Тема: Різноманітність тварин у природі.

Мета: Формувати поняття «звірі», «птахи», «плазуни», «земноводні», «риби
‘ «комахи»; розвивати вміння порівнювати, спостерігати, виховувати
любов до природи, бажання оберігати тварин.

Обладнання: Ілюстрації різних тварин: «Що? Де? Коли?» запис гри,
грамзапис К.Сен — Санса «Карнавал тварин», картки з назвами тварин.

Хід уроку

I. Організація класу

Лише дзиґа забринить,

Стане кожен серйозним в цю мить,

Бо роботи багато у нас,

І активно працює весь клас.

II. Хвилинка спостережень

Гра «Кореспондент» (інтерв’ю)

Кореспондент

– Що можна сказати про погоду сьогодні? Відповіді учнів

– Який зараз місяць? Відповіді учнів

– Що вам відомо про назву місяця? Відповіді учнів

– Які зміни сталися в неживій природі? Відповіді учнів

– А в живій? Відповіді учнів

III. Перевірка домашнього завдання

1. Фронтальне опитування.

— Чим відрізняються тварини від рослин?

— Чому тварини — це живі організми?

— Для чого тварини переміщуються?

2. Тестові завдання (додаток)

IV. Актуалізація опорних знань учнівЯкі групи тварин вам відомі?

V. Повідомлення теми і завдань уроку

Учитель

1. Сьогодні у нас буде незвичайний урок — урок-подорож. Ви

узнаєте які існують групи тварин, умови їх життя, яке значення мають

тварини в природі. Ми помандруємо у царство тварин. А клас

розділимо на три екіпажі:

1. Підводна ладка

2. Всюдихід

3. Лайнер

Командирами екіпажів ми виберемо:

– Отже, починаємо нашу подорож. Але нам треба взнати за яким
маршрутом ми будемо рухатися. Подивіться на карту подорожі, ви побачите
маршрутні листки для екіпажу з завданням і назвою станції, на якій ми
будемо робити зупинку. Наші досягнення будемо заносити в бортовий журнал
і відзначати балами.

VI. Вивчення нового матеріалу

Маршрут:

Станція 1. Галерея музичних портретів

Екскурсовод. Ми потрапили на незвичайну станцію, яка
називається-галерея музичних портретів, її створив французький
композитор К. Сен-Санс, який дуже любив тварин і присвятив їм багато
музичних творів.

Навкруги висять портрети, але на них нічого не видно. Зате з кожної

ллється музика. Спробуйте назвати істоту, яку вона зображує.

Музичний портрет № 1 (Звучить «Королівський марш левів»)

Запитання екскурсовода:

— Який характер у тварини зображеної в музиці, — грізний чи

сумирний?

— Чи чуєте ви в музиці голос цього звіра?

— Що він нагадує вам — спів, рик, плач, виск?

— Визначте характер рухів цієї тварини. Це — стрибки, біг чи

хода?

— Тварина зображена у цій мелодії поважна чи кумедна?

— Назвіть тварину і заповніть раму її портретом з відповідним

підписом (Лев)

— Розкажіть про цю тварину за планом (план додається)

Які звірі живіть в лісах України? (Опис одного з них за планом)

Цікавинка-хвилинка – повідомлення дослідників (додаток)

Підсумок. Отже, тварини, тіло яких вкрите шерстю, називаються
звірами.

Вони вигодовують своїх малят молоком. Це істотні ознаки звірів. Ви

правильно відгадали, запишіть в журнал 1 бал.

Музичний портрет № 2 (Звучить п’єса «Кури та півні»)

— Чи можете уявити рухи цих тварин? Що вони роблять?

— Голоси яких птахів вчуваються в музиці?

— Який настрій переважає в музиці?

— Визначте характери птахів, портрети, яких відтворено в

музиці.

— Назвіть цих птахів, заповніть рами їхніми портретами з

відповідними підписами.

— Розкажіть про цих птахів за планом.

— Яких птахів ви уявляєте?

Цікавинка-хвилинка – повідомлення дослідників (додаток).

Підсумок. Отже, тварин, тіло яких вкрите пір’ям, називають птахами.

Молодці! Ви і з цим завданням справились. Запишіть у кожний

екіпаж бортовий журнал ще 1 бал.

Музичний портрет № 3 (Звучить п’єса «Акваріум»)

— Які звуки чітко чути в музиці? (тріск, плюскіт, хлюпотіння води)

— Якого характеру надає музика мешканцям підводного світу?

— Де б могли ми часто милуватись життям підводного царства?

— Спробуйте здогадатись, який портрет створив композитор.

— Які тварини живуть у воді?

— Де живуть риби?

— Яких ви знаєте риб?

— Чим дихають риби?

Цікавинка-хвилинка — повідомлення дослідників (додаток).

Підсумок. Тварини, які живуть у воді, а тіло їх вкрито лускою називають
рибами.. Запишіть у кожний екіпаж бортовий журнал ще 1 бал.

Молодці!

