Системне управління якістю профільного навчання
Пропонуємо експериментальну програму, яка пройшла апробацію на практиці
та має позитивні надбання
Цілі програми:
1. Розробити параметричні та технологічні методи моніторингу якості
профільної підготовки учнів.
2. Створити умови для забезпечення якісної профільної підготовки учнів,
зорієнтованої на нові стандарти, фундаментальність знань і
компетентнісний підхід у навчанні.
3. Розширити можливості соціалізації учнів. Забезпечити наступність між
загальною та професійною освітою.
4. Забезпечити розвиток рефлексивних здібностей учнів.
Об’єкт експериментального дослідження
Освітній процес, що реалізує програми профільного навчання.
Предмет дослідження
Забезпечення якості профільного навчання учнів.
Задачі дослідження
1. Визначити сукупність умов для забезпечення якості профільного
навчання школярів.
2. Визначити основні напрями та фактори покращення якості профільного
навчання школярів.
3. Визначити перелік критеріїв і показників якості профільного навчання.
Гіпотеза дослідження
Реалізація адаптованих технологій управління якістю профільного навчання
з використанням можливостей школи для задоволення освітніх потреб учнів.
Методи дослідження:
аналіз літератури з проблеми дослідження та практичного досвіду в даному
напрямі;
педагогічне спостереження;
опитування;
експертні оцінки;
моделювання;
соціологічні;
тестування;
діагностика в ході експерименту;
моніторинг;
аналіз проміжних і кінцевих результатів.
Етапи дослідження
1. Підготовчий етап
А) На даному етапі аналізуються всі документи державних інституцій,
Міністерства освіти і науки, головного управління освіти і науки,
література з проблеми профільного навчання.
N
P
’UeTHT
V
|
~
Ue
TH
P
$’THV
~
TH
Б) Складається список педагогів для підвищення кваліфікації з проблеми
організації та введення профільного навчання.
В) Розробляється та затверджується програма експериментального
дослідження.
2. Проектувальний етап
А) Проектується модель побудови змісту й організації профільного
навчання у школі. Варіанти побудови змісту й організації профільного
навчання.
Б) Виявляється залежність якості профільного навчання від різних
організаційно-педагогічних умов.
В) Визначається сукупність критеріїв і показників якості профільного
навчання.
Г) Конкретизуються задачі створення необхідного організаційного й
навчально-методичного, психолого-педагогічного, соціально-педагогічного
забезпечення.
3. Реалізаційний етап
На даному етапі починається реалізація плану проведення заходів. При
цьому створюються відсутні компоненти інформаційного, організаційного й
навчально-методичного забезпечення, психолого-педагогічної підтримки
учнів.
4. Проміжний етап
Здійснюється проміжний контроль якості профільного навчання (відповідно
до прийнятих критеріїв і показників).
5. Заключний етап
На цьому етапі проводяться збір, аналіз і систематизація отриманих у
ході експерименту даних. Визначаються підсумкові результати, основні
напрями й умови покращення якості профільного навчання.
Практична значущість експериментального дослідження
Розробка кваліметричних матеріалів із забезпечення якості профільного
навчання школярів.
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
