Тема: Складання усної розповіді за малюнком і запитаннями. Узагальнення
знань про види речень

Мета: Узагальнити і систематизувати знання учнів про види речень за
метою висловлювання; закріпити навички правильного інтонування речень,
додержання логічного наголосу та розпізнавати ці речення на слух;
розвивати уміння узагальнювати; розвивати зв’язне мовлення, шляхом
складання речень, спираючись на запитання та малюнок; виховувати
спостережливість за природою, любов до природи рідного краю і бережне
відношення до неї.

Обладнання: таблиця № 13 «Українська мова в таблицях 2 клас»,малюнок
сонечка з хмаринкою, малюнок осені, ілюстрації до українських народних
казок «Рукавичка», «Колосок», «Лисичка та журавель», заготовки до
інтерактивної вправи «Гронування», ребус, назви зупинок, картки для гри
з буквами Р, П, С, мікрофон (іграшковий), картки з віршами.

Тип уроку: урок-подорож

Хід уроку

I Організація учнів до уроку, переключення уваги на українську мову.

— Діти, сядьте рівненько, спинки пряменько.

— До якого уроку ви підготувались? (Української мови)

— Давайте повторимо вірш про рідну мову М. Сингаївського (Діти хором)

Рідну мову я вивчаю,

Її люблю, не забуваю.

Рідну мову буду знати,

Берегти і поважати.

Рідна мово! Рідна мово!

Як сопілка калинова.

Мова наших кобзарів,

Мова прадідів й дідів!

Рідна мово! Рідна мово!

Пісня неньки калинова,

Шум калинових гаїв,

Спів веселих солов’їв.

II Закріплення вивченого матеріалу.

1 Повідомлення теми і завдань.

Щоб про речення все знати

Починаймо працювати.

Сьогодні на уроці ми будемо закінчувати мандрівку у казкову подорож
«Види речень». Ми повторимо матеріал про види речень, складатимемо,
розпізнаватимемо на слух ці речення, а також складемо розповідь за
малюнком і запитаннями.

Мандруватимемо сьогодні із сонечком та хмаринкою ось за такими
зупинками:

— зупинка «Каліграфічна вправа»

— зупинка «Повторялочка»

— зупинка «Мовна розминка»

— зупинка «Веселика»

— зупинка «Цікавинка»

— зупинка «Творча»

— зупинка «Поетична»

То ж вирушаймо разом і організовано.

1 зупинка «Каліграфічна вправа»

(Прикріплюємо на дошці назву зупинки)

Спочатку діти, відкрийте зошити, покладіть їх правильно на парті, ноги
поставте на підлогу. Запишемо число.

Яке сьогодні число? Якого місяця? (листопада) А як називається день
тижня?

Тепер беріть ручки з зеленою пастою. Сонечко з хмаринкою дають таке
перше завдання:

1) виписати спочатку приголосні букви із слова сонечко, а потім із
слова хмаринка;

2) допишіть у цей самий рядок голосні букви із цих слів;

3) з нового рядка спишіть з дошки слова: сонечко, хмаринка;

А тепер поміняйтесь зошитами із сусідами по парті, візьміть простий
олівець і підкресліть букви, які на вашу думку, написані не
каліграфічно. Потім я перевірю, напишу букви для повторного написання,
які не відповідають вимогам письма.

Подорож триває.

2 зупинка «Повторялочка»

(Прикріплюємо на дошці назву зупинки)

1. Робота з таблицею № 13 (прикріплена на дошці) і у підручнику ст. 76.

— На цій зупинці, за допомогою таблиць, повторимо матеріал про види
речень.

— Які бувають речення за метою висловлювання? (Розповідні, питальні,
спонукальні)

— Які речення називаються розповідним? (Речення, в яких щось
розповідається).

— Які розділові знаки ставимо в кінці розповідних речень? (Крапку, знак
оклику)

— Коли ставимо крапку? (Коли речення вимовляємо без захоплення і
радості)

— Наведіть приклад. (Білочка стрибає по деревах)

— Коли ставимо знак оклику? (Коли речення вимовляємо з радістю і
захопленням)

— Наведіть приклад. (Ліс позолотів! Сонечко засвітило!)

— Які речення називаються питальними? Речення, в яких про щось
запитується)

— Наведіть приклад. (Де зимує зайчик?)

— А коли в питальних реченнях ставимо знак питання і знак оклику? (Коли
запитуємо з підвищеною інтонацією. Мама довго шукала сина і запитує:

? Де ж ти був?!)

