Заіка Валентина Миколаївна,

учитель історії та інформатики

Золотоніської спеціалізованої школи № 2

інформаційних технологій

Золотоніської міської ради

ІНФОРМАЦІЙНО-КОМУНІКАЦІЙНІ ТЕХНОЛОГІЇ

НА УРОКАХ СУСПІЛЬНОГО ЦИКЛУ

Комп’ютеризація, технотронні технології, сенсаційні відкриття в науці,
медицині, кардинальна трансформація інформаційного простору якісно
змінили всі сфери буття соціуму. Саме тому інноваційне мислення й
інноваційна діяльність набули надактуального значення для всіх сфер
життєдіяльності, а особливо для освіти і педагогіки. Бо саме через
освіту, в першу чергу, можливо підготувати людину з інноваційним типом
мислення, культури і здатності до інноваційної діяльності. Без цього ні
людина не буде конкурентноспроможною, ні країна не буде успішною в
сучасних умовах розвитку.

Вимога часу і потреба учнів у сучасних інформаційних технологіях
потребує створення мультимедійного продукту, який би відповідав вимогам
сучасності й забезпечував високий рівень засвоєння учнями програмового
матеріалу предметів суспільного циклу («Історія України», «Всесвітня
історія», «Людина і світ»). Враховуючи те, що в масштабах України ще
недостатньо таких матеріалів, важливо, щоб учитель, працюючи над темами
уроку, намагався стати автором власних мультимедійних продуктів, які б
відповідали не лише вимогам програм, але й методиці викладання учителя
та індивідуальному стилю спілкування учителя з учнями.

Важливим ресурсом для проведення уроків є використання освітніх
веб-сайтів, які є джерелом відео-, аудіо- та ілюстративного матеріалу.
На формування ж комунікативних компетенцій впливає створення
телекомунікаційних проектів. Він доречний у класах, де вже сформований
певний ступінь самостійної роботи, наприклад, у 7-8. Цей метод ефективно
спрацьовує у процесі роботи над проблемними навчальними ситуаціями,
розв’язання яких передбачає як використання різноманітних методів та
засобів навчання, так і інтегрування знань, умінь та навичок з різних
галузей науки, технології, творчості. Презентація, як вид наочності,
може використовуватися для підвищення мотивації навчальної діяльності
учнів. Цей матеріал може бути представлений в презентаційній формі
Microsoft PowerPoint (терміни, схеми, таблиці, малюнки, звуки, відео
тощо).

Наприклад презентація до уроку в 6 класі:

Серед демонстраційних засобів ІКТ часто використовуються навчальні
схеми, таблиці, які логічно доповнюють та систематизують матеріал уроку.
Переваги створення навчальних таблиць, опорних схем у тому, що їх можна
використовувати на кожному уроці, навіть тоді, коли вони не передбачені
підручником чи їх немає у фонді кабінету історії. Для повторення
вивченого проводиться робота з таблицями, у яких пропущені окремі
відомості – відчинені „віконечка”, неправильно заповнені „віконечка”;
пропонуються завдання на вилучення зайвого елемента таблиці. Виконання
завдань із таблицею у програмі Power Point дозволяє, використовуючи
ефекти анімації, оперативно перевірити виправлене учнями.

Використання демонстраційної презентації, яка ілюструє очікувані
результати, основні етапи та опорні поняття уроку, містить приклади та
завдання аналітичного характеру, – один з ефективних засобів формування
інтелектуальної компетенції учнів. Завдяки функції приховування можна
ілюструвати той чи інший етап уроку так довго, як цього вимагає перебіг
уроку. Враховуючи рівень підготовки учнів, обсяг часу, можна оперативно
вносити зміни в план уроку.

Наприклад презентація виховної години:

ji?

hE

hE

hE

hE

hE

hE

за умов, коли справжня екскурсія неможлива. Віртуальні екскурсії
доцільно використовувати і як фрагмент уроку, і як окремий позакласний
захід. Вони сприяють формуванню самоосвітньої, комунікативної, емоційної
та інших компетенцій учнів.

Оперативно повторити вивчений раніше матеріал, створити проблемну
ситуацію, прокласти місток до нового матеріалу допомагає виконання
тестових завдань, створених за допомогою конструктора тестів Test-W.
Виконання таких завдань потребує від учнів зосередженості та
мобільності.

При підготовці до уроку з використанням інформаційно-комунікаційних
технологій варто дотримуватися таких правил:

1. ІКТ – не самоціль, а засіб досягнення мети уроку.

2. Урок із використанням ІКТ повинен відповідати принципам дидактики.

3. Не зупинятись на апробованих, добре знайомих учням формах роботи з
комп’ютерними засобами навчання, вивчати можливості ІКТ, знаходити нові
форми інтерактивної взаємодії “учень – комп’ютер – учитель”. Адже
пізнане – лише невелике віконце у світ нового.

Учителями історії нашої школи зібрано достатній матеріал та створено
електронну базу даних (історіографічні, фото, відеоматеріали) з
предмету. Завдяки використанню всіх доступних можливостей
інформаційно-комунікаційних технологій під час проведення уроків та
позакласних заходів забезпечено безпосередню участь школярів у процесі
підготовки історичних тем. Ця робота дала можливість застосувати свої
технічні навички володіння ІКТ, сприяла самоствердженню учнів,
підвищенню самооцінки та впевненості у власних інтелектуальних та
духовних силах.

Таким чином, досвід застосування інформаційно-комунікаційних технологій
у роботі учителів предметів суспільного циклу дозволяє вирішити ряд
важливих завдань:

опанування широкого масиву Інтернет-ресурсів сприяє зацікавленню учнями
історією України, різними (часто протилежними) підходами до висвітлення
проблемних сторінок історії, а отже, сприяє розвитку самостійного
мислення, формуванню активності, здатності орієнтуватися у сучасному
інформаційному просторі;

потреба аналізу та систематизації отриманої з різних джерел інформації у
вигляді мультимедійних презентацій виховує творчу, мислячу особистість,
яка вміє висловити власну думку і обґрунтувати її фактами;

в умовах хронічного дефіциту наочного матеріалу на друкованій основі,
використання ІКТ (Інтернет-ресурси, засоби мультимедіа, програмні
педагогічні засоби) полегшує вчителю, роботу по реалізації виховного
потенціалу історії через використання чуттєвого образу як на уроках
історії, так і під час виховних позакласних заходів.

Наша головна мета – якість освітніх послуг, адже саме це є дорогою до
успіху та визнання. Проте результати навчальної діяльності учнів на всіх
етапах шкільної освіти не можуть обмежуватися лише знаннями, уміннями та
навичками – метою навчання мають бути сформовані компетентності, як
загальна здатність, базована на знаннях, досвіді та цінностях
особистості.

Досвід переконує, що комп’ютер сприяє не тільки розвитку самостійності,
творчих здібностей учнів, його застосування дозволяє змінити саму
технологію надання освітніх послуг, зробити урок більш наочним і
цікавим. Комп’ютер забезпечує активізацію діяльності вчителя та учнів на
уроці, сприяє здійсненню диференціації та індивідуалізації навчання,
розвитку спеціальної або загальної обдарованості, формуванню знань,
посилює міжпредметні зв’язки. Все це дає можливість покращити якість
навчання.

Похожие записи