Тема. Про добро і милосердя. За добро – добром.

Мета: продовжувати формувати уявлення про доброту, вчити робити
правильний моральний вибір, поважати людей, які творять добро,
виховувати у дітей бажання бути милосердними, співчутливими, робити
добрі справи.

Обладнання: куточок добра, дерево доброти, квітка милосердя, картки
для дидактичних ігор «Магніт», «Я це зможу», «Як допомогти?», ілюстрація
до оповідання В.О.Сухомлинського.

I. Організація класу до уроку.

Вже дзвінок нам дав сигнал,

Працювати час настав.

Тож і ми часу не гаймо,

Всі трудитись починаймо.

— Тож почнемо наш урок з перевірки домашнього
завдання.

II. Перевірка домашнього завдання.

1.Фронтальне опитування.

— Згадайте, про що ми говорили на попередньому уроці?

— Що означає бути добрим, милосердним?

— До кого треба проявляти милосердя?

— Чи чекає добра і милосердна людина подяки від тих, кому допомагає?

— Як ви розумієте прислів’я?

«Хто людям добра бажає, той і собі має».

— Пригадайте ще раз, що ж входить в поняття «доброта» і
«милосердя».

(Доброта – це коли люди допомагають один одному, дарують усім
можливість відчути себе багатшими, щасливими, впевненими в житті.

Милосердя – співучасть у полегшенні біди, нещастя, страждань іншого).

2. Робота над прислів’ям.

— Вдома ви підібрали прислів’я про доброту, добрих людей, добрі вчинки.

Прочитайте і поясніть, як ви їх розумієте.

( Відповіді учнів).

III. Повідомлення теми і завдань уроку.

— Прочитайте епіграф до нашого уроку, скажіть, про що сьогодні
піде мова.

Добрим бути – зовсім це не просто,

Не залежить доброта від зросту,

Не залежить доброта від віку,

Добрим треба бути нам довіку.

— Сьогодні ми будемо продовжувати говорити про доброту, тому що ця тема
ніколи не закінчується. Поговоримо про добрих і милосердних людей.
Продовжимо створювати куточок добрих справ.

IV. Первинне сприйняття й усвідомлення матеріалу.

1. Розповідь вчителя.

— Що таке доброта? Над цим питанням замислювались люди за різних
часів.

Давньогрецький філософ Платон стверджував: «Піклуючись про щастя
інших, ми знаходимо своє власне щастя».

Римський філософ Сенека вважав: «Людина, яка думає тільки про себе
і шукає в усьому користь, не може бути доброю».

А святий апостол Павло, проповідуючи вчення Христа, так наставляв
римлян: «Любов хай буде непритворною, відвертайтеся від зла,
приліпляйтеся до добра».

2. Гра «Магніт».

— Які слова «притягуються» до слова «добро»?

(З поданих слів діти вибирають необхідні і прикріплюють до слова
«добро».

Допомога, уважність, ненависть, співчуття, злість, байдужість,
піклування, заздрість, вдячність, милосердя, жадібність, любов,
чуйність.)

3. Продовження розповіді вчителя з елементами бесіди.

— Що таке вдячність?

— Чи подобається вам, коли ви отримуєте за щось подяку?

— Кому і за що ви були вдячні?

— Що відчували ви, коли комусь самі дякували?

— Як ви розумієте прислів’я?

«Спасибі тому, хто нагодує і напоїть, а подвійне спасибі тому, хто
хліб-сіль пам’ятає».

?

O

2 „ U 8

< O Oe ??\? Вдячність – це пам’ять серця, подяка за добре ставлення, за допомогу. За добрі вчинки ви повинні завжди дякувати, але за власні добрі справи не чекай подяки. Недаремно народна мудрість говорить: «За добро не жди добра», «Свого «дякуй» не жалкуй, а чужого не чекай». 4. Робота з підручником. Читання та обговорення казки «За добро - добром». - Як поставився лев до мишки на початку казки? Чому? - Що виявив лев по відношенню до мишки? - Чи чекав він від неї якоїсь подяки? - Що ж трапилось пізніше із царем звірів? - Хто визволив лева з біди? - Чого навчила мишка найсильнішого із звірів? - Поясніть назву казки. - Чого ця казка навчила вас? 5. Дидактична гра «Я це зможу». - У кожного на столі є карточка, на якій записано початок фрази. Якщо ви знаєте, як діяти у тій чи іншій ситуації, і не просто знаєте, а зможете щось зробити, закінчіть цю фразу. ( Відповіді дітей). - Молодці, діти. Ось бачите, хоч ви ще маленькі, але вже багато можете зробити добрих справ. 6. Фізкультхвилинка. 7. Продовження розповіді. - На минулому уроці ми почали створювати куточок Добрих справ. Говорили про людей, які зробили для когось добро, їх імена записували на листочках і «виросло» у нас ось таке дерево доброти. Ці люди - ваші батьки, друзі, знайомі. У кожного з них є сім’ї, близькі люди. А чи бувають «нічийні» люди, тварини? 8. Читання та обговорення оповідання В.О.Сухомлинського «Хай я буду ваша, бабусю…» - Які риси вже має ця маленька трирічна дівчинка? - Яке в неї серце? - Марійка – маленьке дівчатко, вона ще не може зробити якихось великих добрих справ, але бути милосердною вона вже навчилася. V. Закріплення й усвідомлення нового матеріалу. - Як ви розумієте вислів Джона Донна: «Бути милосердним – це значить робити все, що в наших силах»? (Відповіді учнів). 1. Творча робота в групах. ( Повторення правил роботи в групах. Об’єднання учнів у групи.) Завдання для груп. Знайти різні способи допомоги людям чи тваринам у тій чи іншій ситуації. 1. Ви дізналися, що поруч живе самотня бабуся… 2. У когось важко захворіла близька людина… 3. Хлопчик забув в автобусі ранець з підручниками… 4. Ви знайшли біля свого будинку маленьке кошеня… Презентація робіт. 2. Робота з Квіткою милосердя. - Погляньте на цю квітку. Що ви помітили? (В неї немає пелюсток). Ця квітка – зачарована. І оживе вона тоді, коли ви зробите хоча б одну добру, милосердну справу. Квітку ми помістимо в куточок Добрих справ. Якщо ви помітите, що хтось з однокласників здійснив милосердний вчинок, візьмете пелюстку, коротко запишете, що саме було зроблено, і прикріпите пелюстку до квітки. VI. Підсумок уроку. - Про що йшла мова на уроці? - З якою метою ми вели розмову про доброту, милосердя, вдячність? - Що ви взяли особисто для себе з цього уроку? VII. Домашнє завдання. 1.Подумати над тим, що потрібно зробити, щоб розквітла наша Квітка милосердя. 2. Творче завдання в зошиті.

Похожие записи