Тема: Рід іменників

Мета: Розширити і активізувати словниковий запас, уміння розпізнавати
мовні явища за їх ознаками; навчити учнів зв’язно висловлювати думку
усно й на письмі, писати відповідно до правил українського правопису;
розвивати мовні здібності: уміння класифікувати, встановлювати
причинно-наслідкові зв’язки, систематизувати; навчити учнів розрізняти
рід іменників; виховувати любов до рідної мови, ввічливість і доброту.

Тип уроку: вивчення нового матеріалу.

Обладнання:

1. Зразок письма букви М м, з’єднання складів ме, мі;

2. Ілюстративні будиночки на повторення будови слова;

3. Малюнки для розвитку мови учнів;

4. Картки з словами узлісся, група;

5. Таблиця-схема «Рід іменників»;

6. Сигнальні картки:

7. Карта України;

8. Програвач.

Хід уроку

І. Організаційна частина.

1.1. Організація класу.

Дзвоник дзвонить, не стихає,

Школярів усіх скликає:

— Гей, до класу поспішайте,

На місця свої сідайте.

II. Актуалізація опорних знань.

2.1. Хвилинка каліграфічного письма з використанням ТЗН. (Програвач).

Щоб рівно і гарно слова написати,

Нам з’єднання букв слід усім пригадати,

Для цього дається одна лиш хвилинка,

Завдання таке:

Мм

ме мі та

Маринка

(Звучить мелодія).

2.2. Повідомлення теми і завдань уроку.

Сьогодні ми іменники

Продовжимо вивчати.

Потрібно нам навчитися

Роди їх розрізняти.

2.3. Повторення вивченого матеріалу про іменник, визначення іменників за
допомогою питань (хто? що?).

Якщо до слів написаних

Питання пригадаєте,

То серед них іменники

Швиденько відшукаєте.

1. Мете. замети, метений.

2. Білий, біліє, білизна.

3.Сніг, засніжений, сніжно.

(Слова записані на дошці. Учні підкреслюють іменники, усно ставлять до
них запитання).

Іменники правильно ви відшукали,

Та де їх будиночки, нам не сказали.

2.4. Будова слова.

сніг замети білизна

(Учні розглядають слова за будовою, підписують їх відповідним
будиночком. Відповіді оцінюю).

Слова вірно розселили.

Похвалю вас – заслужили.

На місця хутчій сідайте

І малюнки розглядайте.

Слід вам речення складати

І у зошит записати.

Ну а потім, ось зразок,

Запишіть цих слів зв’язок.

(На парті у кожного учня лежить малюнок для розвитку мови. Учні складють
речення, встановлюють зв’язок між словами).

2.5. Головні члени речення, зв’язок слів у реченні.

Зразок.

Пухнастий сніг біліє навкруги.

сніг (що робить?) біліє;

сніг (який?) пухнастий;

біліє (де?) навкруги.

Вірно справились, чи ні?

Перевіримо самі.

(Взаємоперевірка робіт).

ІІІ. Вивчення нового матеріалу.

3.1 Вивчення нової теми. Повторення теми і завдань уроку.

За відповідь вашу спасибі, малята,

Прийшов час вже тему нову нам вивчати.

Тепер перевірю: уважні чи ні,

Хто тему уроку повторить мені?

3.2. Пояснення нового матеріалу.

(Проблемна ситуація)

Іменники різні є в мовному світі,

Дають імена вони Галі і Віті,

Вони називають і стіл, і вікно,

І річку, і вітер, узлісся, село.

Щоб легше було їх усі відміняти,

Змогли б ви в три групи усі згрупувати?

Світ, ім’я, Галя, Вітя; стіл, вікно, річка, вітер, узлісся, село, група.

(Учні називають іменники, які є у вірші у початковій формі).

d

°

E

4   e 0

t

?

A

TH

o

3.3. Словникова робоа.

узлісся|

група

I II III

світ Галя ім’я

Вітя річка вікно

стіл група узлісся

вітер село

Слова записують у словнички.

Слова на групи, молодці,

Зуміли поділити.

Ознаку поділу хто з вас

Зуміє пояснити?

(Учні пояснюють за яким принципом ділили слова на групи. Підсумовую
відповіді учнів).

Слова: ім’я, вікно, узлісся і село

Замінимо займенником воно.

Галя, річка, група і зима –

Замінимо займенником вона.

Слова ж всі: вітер, світ, Вітя, стіл

Замінить займенник він.

Нам все про рід іменників

Потрібно добре знати,

Тож спробуємо правило

У схему записати.

Схема

Рід іменників

чоловічий жіночий середній

він, мій вона, моя воно, моє

іній зірка сонце

IV. Закріплення вивченого матеріалу.

4.1. Словникова робота з використанням сигнальних карток.

Ну що, зрозуміли, як рід розрізняти

З сигнальними картками час працювати.

При роботі з сигнальними картками ми використовуємо словникові слова.

Словникові слова: адреса, боротьба, вечір. Вітчизна, вогонь, вудка,
Дніпро, іній, йод, колосся, листя, неділя, обличчя, письменник,
прізвище, райдуга, рибалка, свято, чоловік.

4.2. Робота з дитячою періодичною пресою.

Гуцулочка Марта з «Дзвіночка» прийшла,

Загадки нові на урок принесла.

Їх тільки чотири нам слід відгадати, ^

Та рід всіх відгадок потрібно назвати.

(Показую дітям дитячий журнал «Дзвіночок»).

1. Сіре, біле. волохате

Стрімголов біжить до хати

– Хто ти? – братик запитав.

А воно сердито: Гав! (Цуценя) – с.р.

2. Хто про мене казку чув?

Я в чоботях в казці був,

А в житті я без чобіт,

Ловлю миші, бо я… (Кіт) – ч.р.

3. У нашої бабусі

Сидить звір у кожусі,

Біля пічки гріється,

Без водички миється. (Кішка) – ж.р.

4. Була собі киця біла,

Біля столу собі сіла,

У щілинку зазирає,

Кого вона виглядає? (Мииіку) – ж.р.

Фізкультхвилинка.

(З використанням ТЗН). Діти одягають маски. (Мишка стає в коло. Котик
доганяє Мишку).

«Кіт та Мишка» – це народна гра,

Тож пограємо, бо відпочить пора.

Діти.

Ой до нори. Мишко, до нори,

Та до золотої комори.

Чорний котику, не дрімай,

Мишку сіреньку наздоганяй.

Досить, досить, діти, грати.

Час підручник розкривати.

4.З. Робота з підручником.

а) Вправа 66 (усно).

б) Вправа 67 (на порівняння російських та українських словосполучень).
Завдання 2 виконати письмово.

в) Вправа 69 (для сильних учнів).

Переклад з російської мови.

Для слабших – робота біля дошки

(Вправа 68).

4.4. Завдання пізнавального характеру.

Завдання для допитливих.

(Складіть слова).

1. Назва міста в Україні – на південний схід від Києва. (Черкаси).

Міжпредметний зв’язок з географією: пропоную використати карту України.

2. Місто на заході України – в Галичині з лікувальними водами.
(Трускавець)

3. Інакше – пригода. (Оказія).

4. Люди, що лікують хворих. (Лікарі)

V. Підсумок уроку.

Домашнє завдання.

Похожие записи