Тема. Складання і віднімання багатоцифрових чисел.

Ділова гра «Будуємо будинок»

Мета: удосконалювати обчислювальні навики складання і віднімання
багатоцифрових чисел, уміння вирішувати текстові арифметичні завдання,
уміння записувати багатоцифрові числа; розвивати логічне мислення,
математичну мову учнів; виховувати позитивне відношення до праці.

Хід уроку

I. Організація класу

Вчитель. Сьогодні на уроці предстоїт складна робота, нам знадобляться
математичні знання, світлий розум, кмітливість. Давайте знімемо втому
минулих уроків, зробимо вправу: встанемо, піднімемо плавно руки вгору,
одночасно робимо вдих і піднімаємося на на пальчики ніг, робимо різкий
видих, одночасно падаємо на п’яти (повторити 3 рази). Давайте
посміхнемося один одному. Сідайте.

II. Оголошення теми, цілей уроку.

1. Бесіда.

— З якими професіями знайомилися на уроках читання, природознавства?

— А яка професія подабається кожному з вас?

— Люди яких професій беруть участь в будівництві?

— Всіх їх можна назвати одним загальним словом — будівельник. Пропоную
сьогодні на уроці виступити в ролі будівельників, ближче познайомитися з
професією, дізнатися чи легко будинок побудувати.

2. Знайомство з планом роботи.

— Наша мета сьогодні на уроці побудувати будинок, користуючись
математичними знаннями. План споруди будинку я узяла у будівельників, ми
спробуємо виконати цей план.

Познайомтеся з ним.

1. Підготовка плану.

2. Закладка фундаменту.

3. Підготовка розчину для цегли.

4. Підготовка цегли і установка стін.

5. Будівництво даху.

6. Установка вікна.

— Чи є питання, побажання? Тоді вперед, не забудьте кмітливість і розум.

III. Узагальнення і закріплення знань.

1. Хвилинка чистописання (“Підготовка плану”).

— Перш ніж приступити до будівництва будинку, необхідно підготувати
майданчик — прибрати камені.

(На дошці “камені” з багатозначними числами: 3065, 11007, 999, 32400,
500000).

— Візьміть камінь, прочитайте число, всі записують, камінь приберіть на
таємну дошку.

(Після запису чисел відкривається таємна дошка, йде самоперевірка).

— Назвіть тризначне число.

— Прочитайте числа, в яких немає одиниць I класу.

— Виконали ми якісно 1 пункт плану? Добре!

2. Усний рахунок (“Закладка фундаменту”).

— Працювати будемо в парах. Діти, що сидять на 1 і 2 ряду,
закладатимуть фундамент. Все буде в їх роботі добре і вдало, якщо вони
справляться ось з цим завданням: (приклади з пропущеними цифрами).

— Все зрозуміло? Що потрібно зробити?

— Не забудьте провести взаємоперевірку, оцінивши один одного.

3. Знаходження значень виразів. (“Підготовка розчину для цегли”)

— Всім остальним робота більш складна — потрібно підготувати розчин
(показую 3 пункт плану).

— Для чого необхідний розчин? Яким він повинен бути? — Ось такі знання
ви повинні показати.

200 — 80 : 2 + 6 =

(300-90) : 3 + 7 =

600 -120 : (4+2) =

Завдання: назвати відповідь (у разі невірного рішення, дати пояснення)

-Втомилися? Ні? Тоді готуємо розчин далі. (На дошці короткі записи до
завдань).

1 буд. — 765 меш. 2 буд. — 800 мешканців. Hа ? мешканців більше

o

1 буд. — 300 кв. 2 буд. — 100 кв. B ? раз більше

Завдання: скласти завдання по короткому запису і вирішити.

— Давайте послухаємо ваші завдання.

— На скільки мешканців більше в другому будинку?

— В скільки разів в 1 будинку більше квартир?

— Чим відрізняються завдання?

— Якою дією відповідали на питання: на скільки більше або менше?

— В скільки більше або менше?

— Розчин готовий!

А як діла у заставників фундаменту? Покажіть свою роботу! (один учень
виходить до дошки) — Фундамент готовий! (прикріплюю “фундамент”)

Фізхвилинка

4. Рішення прикладів. (“Підготовка цегли і установка стін”).

— Що робитимемо далі? (діти читають 4 пункт)

— Підкажіть, як кластимемо цеглу, разом або кожен хоче покласти
цеглинку в наш будинок? (приклади записані на дошці)

760 + 100 927 — 792

250 + 340 358 + 640

430 + 230 900 — 638

100 — 100 604 — 87

Завдання: виберіть самі, з прикладами з якого стовпчика працюватимете,
запишіть приклади в стовпчик і вирішіть, а на цеглинці, яка лежить у вас
на столі напишіть приклад, який сподобався в рішенні.

-чи Готова наша цегла? Перевіряємо (показую приклад).

— Прочитайте приклад і назвіть відповідь. Якщо відповідь невірна, чи
якісна цеглина?

-У кого цей приклад записаний на цеглинці? Гарна вийде стіна будинку.

— Діти приклади закінчилися, а вашу цеглу ми обов’язково візьмемо для
споруди іншої стіни.

5. Рішення задачі. (“Будівництво даху”).

— Подивитеся, який піднімається будинок! Пора б наш будинок закрити
дахом. Ми покрівельники. Хто знає значення цього слова?

-Отже, який наступний пункт плану?

— Щоб побудувати дах, необхідно вирішити задачу. (Текст завдання на
дошці):

У п’яти однакових будинках проживає 825 чоловік. Скільки чоловік
проживає в трьох таких будинках?)

— Прочитайте і запам’ятайте завдання.

— Хто може переказати?

— Що відомо в умові?

— Що треба дізнатися?

— Кому зрозуміло як вирішувати?

— Можете приступати до рішення самостійно. Остальниє продовжують
працювати разом зі мною.

— Що позначає в завданні число 5, число 825?

— Що спрашиваєтся в завданні?

— Можна відразу відповісти на питання завдання?

— Що дізнаємося спочатку? Якою дією? Запишіть першу дію.

— Тепер можемо відповісти на питання завдання? Якою дією? Запишіть.

— Скільки ж чоловік проживає в трьох будинках?прикріплюю дах)

6. Рішення геометричного завдання. (“Установка вікна”).

— Що залишилося зробити? Прочитайте 6 пункт плану.

— А для цього потрібно подолати ще одну перепону. Декілька чоловік вже
приступили до подолання цієй перешкоди, вони разом з нами продовжать
роботу.

Завдання: побудувати пряму завдовжки не більше 2 см., відрізок завдовжки
не більше 3 см., промінь завдовжки не більше 4 см.

Перевірка (відкриваю дошку).

— Яка з даних фігур пряма, чому?

— Відрізок, чому?

— Промінь, чому?

— Нарешті будинок побудований! (прикріплюю вікно).

IV. Підведення підсумків уроку.

— Чи справилися з об’ємом роботи? (указую на план)

— Що дізналися про професію будівельника?

— Які знання повинен застосовувати будівельник?

— Чи легко бути будівельником?

V. Інструкції по виконанню домашнього завдання.

Похожие записи