Реферат на тему:
Про впровадження КНП при навчанні народному ремеслу художньої кераміки
У школі створюється міцний каркас естетичного виховання на основі
вивчення художньої спадщини народу, першим каменем в цій будові має бути
народне мистецтво. Дидактична, методична, загальна педагогічна цінність
народного мистецтва очевидні (5).
Впровадження в школах та вузах України народних промислів є одним з
шляхів вирішення питання про відродження національної культури. В школах
багатьох областей нашої країни запроваджені заняття з художньої обробки
деревини і металу, вишивання, кераміки і т.п. Приділяють особливу увагу
врахуванню та розвитку обдарованості дітей; формування інформаційної і
національної культури.
Для надання допомоги вчителям при донесенні нового матеріалу, наочності,
зацікавлення дітей, контролю знань та поліпшення вивчення і розуміння
курсу художньої кераміки, як народного мистецтва, впроваджений процес
навчання, який займає багато часу; інформатизація навчання художньої
кераміки, на наш погляд, може набагато скоротити цей процес. Вважаємо
доведеним (1), що за допомогою комп’ютера можна активніше, комплексно
впливати на розвиток дитини, інтенсифікувати й активізувати її
пізнавальну діяльність та розв’язувати проблеми розвитку таких
взаємопов’язаних процесів, як сприйняття, мислення, запам’ятовування,
відтворення.
В проблемі навчання керамічній справі існують такі рішення, як
передавання знань, рецептів та технологій з покоління в покоління, а
також індивідуальне навчання у народного майстра в процесі практичної
роботи основ гончарної справи або на уроках та в позаурочний час.
Навчання відбувається постадійно, тому легко піддається алгоритмізації
та моделюванню. Фактично здійснюється поетапне навчання художньої
кераміки, яке на кожному своєму етапі закінчується практичною роботою,
тобто вживається модель процесу навчання за лінійним алгоритмом з
перериваннями. Для здійснення такої “інформатизованої” технології можна
запропонувати комп’ютерну навчально-розвиваючу програму (КНП) для
впровадження у груповому та індивідуальному навчанні за моделлю
стандартного уроку.
Інформаційну частину програми, що відповідає на уроці донесенню нового
матеріалу вчителем, було розроблено в середовищі MS Power Point (3)
згідно із принципом застосування готових форм середовищ (4). Процес
заготівлі, зберігання, підготовки до роботи з глиняною масою, технологія
виготовлення керамічних виробів (2) представлені фотокартками та
коментарями. Також представлені знімки відомих громівських майстрів, їх
роботи та індивідуальний процес виготовлення виробів з їх розповідями.
?
gd?%AE
Така програма надає достатній рівень знань з керамічної справи. У MS
Power Point передбачено парціальність інформації в окремих слайдах.
Одним з таких слайдів є показаний на рис.1, у лівій частині якого
представлений наочний матеріал, що відображає процес виготовлення
глечика на гончарному
крузі. А в правій частині – його детальний опис.
Основні вимоги такі: щоб навчальний матеріал був викладений в дуже
стислій формі, але достатньо для отримання базового знання. Для більш
широкого ознайомлення і глибокого вивчення учень може користуватись
відповідною електронною бібліотекою у режимі гіперпосилки, передбаченим
у програмі MS Power Point.
Контроль знань проводиться за тестовою програмою, укладеною в MS Excel
(3), яка складається з кількох питань та відповідей.
Елемент такої програми показаний на рис.2, де послідовно зображено
технологічний процес підготовки глиняної маси до роботи. У правій
частині вікна занесено питання та перелік відповідей на які необхідно
дати відповіді, спираючись на малюнок. Напроти варіантів відповідей у
першій комірці учням необхідно виставити: 1 – якщо відповідь вірна або 0
– якщо відповідь невірна; можна проставити тільки одиниці напроти
вірних, на думку учня, відповідей. Поряд розташована друга комірка з
прихованою оцінкою якості відповідей, що досягається спів падінням
кольорів символів і фону. Можливі два варіанти: в режимі тренування
символи висвічуються іншим контрастним кольором, тоді учень бачить яка
відповідь вірна; в режимі контролю застосовується описаний вище спосіб
приховування вірних відповідей .
При укладанні КНП намагались досягнути цілей: зацікавлення учнів в
процесі навчання; розвиток їх творчих здібностей та фантазії; допомогу
навчання учнів з комп’ютером; навчання учнів працювати самостійно;
пізнавальність; надання якісного наочного матеріалу з розробками
практичних робіт; контрольованість та відтворюваність навчання.
Отже, організований навчальний процес у міській школі та факультативно у
вузі з використанням нової інформаційної технології дозволяє
стверджувати ефективність запропонованої КНП.
Література
Бочкин А.И. Методика преподавания информатики: Учеб. Пособие. – Мн.:
Выш. шк., 1998. – 431 с.
Глушаков С.В., Мельников И.В. Перс. ко-р. Учебний курс.-Харьков. Фолио,
((((.-499 с.
Леонтьев В.П. Персональный компьютер. Универсальный справочник
пользователя ((((.( М.:Олма(Пресс, ((((.(589 с.
Пахотіна М.В., Пахотіна П.К. Принцип застосування готових форм середовищ
/ Комп’ютери в навчальному процесі. Матеріали Всеукраїнської наукової
конференції. – Умань: Інкомтех, 1999.
Титаренко В. Виховання студентів на традиціях рідного краю // Трудова
підготовка. – № 3, 2000.
Рис. 2
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