— Які речення називаються спонукальними? (Речення, в яких висловлене
спонукання. Це може бути прохання, запрошення, порада, заборона, наказ,
застереження)

— Які розділові знаки ставимо в кінці таких речень? (Крапку і знак
оклику)

— Коли ставимо крапку? (Коли в реченні просимо, радимо, застерігаємо
без сильного почуття)

— Наведіть приклад. (Даринко, полий квіти)

— Діти, що в цьому реченні є? (Звертання)

— Як ми виділяємо на письмі звертання? (Комою)

— А коли в кінці спонукальних речень ставимо знак оклику? (Коли в
реченні висловлено сильне почуття. Коли читаємо такі речення з сильною
інтонацією)

— Наведіть приклад.(Любіть природу!)

— Пригадайте, у яких казках з теми «Українські народні казки» багато
питальних речень? («Рукавичка», «Колобок»)

— Уважно подивіться на ілюстрацію і згадайте, про що запитували звірі?
(А хто, хто в цій рукавичці живе?)

— А у яких казках зустрічаються спонукальні речення? («Лисичка та
журавель», «Лисиця та їжак»)

— Уважно подивіться на малюк, згадайте, як лисичка кличе журавля в
гості? (Приходь, журавлику, приходь, лебедику!)

— А як запрошує до страви? (Призволяйся, журавлику, призволяйся,
лебедику!)

Зараз пограємось в гру «Назви речення». Я буду читати речення, а ви
уважно слухайте, визначайте тип речення за метою висловлювання і
покажете картку з буквами: Р – розповідне речення

П – питальне речення

С – спонукальне речення

— Сонечко, чому сумуєш? (П)

— Хмарка мене закриває. (Р)

— Попроси її гарненько. (Р)

— Хмарко, відступи, будь ласка! (С)

— Хмарка відступила. (Р)

— Дякую тобі красненько. (Р)

— Що ти кажеш? (П)

— Я не чую, бо далеко вже мандрую! (Р)

Діти, як ви думаєте, сонечко з хмаркою задоволені вашими відповідями?
(Задоволені).

От молодці! Їдемо далі!

3 зупинка «Мовна розминка»

(Прикріплюємо на дошці назву зупинки)

Діти, нове завдання нам пропонує хмаринка з сонечком.

1) За змістом розповідного речення побудувати кілька питальних і
записати на дошці. Хто речення складає, той і записує на дошці, а ви – в
зошитах.

Сонечко сховалось за хмару.

(Куди сховалось сонечко?

Що зробило сонечко?

Що сховалось за хмару?)

2) Перебудуйте це розповідне речення на спонукальне і запишіть.

(Сонечко, сховайся за хмару)

3) Перебудуйте спонукальне речення в розповідне.

Діти, спостерігайте за природою!

(Діти спостерігають за природою)

Діти, сонечко з хмаринкою задоволені цією роботою? (Так)

Мандруємо далі.

(Прикріплюємо на дошці нову зупинку)

4 зупинка «Веселинка»

Прийшов час розім’ятись і повеселитись.

Встаньте, дітки, вийдіть із-за парт, зробимо фізкультуру. Я буду читати
вірш, а ви виконуйте рухи.

Хмарка сонечко закрила,

Слізки дрібнії зронила.

Ми ті слізки позбираєм,

У травичці пошукаєм.

Пострибаєм, як звірята,

Політаєм, як пташки

Потанцюємо ще трішки,

Розімнемо руки, ніжки!

Всі веселі, от чудово!

За роботу сіли знову.

Подорож продовжуємо.

(Прикріплюємо на дошці нову зупинку)

5 зупинка «Цікавинка»

1. Вправа «Гронування»

А на цій зупинці спочатку попрацюємо в парі і виконаємо вправу під
назвою «Гронування». На партах у вас лежать картки, на яких написано
центральне слово «осінь» і є промені. Напишіть на променях слова або
словосполучення, що спадають вам на думку до даної теми. Радитесь разом,
а один записує (той хто швидше пише). У цій роботі допоможуть вам
малюнки про осінь.

А тепер поясніть зв’язки між цими словами, склавши речення. (Осінь
позолотила листя. Виросли осінні гриби – опеньки. У вересні діти йдуть у
школу. Восени ідуть дощі. У листопада опадає листя з дерев. З настанням
осені – холодає.)

У багатьох у вас зустрічаємо слова, що є назвами осінніх місяців. Їх
назви зашифровано у ребусах.

