Доцільність використання ІКТ на уроках української мови та літератури:
теорія, практика, досвід

Анотація

У роботі вчителя української мови та літератури Смілянської
загальноосвітньої школи І-ІІІ ступенів №10 Сорокіної Лариси Вікторівни
розглядається доцільність застосування мультимедійної презентації на
уроках української літератури (на прикладі презентації до уроку
«Д.Й.Іванов – лауреат Національної премії ім. Т.Г.Шевченка»).

Використання комп’ютерної презентації на уроках української літератури

Застосування ІКТ не лише осучаснює, але й забезпечує нову якість
навчання та викладання, оптимізує умови освітнього процесу та підвищує
його ефективність, а також забезпечує здійснення основної соціальної
функції школи – «підготовку людини до повноцінної життєдіяльності в
умовах сучасного суспільства»[1].

Сучасний учитель-словесник має широкі можливості застосування ІКТ на
уроках української літератури: Інтернет-ресурси, педагогічні програмні
засоби, електронні посібники, енциклопедії, презентації, проекти,
відео-матеріали, аудіо-матеріали, тестові технології тощо.

Чи не найбільшого поширення на уроках літератури набуло використання
комп’ютерних презентацій. Готуючи презентацію, слід дотримуватись
загальноприйнятих вимог:

кожен слайд має відображати одну думку;

текст має складатися з коротких слів та простих речень;

рядок містить 6-8 слів, всього на слайді – 6-8 рядків;

загальна кількість слів на слайді не має перевищувати 56;

заголовки мають привертати увагу аудиторії та узагальнювати основне
положення слайда;

слайди не слід подавати надто яскравими – зайві прикраси лише створюють
бар’єр на шляху ефективної передачі інформації;

усі слайди презентації витримувати в одному стилі, в одній кольоровій
гамі;

кількість блоків інформації під час відображення статичних даних на
одному слайді не повинна бути більше чотирьох;

підписи до ілюстрацій розміщуються під ними, а не над ними;

на слайді рекомендується використовувати не більше 3-4-х різних шрифтів;

максимальна кількість слайдів – 12 [3].

Пропоную розглянути доцільність використання презентації на уроці
літератури на прикладі мультимедійного засобу до уроку позакласного
читання «Д.Й.Іванов – лауреат Національної премії ім. Т.Г.Шевченка»
[2]..

1.Використання презентації економить час учителя, якому не доводиться
робити записи на дошці; слайд із записом теми та зображенням поета
знаходиться на екрані під час вступного слова вчителя, мотивації
навчальної діяльності та оголошення теми і мети уроку.

2. Презентація сприяє кращому засвоєнню навчального матеріалу,
викладеного вчителем або в інший спосіб (наприклад у вигляді
інтерактивної гри «інтерв’ю Дмитра Іванова кореспонденту Укрінформу»),
оскільки дає можливість учням задіювати не лише слуховий, але й
візуальний канал сприйняття. На слайдах розміщуються фотографії, цитати,
ключові слова тощо, на яких зосереджується увага школярів.

Фрагмент із інсценування «інтерв’ю Дмитра Іванова кореспонденту
Укрінформу»

Учень-«кореспондент».

Як з’явилася книжка «Село в терновому вінку»? 

Учень-«поет». На неї мене свого часу подвигнув Павло Архипович
Загребельний. Ще до хвороби, коли міг говорити, він мені якось сказав:
«Ну, чого ти, Дмитре, такий, вайлакуватий? Та збери з усіх своїх книжок
балади, допиши нового, і вийде книжка про село, якої ще в нашій поезії
не було!»

Іван Федорович Драч теж колись мені сказав: «Вам, Дмитре, вибачте на
слові, пощастило на важке дитинство. Отож нічого не вигадуйте, а тільки
згадуйте – і пишіть, пишіть… Колись зберете, і буде книжка, якої в нас
не було». До речі, саме два великих поети – Іван Драч і Борис Олійник –
найбільше допомагали мені у важкі життєві моменти. І провели аж на
вершину Тарасової гори, де мені вручили премію».

