Тема Різнокольорова річка. Охорона водоймів

Зінтегровано зміст навчальних предметів: курс «Я і Україна» 3 клас,
читання, музика, математика, образотворче мистецтво.

Мета : розкрити уявлення про природу як живий організм; вчити бачити
красу світу, розвивати вміння безпечно спілкуватися з природою, творити
прекрасне, розвивати зв’язне мовлення , образне мислення,
удосконалювати навички роботи фарбами, формувати відповідальне ставлення
до навколишнього світу, активну життєву позицію.

Обладнання: ілюстрації до теми, фарби, альбоми, маски риб, книжка

В. Сухомлинського «Чиста криниця».

Хід уроку

І Організаційний момент

Привітання. Створення емоційного настрою

Закінчилася перерва,

Пролунав дзвінок.

А тепер усі швиденько

Налаштуйтесь на незвичайний урок.

ВПРАВА «Очікування»

— Що ви очікуєте від уроку? (відповіді учнів)

· Я очікую, що на уроці буде цікаво.

· Я хочу дізнатися щось корисне та важливе.

· Я хочу взяти до уваги почуте.

ВЧИТЕЛЬ: А я, в свою чергу, сподіваюсь, що ви будете працювати
організовано, злагоджено, чітко, правильно висловлювати свої міркування,
робити висновки, учитися дружнім стосункам, допомагати один одному.

ІІ Мотивація навчальної діяльності

Вчитель : Я хочу запропонувати вам послухати оповідання В.Сухомлинського
«Гомінкий струмок і мовчазна ріка».

Звучить музика — шуму річки

Зеленою долиною тече широка, повноводна ріка. Повільно несе вона води
свої. По ній пливуть кораблі й плоти. Тиха ріка, мовчазна.

А поміж гір тече маленький струмок. Швидкий і гомінкий, він усе
поспішає, бігає навколо камінчиків і все щось балакає. Розказує про те,
що народився високо в горах із танучого снігу.

Аж ось і місце зустрічі гомінкого струмка з мовчазною рікою. Зачарований
могутністю ріки, гомінкий струмок замовк, притих. Йому стало соромно
патякати: ріка мовчить.

МЕТОД «Прогнозування»

— Чому на вашу думку мовчала ріка?

(вислухати припущення дітей)

До річки поспішали всі тварини — щоб напитися ; діти – щоб покупатися;
рибалки – наловити риби, люди — відпочити. Всім подобалася ця річка. Але
раптом річка засумувала, тому що вона стала різнокольоровою: жовтою,
червоною, чорною…

Звучить пісня –річки на мотив пісні з мультфільму «Бременські
музиканти».

Співає Річка:

1.Як мені на світі далі жити,

Як я буду радощі дарити.

Хто мені розв»яже ці проблеми

Зніме цей тягар важкий із мене.

2. Буду вдячна я усім тим людям,

Тим ,кому природа не байдужа.

Будуть пити чистую водицю,

Плескатись, купатись, веселитись.

МЕТОД «Мозковий штурм»

— Чому на вашу думку могла засумувати річка?

(Запис на дошці всіх ідей учнів. Жодна з них не відкидається, не
критикується) .

ІІІ Оголошення, представлення теми уроку

ІY Робота над темою уроку

1. КУРС «Я і Україна»

Драматизація

Вступ – інтерв»ю

ТЕХНОЛОГІЯ «Мікрофон»

Виходять діти з масками різнокольорових риб.

ЖОВТА РИБКА: Привіт, дозволь тебе запитати, чому ти стала червоною?

ЧЕРВОНА РИБКА: Добридень, подружко моя! Біда у мене. На березі нашої
річки побудували підприємство та провели 2 труби. Одна забирає на
підприємство чисту воду , а інша зливає в річку брудну. Ось і стала я
від СТІЧНОЇ води червона. А ти чому така жовта як лимон?

ЖОВТА РИБКА: Проживала я на мілині. Аж раптом пройшов сильний дощ .
Струмок приніс з берега каламутний потік води. Чого в ньому тільки не
було: мінеральні добрива, ядохімікати, відходи. Пожовтіла наша ЗАВОДЬ… А
ти, подруго, чому така фіолетова неначе баклажан ?

ФІОЛЕТОВА РИБКА: Бачили б ви, який на мені вантаж лежав. Банки, скло,
дерева поломані, навіть колеса. Від такої напруження я і червоніла, і
зеленіла, і синіла…Ось і стала фіолетовою – з великими потугами
вибралася з – під сміття.

ЧЕРВОНА РИБКА: Ой, погляньте, дівчата! А це ще хто?

ФІОЛЕТОВА РИБКА: Серед своїх родичів я таких не бачила.