Станція 2. Станція «Відгадайко»

(Командир відкриває листок, читає завдання: Одна група екіпажу загадує
загадку, друга — відгадує)

»

P

AE

J

®

а) 1. Не звір, а птиця, а ніс — як спиця (Комар)

2. Летить — виє, сяде — риє (Жук)

3. Повний пень черешень (Бджоли у вулику)

4. Увесь день літає, усім набридає, Ніч настане — тоді

перестане. (Муха)

— Розгляньте малюнки.

— Як можна назвати цих тварин одним словом?

— Полічіть, скільки ніг має кожна комаха.

Цікавинка-хвилинка — повідомлення дослідників (додаток).

Підсумок. Отже, комахи — це тварини, які мають 6 ніг. Молодці діти.

Запишіть у кожний екіпаж бортовий журнал ще 1 бал.

б)

1. Живе спокійно, не спішить. Вона ніколи не біжить, Під

панциром без страху Гуляє… (черепаха)

2. Хто хвіст залишає, як від ворога тікає? (Ящірка)

3. В’ється вірьовка, на кінці голівка (Змія)

— Розгляньте малюнки.

— Чи бачили ви коли-небудь їх у природі?

— Хто вдома має черепаху?

Як вона рухається?

Цікавинка — хвилинка — повідомлення дослідників (додаток).

Підсумок. Черепахи, ящірки, змії, крокодили, це плазуни. На суші
вони плазують, тобто тягнуть своє тіло по землі. Тіло плазунів вкрите
сухими лусочками. Цим вони відрізняються від звірів та інших тварин. І
з цим завданням ви теж справились. Запишіть ще 1 бал.

Молодці!

в)

1. По дорозі стрибає, А у воді плаває. (Жаба)

— Розгляньте малюнок. Це озерна жаба.

— Чим вкрите її тіло?

Підсумок. Тіло жаб, тритонів вкрите м’якою, вологою шкірою. Якщо шкіра
пересохне, то тварина загине. Тому ці тварини деякий час проводять у
воді, а решту — на суші. Вчені їх об’єднали в одну групу і назвали
земноводні. Ви діти молодці — заробили ще один бал кожний екіпаж.

Цікавинка-хвилинка — повідомлення дослідників (додаток).

Станція 3. «Читанко» 1. Читання статей.

2. Розгляд і аналіз ілюстрацій.

3. Відповіді на запитання.

Фізкультхвилинка

Раз, два — всі пірнають.

Три, чотири — виринають.

П’ять, шість — на воді кріпнуть крильця молоді.

Сім, вісім — що є сили всі до берега поплили.

Дев’ять, десять — обтрусили і за парти опустились.

VII. Закріплення вивченого

1. Групова робота.

Станція 4. «Пізнайко»

Завдання 1. Позмагайтесь, хто назве більше тварин кожної групи.

І група II група
III група

Звірі Риби
Птахи

Завдання 2. Доведіть, що тварини вашої групи — звірі, комахи чи

риби

І група Лось, кіт — це звірі, -бо…

II група Сонечко коник — це комахи, бо…

III група Щука, сом — це риби, бо…

Завдання 3. Чи правильне твердження. Чому?

I група Заєць — дика тварина. Тому, що…

II група Кит — риба.

III група Миші — свійські тварини, бо водяться в

житлових будинках.

Запишіть в бортовий журнал 3 бали.

Станція 5. Острів Допитливих (Гра — вікторина «Хто? Де? Як?)

Тур 1. Тварини — метеорологи (що віщує поведінка тварин)

Якщо То буде

— кіт шкребе кігтями підлогу Вітер

— собака риє землю Дощ

— корова лягає на землю Тепло

— павук сидить у середині павутини Дощ

— чайки вранці відлітають далеко у море Ясний день

Тур 2. Пам’ятники тваринам

За що встановлено пам’ятники тваринам? — Гусям у Римі?

— Голубу у Парижі?

— Дельфіну У СІЛА?

— Слону у Китаї?

Тур 3. Згадаймо їхні імена

Запитання: Згадайте тварин, які назавжди зникли з нашої землі.

Запитання: Назвіть тварин, які знаходяться під загрозою

зникнення і потребують допомоги.

Супергра «Кіт у мішку»

Запитання: Де і чому кота вважають священною твариною?

Запитання: У кого кращий зір — у людини чи кота? Підтвердіть

прикладами.

Запитання: Навіщо котові вуса?

Запитання: Назвіть грізних родичів кота.

Запитання: Чому японці тримають у своїх оселях деяких риб,

зокрема морських котів, в акваріумах?

Підсумок. Ви добре справилися з завданням, запишіть в бортовий журнал –
це зароблені бали.

VIII. Підсумок уроку

А тепер ми підрахуємо скільки балів ви заробили. Молодці! Ви

працювали на уроці на 11 б. (Призи самим активним учням)

— Яка станція вам більше всього сподобалась? Чому?

— Яка група тварин вам найбільше сподобалась?

— Що цікавого про тварин ви дізналися на уроці?

IX. Домашнє завдання

I група

а) Опрацювати статті ст. 133-138;

б) Написати реферат про рідкісну тварину.

II група

а) Опрацювати статті ст. 133-138;

б) Підготувати розповідь про улюблену тварину.

III група

а) Опрацювати статті ст. 135-138.

Похожие записи