Тема: Скоромовки. Прислів’я, приказки. Загадки.

Мета: збагатити знання дітей про малі жанри усної народної творчості,
з’ясувати їх характерні особливості.

Розвивати уміння за ознаками впізнавати предмети; пояснювати прислів’я,
розвивати мислення, допитливість, зорову та слухову пам’ять, образність
і точність мовлення. Активізувати словниковий запас учнів.

Виховувати пізнавальний інтерес, любов до рідного слова, бажання
самостійно придумувати загадки, вживати прислів’я у спілкуванні.

Обладнання: підручник Українська мова (для шкіл з рос. мовою навчання)
Хорошковська О., Охота Г. «Освіта», 2002, індивідуальні картки для
читання, картинки: ромашки, соняшника, лисиці, зайця, котика, пам’ятка
як складати загадку, комп’ютер, інтерактивна дошка.

Тип уроку: комбінований.

Вид уроку: урок із використанням ІКТ.

Прийоми і форми роботи: «Мікрофон”, вибір домашнього завдання, парна та
групова форми роботи.

План уроку

Етапи уроку

І. Організація класу. Метод «Мікрофон”.2 хв.

ІІ. Перевірка домашнього завдання. 5 хв.

ІІІ. Актуалізація опорних знань. 5 хв.

Мовна розминка. (Робота в парі).

Читання складів на карточках. «Біг по доріжці”

Читання «Пірамідок”(для збільшення кута зору)

Робота над скоромовкою. Вибіркове читання скоромовки.

IV. Мотивація навчальної діяльності учнів. 4 хв.

Проблемне завдання учням.

V. Оголошення теми уроку. 10 хв.

Робота в групах над прислів’ями. Робота з підручником.

Робота над приказками.

VI. Фізкультхвилинка. 1 хв.

VII. Опрацювання добірки загадок. Робота в групі. 10 хв.

Складання загадок за малюнками та вказівками.

VIII. Підсумок уроку. Метод «Мікрофон”.3 хв.

Домашнє завдання. Завдання на вибір.

Хід уроку

І. Організація класу.

Стали, діти, всі рівненько.

Посміхніться веселенько.

Настій на урок взяли,

Працювати почали.

Метод «Мікрофон”.

— Як ви думаєте, чого навчить вас цей урок?

Продовжіть речення:

Я буду на цьому уроці…(діти відповідають в «мікрофон” одним словом).

Урок цей буде…(яким?)

Отже, ми будемо: активними, уважними, сміливими, працьовитими, веселими,
дружніми.

Урок буде: цікавим, яскравим, приємним, пізнавальним.

ІІ. Перевірка домашнього завдання.

ІІІ. Актуалізація опорних знань.

— Що таке дитячий фольклор?

— Що до нього входить?

— Які ви знаєте колискові пісні?

— Назвіть головних героїв колискових пісень.

— Чому мелодія колискової така одноманітна? Доведіть для чого це
потрібно.

— Що таке лічилки?

— Які ви знаєте забавлянки?

— Розкажіть лічилку, яка вам сподобалась.

Мовна розминка.

Читання складів на карточках. «Біг по доріжці”

А О У И І Е Я Ю Є Ї

К КА КО КУ КИ КІ КЕ ЯК ЮК ЄК ЇК

В ВА ВО ВУ ВИ ВІ ВЕ ЯВ ЮВ ЄВ ЇВ

Д ДА ДО ДУ ДИ ДІ ДЕ ЯД ЮД ЄД ЇД

П ПА ПО ПУ ПИ ПІ ПЕ ЯП ЮП ЄП ЇП

С СА СО СУ СИ СІ СЕ ЯС ЮС ЄС ЇС

Читання «Пірамідок”(для збільшення кута зору)

КІТ СОН ХАТА ДИТЯ

КОТИ СОНЯ ХАТКА ДИТИНА

КОТИКИ СОНЦЕ ХАТИНКА ДИТЯТКО

КОШЕНЯТА СОНЕЧКО ХАТИНОЧКА ДИТИНОЧКА

Робота над скоромовкою. Робота в парі.

Скоромовка, жанр як фольклорного, так і літературного походження:
дотепна гра спеціально скомпонованих важковимовних слів, і звуків, що
створюють труднощі для швидкої й виразної вимови слів. Зміст скоромовки
найчастіше жартівливий.

Скоромовку застосовуємо для тренування артикуляційного апарату.
Завдання: прочитати один одному скоромовку. Спочатку повільно. А потім
швидко.

Вибіркове читання скоромовки.

Скоромовка

Коло киці Костик в кошик

кошенят кладе кошлатих.

Коло Костя котить котик

круглу кульку кошенятам.

