Природа навколо тебе

Урок «Я і Україна. Довкілля» (урок серед природи) 1-й клас

Мета:

дати учням уявлення про різноманітність природи рідного краю;

формувати поняття «жива» й «нежива природа», «предмети, створені руками
людей»;

розвивати спостережливість та увагу школярів;

учити порівнювати, аналізувати, робити висновки;

виховувати шанобливе ставлення дітей до природи.

Обладнання: малюнки казкових героїв, матеріал для гри «Бюро знахідок».

ХІД УРОКУ

І. Організаційний момент

Пролунав шкільний дзвінок,

Всіх покликав на урок.

Хоче нам сьогодні він

Показати дивний фільм.

І не вигадку — реальне:

Про природу нашу гарну.

Але перш ніж перейти до даного завдання, мусимо знати погодні умови на
сьогодні та результати спостережень гідрометеорологів.

Методичний коментар: до перших таких повідомлень учням допомагає
готуватись учитель.

а) Повідомлення «синоптиків»

Перший учень. Сьогодні 14 вересня, п’ятниця. Небо чисте, безхмарне.
Світить сонце. Але в повітрі відчутна прохолода.

Другий учень. Ідучи до школи, я помітив, що на деревах і кущах помітно
побільшало жовтих, червоних багряних листочків. Отже, пора року — осінь.
Але вона напрочуд красива.

Прогноз погоди вели (називають свої прізвища).

Учитель. Дякуємо. Ви так цікаво розповіли, що мені хочеться опинитися
серед цієї краси. А, ви, діти, бажаєте помилуватись природою? (Так.)

Добре, у такому разі ми проведемо урок серед природи, на подвір’ї. Саме
там зможемо подивитись дивний фільм про чудову природу, дослідити,
пізнати її та зрозуміти багато цікавого.

б) Повторення правил поведінки в довкіллі

Але, щоб не зникла дивна казка, ведіть себе спокійно й тихо, будьте
уважні та спостережливі. Бо й девіз нашого уроку закликає (читаю з дошки
разом із дітьми):

«Стань, послухай, роздивись!

Мову рідної природи

Розуміти серцем вчись.»

ІІ. Вивчення нового матеріалу

а) Актуалізація опорних знань учнів

Учитель. Ось і прийшли ми на гостини до природи. І перш за все, якщо ми
люди, то маємо привітатися з довкіллям.

Діти повторюють за вчителем.

Наше довкілля, доброї днини!

Щирий уклін тобі від людини.

Поруч із нами в житті повсякчас

Є ти учителем, другом для нас.

б) Активізація учнівського колективу

Учитель. Довкілля! Дов-кіл-ля. Вслухайтесь, діти, у це слово. На яке
слово воно дуже схоже? (Довкола.)

Так, справді, усе, що знаходиться довкола нас і пов’язане з нами в
житті, називається довкіллям.

Розповідає вчитель.

Озирнись навколо ти,

І побачиш диво:

Небо, сонце і пташки…

Як же тут красиво!

Ось береза розплела

Коси свої жовті,

А ялини, як були,

Не змінились зовсім.

Про що розповів віршик? (Про небо, сонце, пташки, берези, ялини.)

Погляньте, які з них є зараз у нашому довкіллі? Озирніться й доповніть,
які предмети довкілля ви ще бачите?

в) Пізнавально-розвивальні вправи

Учитель. Серед усього названого є жива природа, нежива та предмети,
створені руками людей. Як ви гадаєте, що могло б належати до живої
природи?

Діти висувають свої припущення.

v

?

1/4

o

L z ? U Oe

Ми дихаємо.) А пташка дихає? А дерево?

Якщо діти затрудняються відповісти, даю навідні питання. На кшталт:
«Чому нам легко дихати? Де береться чисте повітря?»

Отже, жива природа що робить?

Хором. Дихає, росте, їсть, (доповнюю) народжується.

Далі проводжу узагальнюючу роботу.

Хто так робить? (Синичка, грак, горобець…). Як назвати це одним
словом? (Птахи) І т. д.

Отже, до живої природи належать… (тварини, рослини, люди).

г) «Ми — дослідники»

Методичний коментар: розподіляю учнів на три групи та даю завдання
дослідити першій групі — воду в калюжці; другій — грудку землі; третій —
камінець.

Дослідіть, чи дихає, їсть, росте, народжується цей предмет довкілля,
тобто чи належить він до живої природи?

Який висновок зробила кожна група? (Це нежива природа, бо…)

ІІІ. Закріплення вивченого

а) Рухлива гра «Доторкнись»

Нумо дружно всі ставайте

І у гру із нами грайте.

Тільки, друже, не барись,

Поміркуй і враз торкнись… до живої природи (неживої).

б) Бесіда

Учитель. Сподобалась вам гра? Тепер запам’ятайте: уся природа
поділяється на живу й неживу природу. Усі предмети природи з’явились
незалежно від волі людини.

в) Гра «Ерудит»

Методичний коментар: разом з дітьми утворюємо коло. Вибираю для гри таке
місце, щоб там були рукотворні предмети.

Учитель. Дослідіть, які предмети знаходяться у вашому колі. Доведіть, до
чого саме вони належать: живої природи, неживої чи предметів, створених
руками людей, і чому?

IV. Поміркуй!

Учитель. Підійдімо, діти, до берізки. Для чого потрібна людині ця
рослина? Кому вона ще потрібна?

Відповіді дітей можуть бути різними.

Чия відповідь вам сподобалась, бо була правильною?

А тепер подивіться на цю річ. Що це? (Мітла.)

Із чого її виготовили? (З берези.)

Чи означає це, що мітла й береза належать до живої природи? (Ні, мітлу
створила людина.)

V. Узагальнення вивченого

Учитель. Діти, давайте знайдемо у природі такі предмети, які вкрай
необхідні. Доведіть свою думку.

Згодом, підійшовши до куща калини, діти знаходять адресований їм. У
ньому завдання від Пізнайка.

Чи потрібний сніг? Сонце? Синичка? Камінь? Гусінь?

Підсумовую аргументовані відповіді дітей.

Так, у природі потрібне все, і навіть гусінь, комарі чи попелиця, адже
вони є найкращим кормом для птахів.

Учитель читає вірш.

Потрібні усі — і злі, і привітні,

Страшнючі потвори і ті необхідні.

На світі потрібен усяк, хто в нім є,

Чи мед, чи отруту, чи ще що дає.

Важко живеться кішці без мишки,

І мишці без кішки не легше ні трішки.

Варті всі життя на землі —

І мусять це знати великі й малі.

Будьте уважні до природи, не нівечте її, зупиніть тих, хто забруднює
річки, засмічує ліси, знищує живу природу.

Світ же прекрасний навколо тебе —

Сонце ясне і синє небо,

Птахи і звірі, гори і ріки —

Нехай він буде таким навіки!

Нехай людина добро приносить —

Бо світ навколо любові просить.

VI. Підсумок уроку у класі

а) Засвоєння екологічного правила

Йтиму садом, полем, а чи лугом,

Буду я природі вірним другом.

Не столочу навіть і трави.

Я скажу їй: — Зеленій, живи!

б) Кореспондент журналу «Пізнайко» хоче дізнатись, що цікавого приніс
вам цей урок. Гра «Інтерв’ю».

Похожие записи