— Як розшифруємо назву першого місяця осені? (Вересень)

Послухайте віршик про цей місяць.

Перший місяць вересень, він смачний.

Нам дарує яблука запашні,

Груші, сливи, дині і виноград –

То солодка радість для малят.

— Як розшифруємо назву другого місяця? (Жовтень)

А про жовтень ось такі слова:

Жовтень-місяць – красень і чарівник,

До багатства й розкоші дуже звик.

Повні жмені золота розсипа,

Землю, мов царівну, одяга.

— А яка назва третього місяця? (Листопад)

А листопад зветься так недарма,

Бо останнє листячко обрива.

Вітер понад лісом співа-гуде.

? Засипайте скоріше, ? зима іде.

— Яке останнє речення за метою висловлювання? (Спонукальне)

2. Словникова робота

Листопад – назва одинадцятого місяця року, третього місяця осені, час
спадання листя. А в народі ще його називають падолист.

— Утворіть словосполучення із словом листопад. (Настав листопад, приніс
листопад, гуляє листопад, холодний листопад)

— Хто знає приказки або прислів’я про цей місяць? (Можна дати дітям
заздалегідь)

? В листопаді бабам одна рада: ховатися на піч.

? Листопад любить і колесо і полоз.

? В листопада день, як заячий скік.

? Листопад зимі ворота відчиняє.

? Листопад вересню онук, жовтню син, а зимі радний брат.

? Комарі у листопаді – м’яка зима.

А хто знає вірш про листопад?

Листя з лип і беріз

Осипається,

За стебло верболіз

Зачіпляється.

Стали трави, стежки

Золотими,

А тоненькі гілки –

Та й безлистими.

(Я. Купала)

Уже в осінньому саду

Гуляє листопад,

І літо не повернеться

Не вернеться назад.

(М. Сингаївський)

Крапне з неба, дахів, стріх

Дощ холодний, перший сніг.

Почорнів без листя сад

Бо це місяць – листопад.

А зараз Оленка (Підготовлена учениця) прочитає вірш Марійки Підгірянки
із вправи 156, що на 75 сторінці підручника.

Місяць жовтень мряку розвіє,

в лісах, садочках лист пожовтіє.

А листопад – той жалю не має,

з дерев останнє листя зриває.

— Який заголовок можна підібрати до цього вірша? (Осінь. Листопад)

— Діти, запам’ятайте правопис і вимову цього слова листопад. Для цього
ви спишіть речення про листопад.

— Чи добре ми попрацювали на цій зупинці? (Не зовсім) Що порадили б
своїм друзям? (Бути більш уважними і активними)

І знову рушаємо далі.

(Прикріплюємо на дошці нову зупинку)

6 зупинка «Творча»

1. Вступна бесіда.

Листопад, як і кожен місяць року, має свої свята. Це може бути і ваше
свято. Бо це день народження, якого ви чекаєте з нетерпінням, цікавістю
і радістю. Це свято і ваших товаришів, наших учнів класу ? Вихра Дмитра
і Васюкова Ігоря. Ми їх вітали вже. Але на сьогоднішньому уроці ми
побуваємо на дні народженні у дівчинки. Спочатку дамо їй ім’я. (Ганнуся,
Олеся)

2. Розгляд малюнка на ст.74 підручника.

— Уважно розгляньте малюнок.

— Кого ви бачите на малюнку? (Маму, дітей, іменинницю)

— Для чого зібрались діти? (Відсвяткувати день народження дівчинки
Олесі)

— Який у них настрій? (Веселий, радісний)

3. Складання усної розповіді за планом і малюнком.

— Давайте складемо розповідь за малюнком і планом. Я буду читати
запитання, ви слідкуєте очима і даєте відповідь, використовуючи слова із
запитання.

1 У кого сьогодні день народження?

(Сьогодні день народження у Олесі)

2 Що приготувала мама?

(Мама приготувала святковий пиріг)

3 Хто накрив святковий стіл?

(Святковий стіл накрила мама і іменинниця)

4 Хто прийшов привітати дівчинку?

(Дівчинку прийшли привітати друзі)

Дайте дітям імена. То як буде тепер звучати це речення?

(Олесю прийшли привітати Катруся і Сергійко)

5 Які подарунки принесли діти?

(Діти принесли зайчика, квіти, торт)

6 Як пройшло свято?

(Свято пройшло весело й цікаво. Свято пройшло радісно.)

4. Запишіть у зошити відповідь на п’яте запитання, користуючись схемою.

, , .

Я ще раз нагадую запитання.

