь! Он пташечка літає,

До квітів бджоли й оси понеслись.

Поживу кожен на обід шукає,

Бо хто не робить в світі, той не ість.

Так і в людей воно завжди буває –

Хто трудиться, достаток в того є,

Хто байди б’є, нічого не встигає,

Сам у житті своєму все псує.

Поглянь довкола – он будинки, школи,

Машини по дорогах їдуть вдаль.

Без праці не було б цього ніколи

Й нічого іншого в нас не було б, на жаль.

Бо тільки труд людський – всьому основа,

Від нього і добробут, і прогрес,

Достаток в домі, у дітей обнова

І безліч рукотворних див, чудес.

VІІ. Домашнє завдання.

1. Читати казку «Колобок».

2. Принести ілюстрації до казок для створення класного альбому
«Сторінками улюблених казок».

Похожие записи