Тема: Спіши творити добро. Добро і милосердя. Приклади справ милосердя.

Мета: Ознайомити учнів з поняттям добра і зла.

Розширити світогляд, уміння протистояти злу, розвивати ідею
самопізнання; збагачувати словниковий запас.

Виховувати почуття милосердя, порядності, терпимості, бажання бути
добрими.

Обладнання: «розсипанки», фломастери, прислів’я, вірші, тексти, вислови,
пам’ятка, грамзапис пісні, свічка.

                                                  Хід уроку

І. Організаційний момент.

— Сьогодні у нас на уроці присутні багато гостей прошу з ними
привітатись, щиро всім посміхнутись. А я вам бажаю плідної праці,
цікавого уроку. (Діти вітаються з гостями).

— Діти, перед вами ребуси, розгадавши їх ви зможете зрозуміти тему
нашого уроку.

— Правильно, діти, ми сьгодні будемо говорити про доброту і милосердя.
(Учитель відкриває на дошці запис теми уроку).

1. Вірш. Учитель:

Сказав мудрець:

— Живи, добро звершай!

Та нагород за це не вимагай.

Лише в добро і вищу правду віра

Людину відрізняє від мавпи і від звіра.

Хай оживає істина стара:

Людина починається з добра!

— Діти, про що говориться у вірші?

ІІ. Повідомлення теми і мети уроку.

2. Прочитаймо епіграф до нашого уроку. (Епіграф записаний на дошці)

Добрі слова – це сади

Добрі слова – це коріння

Добрі думки – квіти

Добрі справи – плоди.

— Отже щоб справи були ваші добрими треба, щоб і думки і слова теж були
добрими. А зараз прочитаймо вислів В. Сухомлинського, твори якого ми
неоднаразово вивчали на наших уроках.

3. Постановка проблемного питання.

(На дошці плакат зі словами В. Сухомлинського).

Робіть так, щоб людям, які вас оточують було добре…

В. Сухомлинський.

— Як ви розумієте цей вислів?

— Що таке добро? З якими словами повя’зане це поняття?

— Що протистоїть злу?

— Яких людей називають добрими?

— На які справи здатна добра людина?

— Наведіть приклади тих людей, з якими ви щодня зустрічаєтесь і ви їх
можете назвати добрими? (Діти наводять різні приклади).

— Тепер уявімо, що доброта – це сонечко, домалюємо його промінчики.

4. Складання павутинки.

                  щедрість               гуманність                  
людяність

                        взаємодопомога                            
чуйність 

                                          Доброта

                                      милосердя                  щирість

4. Уявне малювання.

— А яким б кольорами ви зобразили б добро? , а зло?

5. Лист від хлопчика.

— Вчора листоноша принесла мені лист від одного хлопчика. Послухайте
уважно і може зможете йому дати добру пораду.

( Вчитель з конверта виймає лист, зачитує його учням).

Хто покарав його.

« Я образив товариша. Я штовхнув однокласника, я вдарив собаку, я забрав
іграшку у сестри. Всі пішли від мене. Я залишився один і гірко
заплакав».

— Хто покарав його? – запитала сусідка.

— Він сам себе покарав, — відповіла мама.

Вчитель: чи можна назвати цього хлопчика добрим? Чому він плакав?

6. Бесіда.

Люди існують на землі разом і між ними завжди виникають стосунки. Уявіть
собі що кожен робив би що хоче. Чи добре б це було? За багато років
існування люди намагались впорядкувати стосунки так, що усім було добре.
Так виникли поняття добра, справедливості, чуйності, милосердя і тд.
Стосунки регулювались за допомогою різних законів, у кожній країні були
свої закони. За невиконання – карали. Але є такі правила – вони спільні
для всіх людей , за них не було кари в земному житті. Що це за правила?

Так,чинити по доброму допомагають людині моральні правила. Це такі
правила, які допомагають людям жити в добрі та злагоді. В основі цих
правил знаходиться поняття добра.

Добро можна порівняти із сонцем: як за сонцем визначаємо пору року або
дня, так із добром співвідносимо свої слова та вчинки.

Добро – це гарне в житті людей, що відповідає їхнім інтересам, бажанням,
мріям.

Протилежність добру є зло, лихо. Мудрі люди казали, що для того, щоб
зрозуміти, що таке добро, необхідно відчути на собі зло.

Послухайте віршик про дівчинку, яка не зрозуміла цього (Читає учениця).

Тихенька дівчинка

Чого це так на мене сердяться в школі?

Тож не чіпаю нікого ніколи.