ЧОРНА РИБКА (ПІДХОДИТЬ ДО РИБОК) : Не лякайтесь, мої любі подруги. Я
така сама рибка як і ви. Чорна плівка покрила воду, стало нічим дихати,
зникла їжа, на березі лежать птахи та гинуть від нафти. Може чули, яка
екологічна катастрофа трапилася нещодавно на Кримському півострові?

ЧЕРВОНА РИБКА: Що нам робити, як далі жити?

Звучить пісня на мотив «В траве сидел кузнечик»

Співають риби:

Ми риби, риби, риби,

По суші диби, диби.

Дно річки сміттям вкрите.

Не можемо там жити.

Буль буль-буль-буль—2рази

Не можемо там жити.

Всю воду забруднили,

Відходів напустили.

І хімії без міри—

Ми ледве уціліли.

Буль –буль –буль-буль-буль,

Не можемо там жити.

Ми риби нещасливі,

Так жити нам несила.

О, люди, схаменіться,

За чистоту візьміться.

Буль –буль –буль-буль-буль.

ЧОРНА РИБКА: Хто нам допоможе? Як очистити річки?

Бесіда

-Діти, ви уважно вислухали рибок. Пригадайте, від чого, на вашу думку,
річка стала різнокольоровою.

МЕТОД «НЕЗАКІНЧЕНЕ РЕЧЕННЯ»

На мою думку, річка стала різнокольоровою тому, що…

(На дошці іде порівняння з записами, які зроблені на початку уроку)

Висновок: Складання опорної таблиці

ДЖЕРЕЛА ЗАБРУДНЕННЯ ВОДИ:

1. СТІЧНІ ВОДИ ПІДПРИЄМСТВ

2. ВИЛИВ НАФТОПРОДУКТІВ

3. РІЗНОМАНІТНЕ СМІТТЯ

2.ПОЗАКЛАСНЕ ЧИТАННЯ

Знайомство з творчістю Валентини Бутрім, вчительки початкових класів м.
Києва, школи № 103

«Крізь легенду й казку лине

Світ реальний до дитини…»

Читання казки В.Бутрім «Золота рибка» вчителем.

В річці плавала рибка колись золота.

Диво – рибка була чарівна, не проста.

От щасливець один цю рибину впіймав.

Три бажання здійснити можливість він мав.

«Хочу мати я, — каже, — свій власний завод.

Хочу я, щоб мене шанував весь народ.

Хочу бути здоровим і жити сто літ».

Рибка всі ці бажання здійснила , як слід.

Рибку в річку назад відпустив чоловік,

Та недовгим був рибки казкової вік:

Той завод очисної системи не мав,

Бруд і всякий непотріб у ріку зливав.

Рибка згинула, й чари розпалися вмить:

Чоловік ледь живий, отруївшись, лежить,

Відвернувся у гніві від нього народ ,

Через викиди в річку закрили завод.

J I

R ?

2

®

O

th

Рибку жаль золоту. Казка досить сумна.

Та жаліти природу нас учить вона.

І про власне здоров»я подумати час,

Бо здоров»я природи впливає й на нас!

Аналіз прочитаного. ТЕХНОЛОГІЯ МЕТОД «Прес»

— Прочитайте твердження «Рибку жаль золоту. Казка досить сумна.
Та жаліти природу нас учить вона.»

— Висловіть свою думку, поясніть , вашу точку зору (починаючи зі
слів : «Я вважаю…»

— Поясніть причину виникнення цієї думки, тобто, на чому
ґрунтуються ваші докази ( починайте зі слів : «Оскільки…»)

— Наведіть приклади, додаткові аргументи на підтримку вашої
позиції, а також факти, що ілюструють ваші докази (« ..Наприклад…)

— Узагальніть свою думку ( зробіть висновок, починаючи зі слів:
( «Отже, …таким чином..»)

— Яку позицію ви оберете – ваша справа, але пам»ятайте, що
відповідати злом на добро не варто.

Вправлення у виразному читанні твору.

(Можна використати твір В. Сухомлинського «Не забувай про джерело» —
додаток 1)

ФІЗКУЛЬТХВИЛИНКА

(На мелодію пісні «Улыбка» , муз. М.Шаїнського)

Ця хвилинка дуже дорога,

І легенька, і гарненька, як пір»їнка.

Наша праця цього вимага,

Тож звучи для всіх дітей, фізкультхвилинко.

Хлюп, хлюп водиченьку,

Хлюп, хлюп на личенько

І на ручки, і на ніжки

Хлюп, хлюп, хлюп.

Вимили вушка

Лапками звірі,

Животик помили,

Почистили свою шубку на спинці,

Подивились у люстерко,

Стали гарними, посміхнулися.

Довідкове бюро

1. 1 літр стічної води приводить в непридатність 100літрів чистої води.

2. Завод за 1 хвилину викидає 25 літрів відходів.