Які подарунки принесли діти?

— Діти, сонечко всюди заглядає і все бачить. І побачило воно, як
дівчинка Катруся нарвала величезний букет лісових квітів і принесла на
день народження своїй подрузі. По дорозі, трохи квітів розгубила. Але
букет і так вийшов найбільший від усіх. Але Її подруга Інна чомусь не
дуже зраділа такому букету. А навпаки – засумувала. Чому? Як ви думаєте?

? Бо Катруся знищила природу.

? Не можна рвати квітів.

? Можна вирвати 3 – 5 квіточок.

— Навіщо вам квіти?

? Квіти – це краса.

? Квіти треба берегти, бо вони очищають повітря.

? Квіти – це жива природа, яку не можна нищити.

? Деякі квіти, навіть, занесені до Червоної книги.

З цього приводу П. Сиченко написав такі слова:

Вмійте любити природу.

В полі, у лісі, над яром –

квіти, дерева і трави…

Цвіту не вирви задаром,

гілки не втни для забави.

Оберігайте ж повсюди

шлях і стежиночку в гаї.

Все то окрасою буде

нашого рідного краю.

— Що б ви порадили Катрусі, всім дітям і людям? (Люди, оберігайте
природу!)

— Яке це речення за метою висловлювання? (Так, спонукальне)

— Чи можна це речення написати на плакаті і прикріпити в лісі? (Так)

— Чи зрадіє сонечко з хмаринкою з такої роботи? (Так) Чому? (Бо сонечко
і хмаринка – це теж природа, вони пов’язані між собою)

А ми йдемо далі

(Прикріплюємо назву нової зупинки)

7 зупинка «Поетична»

1 Вправа 157 ст. 76.

— Послухайте і очима прослідкуйте вірш Д. Павличка, щоб змогли виконати
деякі завдання по змісту вірша.

Небеса прозорі,

мов глибінь ріки.

Падають як зорі

з явора листки.

— Який заголовок ви б до нього добрали?

(а Осінь

б Листопад)

— Знайдіть слово, у якому є збіг трьох приголосних. (листки)

— Поділіть слово на склади для переносу. (Ли-стки, лис-тки, лист-ки)

2 Вірш записаний на дошці.

Красивий, щедрий рідний край

і мова наша солов’їна.

Люби, шануй, оберігай

Усе, що зветься Україна!

(І. Січовик)

— Послухайте і очима прослідкуйте.

— Прочитайте спонукальне речення. (Люби, шануй, оберігай усе, що
зветься Україна!)

* Замініть його на розповідне. (Треба любити, шанувати, оберігати усе,
що зветься Україна.)

* Змініть тепер розповідне на питальне речення. (Чи ти любиш, шануєш,
оберігаєш усе, що зветься Україна?)

3 Майбутні поети.

Діти, зараз ви побуваєте у ролі поетів-початківців. Вам дано вірш, у
якому недописані слова. Ваше завдання дописати ці слова.

Добре те, що сонце _____ ! (світить)

Добре те, що віє _____ ! (вітер)

Добре те, що цей ось ліс

Разом з _____ ріс і ріс! (нами)

Добре те, що осінь _____ ! (настає)

Добре те, що радість нам _____ . (несе)

Добре те, що листя _____ (опадає)

Й навесні нове _____ . (виростає)

— Давайте прочитаємо, що у вас вийшло. З кожного ряду по 1 учню. Уважно
придивляйтесь до розділових знаків у кінці речень.

— Які це речення? (Розповідні)

— Спишіть речення про сонце.

ІІІ Підсумок уроку

1. Вправа «Незакінчене речення»

Ось і закінчилась наша мандрівка. Використовуючи (Іграшковий) мікрофон,
продовжіть речення:

? Ми закінчили вивчати тему… (Види речень)

? Сьогоднішній урок навчив мене…

? Найкраще завдання на цьому уроці було…

ІV Домашнє завдання

Знайдіть у підручнику вправу 160.

Виконуємо перше завдання – читаємо речення.

Читаємо друге завдання. А тепер прочитайте питальні речення, потім
спонукальні і нарешті розповідні.

Дома запишете тільки розповідні речення – це третє завдання.

Відкрийте щоденники і запишіть назавтра домашнє завдання на 3 урок,
навпроти «Укр. мова» ? вправа 160.

А зараз декілька слів від себе.

Дякую діти вам за добру роботу, хто був активний. Іншим бажаю на
наступних уроках бути уважнішими і активними.

Похожие записи