Нізким не сварюся, сиджу собі тихо,

А з цього виходить одне тільки лихо!

Оце я сказала – така в мене звичка –

Що в Галі, як мишачий хвостик, косичка.

Що в Каті спідничка – неначе з рогожі,

Та й ще черевики на човники схожі.

Що в Тані волосся нечесане досі,

Що очі Мар’янки маленькі та косі,

Що в зошиті Лесі самі тільки плями:

Напевне, бруднющими пише руками.

Я ж правду кажу їм. І що тут такого?

Та яж не чіпаю ніколи нікого.

Сиджу собі тихо і в школі, і вдома,

І чом вони сердяться всі, невідомо?

(М. Пригара)

— А як би ви відповіли цій дівчинці?

— Чому вони сердяться?

7. Продовження бесіди.

— Справжня людина це добра, щира, чистосердечна, світла, яка вміє
любити, співчувати серцем і світлою душею.

— Боротьба добра і зла виявляється у вчинках людини, її виборі,
ставленні до себе та інших.

«Стався до людей так, як хочеш, щоб вони ставились до тебе», — це
тверження називають золотим правилом моралі.

Сьогодні на уроці ми знову звернемось до найголовнішої книги людства –
Біблії. Давайте прочитаємо.

8. Повчальне слово Апостолів.

• Апостол Павло написав. «Хто сіє скупо, той і пожне скупо, а хто сіє
щедро, пожне також щедро».

Більше того сіяч має бути щедрим не тільки на руку – щедро сипати зерно,
а щедрим душею – зичити врожаю не лише собі, а й кожному, хто сіє.
Кожний багатий щедрістю своєю.

• Не втомлюйся творити добро. Всяка справа може втомити. Після всякої
праці, яка втомлює, хочеться відпочити. Та в головному не може бути
втоми – неможна втомлюватись творити добро.

• Не сурми про милостиню. Хай ліва рука не знає, що робить права. Коли
правою рукою даєш милостиню, то нехай ліва не знає про це. Не треба
оголошувати про свою добру справу, вона добра сама по собі.

— Це перлини, діти, Євангельської мудрості, які ми повинні взяти за
основу своїх вчинків.

9. Робота в групах.

:

°

?

ae

%

Складання слів із розсипанок.

У геометричних фігурках розсипані букви, з них треба скласти слова і
записати їх.

(На фігурках написані слова: зло, байдужість,добро, ніжність, краса,
жорстокість, милосердя).

 

— Молодці! Добре попрацювали! (Свої роботи спікери груп демонструють
біля дошки).

— А які слова вам подобаються?

— Від яких слів стає неприємно на душі?

10. Фізкультхвилинка.

Встало вранці ясне сонце,

Зазирнуло у віконце.

Ми до нього потяглися,

За промінчики взялися.

Нумо, дружно присідати.

Сонечко розвеселятит.

Встали – сіли!

Встали – сли!

Бачте, як розвеселили!

Сталой сонце танцювати,

Нас до кола припрошати.

Нумо – разом! Нумо – всі!

Потанцюєм о усі!

11. Робота в групі з текстами.

На партах у кожного учня текст.

— Уважно прочитайте, виберіть, хто в вашій групі буде читати для учнів
іншої групи. Вони ж повинні уважно послухати, щоб правильно відповісти
на питання тексту протилежної групи. Читати мовчки ви будете 2 хвилини.
По сигналу дзвіночка починаєте читати.

Текст1.

Біг якось городом хлопчик. Дивиться – росте кленочок. Такий кумедний,
ледь від землі видно, усього два листочки. Біля нього кури порсаються,
їжу вишукують.

«Ще зламають кленочок!» — подумав хлопчик. Він почав відганяти курей.
«Необхідно врятувати деревце, — вирішив Сергійко. – неподалік від городу
є посадка. Я знайду дрючечок та огорожу кленочок».

Через деякий час деревце було огороджене. «Мабуть, тепер воно ростиме на
радість людям», — сказав сам собі Сергійко.

(За В. Сухомлинським)

Запитання до тексту.

— Як ви оцінюєте вчинок Сергійка?

— Чому хлопчик вирішив огородити кленочок?

— Дії Сергійка добрі чи погані?

Текст 2.

Увечері батько запитав своїх дітей: «Розкажіть мені, як ви прожили
сьогодні день?»

Юрко відповів: «Я сьогодні посадив дерево». Батько сказав: «Ти добре
прожив день». Миколка відповів: «Я намалював зайчика». «Ти теж добре
прожив день», — сказав батько. Петрик відповів: «Я сьогодні в м’яча
грав…. і морозиво їв». «У тебе сьогодні втрачений день», — сказав
батько.