3. 5 грам нафти затягує плівкою 50 квадратних метрів води

Групова робота

Сприймаю все нове

І мислю логічно,

І вчителя слово

Здійсню я практично.

Творчо підійти до умов і поставити запитання, розв»язати задачі

1гр. – по 1 довідці скласти задачу на збільшення у декілька раз

2гр.- по 2 довідці скласти задачу на різницеве порівняння

3 гр. – по 3 довідці задачу на пропорційне ділення.

Вчитель: Як же допомогти зберегти річку? Що необхідно для цього зробити?
(заслухати відповіді учнів)

Ми спробуємо зробити нашу річку чистою, прозорою, намалювавши її на
наших аркушах .

3. ОБРАЗОТВОРЧЕ МИСТЕЦТВО

Намалювати воду чистою, прозорою не так то й просто. Давайте подивимося,
які кольори є у ваших фарбах, що нагадують колір води – синій, голубий,
фіолетовий. Придивіться уважно, чи така вода, як фарба?

Ні, вода прозора.

— Яким чином ми зможемо зробити на малюнку прозору воду? У нас з вами
фарби акварельні. А «аква» у перекладі з латинської – вода, отже ця
фарба любить водичку. Чим більше водички ми добавляємо у
фарбу(розбавляємо) , тим прозоріша вона буде.

Динамічна пауза

Пальчикова гімнастика

Практична робота.

Працюємо на палітрі. Беремо синю фарбу, добавляємо водичку.

— Яка стала синя фарба? (блакитною)

Цією фарбою ми будемо малювати чисту річку. Будемо малювати таку річку,
в якій би ми хотіли хлюпатися, ловити рибку, спостерігати за підводним
життям річки.

(Малювання)

Крізь нашу водичку – річку ми тепер зможемо побачити рибок, камінці і
навіть водорості та мушлі.

Y Підбиття підсумків, оцінювання результатів уроку

— Чи справдились ваші очікування від уроку?

Продовжити речення:

Я дізнався…

Я відчув…

Мені вдалося…

Я зрозумів…

— Чи змогли ми допомогти річці?

Будування на дошці однієї великої чистої, прозорої річки з малюнків
учнів.

Звучить пісня про гідросферу з «Піснезнайки»

ДОДАТОК 1

В.Сухомлинський « Не забувай про джерело»

— Бачите, діти, ось цей спалений сонцем пустир у долині? – питає
учитель.

— Бачимо, — відповідають діти.

— Тож послухайте бувальщину. Ось тут, на місці цього пустиря, багато
років тому був глибокий ставок – аж до села, що розкинулось ген під
горою. Можна було виплисти човном на середину й веслувати аж он тих
дубів, їх тоді там багато було, а тепер три лишилося, та й ті усихають…
На березі верби росли. В лісі водились білки.

То старовинне козацьке село . Викопали ставок запорожці після битви під
Жовтими Водами. І поселились на його березі. та стали помічати, що
ставок мулом заносить. Зійшлися селяни на сходку й ухвалили: кожен, хто
скупався в ставку чи помилувався його красою, мусить набрати відро мулу
й винести аж туди, за балку, й висипати в поле.

Люди дотримувались цього розпорядку. Над ставком, на вербових кілках,
висіли дерев2яні відра. Для дорослих чоловіків – великі, як половина
нинішньої бочки. Для жінок, підлітків – менші. Для дітей – маленькі.
Тільки той, що був у матері на руках, не платив працею за радість і
задоволення.

Ставок ставав чистіший і глибший. та ось хтозна звідки приїхала в село
сім»я (батько, мати, четверо синів і дві дочки), яку прозвали
Неприкаяними. Поселились вони на околиці, недалеко від ставка. І
дорослі, й діти з весни до осені купалися в ставку, а за відра й не
брались. Спочатку люди якось не звертали на те уваги. А потім стали
помічати, що чимало підлітків так само робить 6 купаються, а мулу не
виносять.

Старі люди брались повчати молодь : « Що ж ви робите?» А підлітки їм:

— Раз Неприкаяним можна, то й нам не гріх.

Поганий приклад виявився перехідним. Багато підлітків, а потім і
дорослих стали приходити купатися після смеркання, щоб їх ніхто не
бачив…

Старі хитали головами, та нічого вдіяти не могли. Дерев»яні відра, що
висіли на вербових кілках, розсохлись, розсипались, а потім зникли.

Старий звичай забули.

Кожному думалось: « На мій вік вистачить» . Та ставок мілів,
перетворювався на болото, заростав бур»яном.

Настав час, коли вода тут затримувалась тільки весною. А потім і того не
стало. І ставок щез.

Тільки спогад про нього зберігся. Подумайте над цією бувальщиною, діти.

Напившись води, не забувай про джерело, з якого вода витікає.

Похожие записи