\

`

b

d

f

?

°

o

o

oe

d

f

o

oe

&

*можливість швидко повернутися до будь-якого з уже розглянутих питань
або зовсім змінити послідовність викладу.

4. На слайдах презентації зручно розміщувати схеми і таблиці, інші
графічні організатори, які унаочнюють розповідь учителя.

5. Презентація допомагає краще осмислити твір, який аналізується на
уроці, провести словникову роботу в процесі розгляду твору.

Фрагмент роботи над текстом «Балади про гріх»

Поезію Іванова називають епічною. Чому? (Лірика носить оповідний
характер, твори мають сюжет). Найулюбленіший жанр Дмитра Іванова –
балада. Пригадайте особливості балади. (В баладі поєднуються і елементи
епосу й лірики).

Коротко перекажіть сюжет «Балади про гріх». Яку жорстоку правду життя
розповів поет у цьому творі? (Зображені події голодного повоєнного 1947
року).

«…його серце кривавить мало не в кожній баладі», – говорить про
трагічне емоційне звучання творів Іванова літературний критик. Як ви
розумієте цей вислів? Які емоції ви переживали, читаючи «Баладу про
гріх»? Що вас найбільше вразило і схвилювало?

6. Демонстрація слайдів із зображенням тематичних картин у поєднанні з
музичним оформленням підсилюють емоційне сприйняття учнями поетичних
творів.

7. Презентація дозволяє дати школярам завдання у письмовому вигляді без
використання роздаткових паперових матеріалів.

Фрагмент уроку

Учитель. Поезія Дмитра Іванова не лише очищує, чарує, захоплює… Вона ще
й дивує. Я пропоную вам у парах прочитати запропоновані поезії та
визначити, чим дивує читачів вірш Дмитра Іванова.

Робота у парах

І ряд

Прочитайте вірш «Колискова». Які художні засоби використовує поет у
цьому вірші? Які поетичні символи України присутні у творі? Які почуття
викликає цей вірш?

ІІ ряд

Прочитайте вірш «Він стрів мене у яворах». Які художні засоби
використовує поет? Чому цей вірш викликає здивування?

ІІІ ряд

Прочитайте вірш «Червень». Які художні засоби використовує поет у цьому
вірші? Що незвичайного у композиції вірша «Червень» ви помітили? Якого
звучання набуває вірш з такою композицією?

7.Використання презентації дозволяє логічно та емоційно завершити урок.

Фрагмент підсумку уроку

Учень-кореспондент.

Отримання Шевченківської премії зобов’язує, мабуть, і далі активно
працювати. Як ця нагорода на Вас подіяла, чи не стане вона рискою під
Вашою творчістю, не розслабить Вас? 

Учень-поет. Я знаю, що слава — товар невигідний: коштує дорого, а
зберігається недовго. Тому планку треба тримати завжди, щоб вона на
жоден міліметр не опускалася. Тобто бути у вічному пошуковому русі. Я
працюю і маю намір віршувати й надалі. Хочу також діждатися часу, коли
справдяться такі написані мною рядки: 

«Колись одужає Дніпро, 

На прах розвіється руїна, 

Колись повернеться ДОБРО 

І скаже: «Здрастуй, Україно!»

Отже, використання мультимедійної презентації на уроці української
літератури значно підвищує його дидактичні можливості, створює умови для
ефективного навчання школярів, збагачення їхньої інтелектуальної та
емоційної сфери.

Список літератури

Освітні технології: Навч.-метод. Посіб. / О.М. Пєхота, А.З. Кіктенко,
О.М. Любарська та ін.; За заг.ред. О.М. Пєхота. – К.: А.С.К., 2001. –
256 с.

Сорокіна Л.В. Д.Й.Іванов – лауреат Національної премії ім.
Т.Г.Шевченка». Конспект уроку позакласного читання. 10 клас //
Українська література в загальноосвітній школі. – 2011. – № 2. – С. 7 –
14.

http://www.naiau.kiev.ua/biblio/

Похожие записи