(За К. Ушинським)

Запитання до тексту.

— На кого з хлопчиків ви хочете бути схожими і чому?

— Що б ви відповіли на запитання батька?

Вислухавши відповіді учитель знову звертається до дітей:

— Діти, аналіз текстів, ваші висловлювання свідчать про те, що ви вмієте
розрізняти добро і зло. А скажіть, яким бути легше – добрим чи злим,
чому?

12. Робота з прислів’ями.

На дошці записані частинки прислів’їв. Вам потрібно правильно з’єднати
ці частинки, прочитати і пояснити прислів’я.

Добре імя — а злого уникай.

Зла людина – добром платять.

За добро – краще від багатства.

Перший крок до добра — зліша за вовка.

Все добре переймай — не роби зла .

ІІІ. Закріплення вивченого матеріалу.

Зараз ми з вами прочитаємо про сім тілесних доброчинностей, які ви
повинні запам’ятати і виконувати. До них ми ще неодноразово будемо
звертатись на наших уроках. (На дошці плакат із написом).

Сім тілесних доброчинностей

Голодного нагодувати(

Спраглого напоїти(

Голого одягнути(

Подорожнього в дім прийняти(

Недужого відвідати(

Померлого поховати.(

— Необхіддно допомагати знедоленим і нещасним, дати притулок бездомним,
захистити слабшого, порятувати хворого. І коли ви будете дотримуватись
цих семи доброчинностей, то виростете по – сравжньому добрими людьми.

Дітки, незабаром свято Миколая. Цей святий все своє життя робив добро і
ніколи цим не хизувався. Ви всі чекаєте цього свята, але готуєтесь цілий
рік роблячі свої маленькі добрі діла. Адже Святий Миколай приходить з
подарунками тільки до добрих діток.

IV. Домашнє завдання.

На наступний урок підготуйте розповідь про свої добрі справи, які ви
чинили протягом року.

Ось і підходить до кінця наш урок. До всіх присутніх я хочу звернутись
такими словами:

Кажімо більше добрих слів

Знайомим, друзям і коханим

Нехай комусь тепліше стане

Від зливи наших почуттів.

— Перед вами , діти, два деревця. Деревця добра – яскраве і зла – чорне.
Біля них листочки з різними добрими і злими словами. Давайте приклеїмо
кожен листочок до свого деревця.

(На темних листочках написані слова: жорстокість, зрада, неохайність,
скупість, зло, війна. На яскравих листочках написані слова: людяність,
милосердя, щедрість, любов, чуйність, співчуття, ласка, вірність,
допомога. Діти по черзі зривають листочки і прикріплюють їх до
деревців).

V. Підсумок уроку.

( Вправа «Мікрофон».

— Які висновки ви зробили?

— Що б ще хотіли почути?

— Що найбільше запам’яталось?

— Про що з почутого на уроці ви б хотіли розповісти друзям? Може чогось
їх навчити?

( Коло друзів. Гра.

Вчитель запалює свічечку і ставить її в центрі кола. Читає вірш. Діти
стають в півколо. (Можна в коло).

Спалахнула свічечка

Ніжним полум’ям.

Підійди погрітися,

Кому холодно.

— Діти передаючи фігурку Ангелика з рук в руки говорять один одному
добрі слова

( Вручення памяток.

— Діти, щоб ви памятали наші уроки добра і милосердя, я хочу вам
подарувати памятки. Там записані висновки з нашого уроку. Ви їх ще добре
вдома перечитаєте і вивчите. Це буде ще одне ваше домашнє завдання.

А ми ж з вами давайте в щоденних наших молитвах просити в Бога добра,
уміння робити добро, сили і мудрості жити по доброму, тобто по Божому.

( До вашої уваги пісня, яку підготували наші учениці «Навчи мене Боже».

На цьому урок закінчено, дякую всім за увагу і старанність.

Пам’ятка

Ти добро лиш твори всюди,

Хай тепло тобі повнить груди.

Ти посій і доглянь пшеницю,

Ти вкопай і почисти криницю,

Волю дай, нагодуй пташину,

Народи і зрости дитину! 

Бо людина у цьому світі

Лиш добро повинна творити. 

 

1. Стережися злого, чини добре.

 2. Не роби іншому того, чого собі не бажаєш.

3. За добро добром платять.

4. Добро далеко розходиться, а лихо ще далі.

5. Все добре переймай. А злого уникай.

6. Будеш творити добро – щасливим будеш. 

Похожие записи