IV. Мотивація навчальної діяльності.

Проблемне завдання учням:

— Визначити з двох речень, де загадка, а де прислів?я. Довести свою
думку.

Книга вчить, як на світі жить.

Всіх я розуму учу, а сама завжди мовчу.

V. Оголошення теми та завдань уроку.

O

ae

Прислів’я, приказка є художньою пам’яттю народу, висновками з
багатовікового життєвого досвіду. В них передано погляди людей на
правила поведінки, історію, природу. Це ніби певні поради або правила
життя, в яких щось схвалюється, або засуджується. Прислів’я та приказки
вживаються тоді, коли треба підкреслити якусь думку, бо в них коротко
сказано про найсуттєвіше. У прислів’ї дві частини протиставляються за
змістом, але утворюють одне ціле, що виражає узагальнену думку.

Робота в групах над прислів’ями. Робота з підручником.

Завдання. Прочитайте прислів’я та поясніть їх зміст.

(Діти читають прислів’я та пояснюють зміст.)

Робота над приказками.

При?казка — жанр фольклорної прози, короткий сталий образний вислів,
нерідко становить частину прислів’я, але без висновку, і вживається в
переносному значенні. Часто приказка є скороченим прислів’ям. У західних
областях України прислів’я та приказки об’єднуються в одне поняття —
«приповідки».

Одна книга тисячі людей навчає.

Хороша книга яскравіша за зірку.

Кожному мила своя сторона.

VI. Фізкультхвилинка.

VII. Опрацювання добірки загадок. Робота в групі.

— Що означає слово загадка?

Загадка – цікава задача в художній формі.

— Які споріднені слова має це слово? (Згадувати, загадувати,
нагадувати.)

— А чим відрізняються слова згадка і загадка? (Згадуємо про те, що нам
уже відомо, а загадка – це завжди якась таємниця).

Загадка – це цікаве запитання, у якому є слова підказки для відгадки.

Завдання. Відгадати загадку. Вивчити одну загадку напам?ять (на вибір).
Розповісти її один одному на вушко.

1.Букви всі — від А до Я, —

як одна міцна сім’я.

Варто всіх у цій родині

знати грамотній дитині.

(Абетка)

2.Хтось на біле полотно

чорне висипав пшоно.

Як зумієш позбирати,

зможеш книжку прочитати.

(Букви)

3. Настрибався зайчик вволю,

білий слід лишав по полю.

Ми за ним спостерігали,

слово «мама» прочитали.

(Крейда)

4. Дерев’яний та довгенький,

хвостик в нього є маленький.

Як у фарби хвіст мочає —

все довкола розцвітає.

(Пензлик)

5. У портфелі є хатинка —

ручки там живуть, резинка,

клей, лінійка, кутники? —

школярів помічники.

(Пенал)

6.Худорлява і вертлява,

на папір біжить у справах,

закарлючки полишає, —

у пеналі спочиває.

(Ручка)

Складання загадок за малюнками та вказівками. Робота в групі.

— Які характерні особливості загадки?

Загадка може бути складена у формі розповідного або питального речення;
має стислу, виразну форму, дуже часто в ній римуються рядки.

Щоб скласти загадку, потрібно:

• порівняти предмет, або явище з іншим, подібний за істотною ознакою,
скажімо формою, кольором, рухом, звуком;

• включити цю ознаку в опис предмета так, щоб не можна було відразу
здогадатися;

• сформулювати загадку дуже коротко і стисло.

Групи отримують малюнки: ромашки, лисички, соняшника, котика, зайчика,
дзвоника. Група складає загадку і зачитує.

VIII. Підсумок уроку. Метод «Мікрофон”

— Що вам сподобалося на уроці?

— Про що ви дізналися?

— Що ви дізналися про прикази?

— Які запам’ятали загадки?

— Чи потрібно знати прислів’я?

— Прислів’я та приказки часто називають «золотими зернятами народної
мудрості”. Вивчайте та вживайте в своєму мовленні прислів’я, приказки,
скоромовки та загадки. Ви наберетесь мудрості з народних джерел.

Домашнє завдання

Прочитати підручник, с. 12-14.

на вибір:

Скласти загадки і намалювати відгадки.

Вивчити напам’ять 2 загадки, 2 прислів’я.

Відшукати і виписати 5 прислів’їв про навчання.

Використана література:

1. Савченко О.Я. Методика читання у початкових класах: Посіб. для
вчителя. – К.: «Освіта”, 2007. – 334 с.

2. Початкова освіта. Перша всеукраїнська газета для першого вчителя. №
17 (545) травень 2010.- 27 с.

Похожие записи