Тема. Практичне ознайомлення зі словом, реченням. Бесіда на тему«Літні
розваги». Спосіб умовного позначення речення. Робота з дитячою книгою.

Мета. Ознайомити учнів з відомостями про предмет і номінативну роль
слова , про слова – назви предметів, багатозначні слова, про поняття —
речення ; вчити виділяти слово як одиницю мовлення, складати речення,
зображати речення графічно, вчити працювати з дитячою книгою;розвивати
вміння слухати, мислити; виховувати культуру мовлення.

Обладнання. Іграшки – звірята, предметні малюнки, віяла з цифрами,
картки для умовного позначення речення, гумовий м’яч, дитяча книга з
українською народною казкою « Котик і півник», ілюстрації до казки.

Хід уроку

І. Актуалізація знань та вмінь.

1. Привітання.

— Яскраве сонечко надворі

Кидає промінці на нас.

Воно радіє, що сьогодні

Ви знов прийшли в цей світлий клас.

— Любі мої діти! Я рада бачити вас всіх сьогодні таких радісних,
чистеньких, охайних! Впевнена, ви прийшли до школи з гарним настроєм і з
бажанням дізнатися чогось нового.

2. Повторення правил поведінки на уроці.

— Давайте, діти , повторимо правила поведінки на уроці.

— Пролунав шкільний дзвінок –

Біля парти треба встати.

Всім зібратися з думками,

Щоб урок розпочинати.

Ось урок вже розпочавсь…

Всі за парти тихо сіли.

Чути все, що вчитель скаже

Намагаємось щосили.

Як захочеш щось сказати

Підніми спочатку руку.

Потім говори сміливо

Про складну шкільну науку.

Г.В.Цесорева.

— Всі запам’ятали? Молодці!

3. Повторення правила сидіння за партою.

— А тепер треба перевірити чи всі ви правильно сіли за партами. Як
повинні сидіти діти, які хочуть закінчити школу здоровими, красивими,
стрункими? Хто забув – подивіться на плакат.

— Дуже добре! Мені приємно дивитися на всіх вас.

ІІ. Повторення вивченого.

— Діти, а хто може нагадати нам всім, що ми робили вчора на першому
уроці?

(вчилися, знайомилися з підручником ,слухали гімн України)

— Молодці! А хто хоче сказати, що таке гімн?

(урочиста пісня, символ України)

— Дуже добре! Що повинні робити українці, коли звучить Державний гімн
України?

(встати, стояти тихо, прикласти руку до серця)

— Правильно. Скажіть, будь ласка, хтось з вас самостійно виявив бажання
вивчити слова першого куплета гімну України? Давайте, діти, послухаємо.

(декілька учнів розповідають слова гімну України напам’ять)

— Молодці! Ви дуже порадували мене своїм бажанням вчитися.

ІІІ. Повідомлення теми уроку. Робота над вивченням нового матеріалу.

— Любі мої! Сьогодні ви вдруге переступили поріг нашої школи, поріг
країни Знань. Щодня ми з вами будемо подорожувати по цій країні,
відкривати нові землі, отримувати нові знання.

— Зараз на уроці ми вивчимо тему, назва якої записана на дошці.

(Тема уроку написана друкованими літерами)

Хто хоче спробувати прочитати тему сьогоднішнього уроку?

(кілька учнів, що вміють читати, промовляють хором тему уроку)

— Правильно! Тема нашого уроку: «Слово. Речення».

— Слово – це одиниця мовлення. Ви знаєте дуже багато слів. Зараз ми
пограємо в гру «Відгадай загадку». Слухайте уважно віршик, в якому
загубилось останнє слово. Це слово і буде відгадкою. Тільки не забувайте
правила поведінки на уроці.

1. В кого лапки з подушками?

Як ступа, ніхто не чує,

Тихо крадучись полює.

І маленькі сірі мишки утікають геть від…(кішки)

— Катруся, ти перша підняла руку. Підійди до мого стола, покажи всім про
яке звірятко йшлося в загадці. Скажи одним словом – хто це? (кішка)

— Молодець! Сідай на своє місце. Діти, скільки слів сказала Катруся?
(одне)

— Правильно. Слухайте другу загадку.

2. В темнім лісі проживає,

Хвіст рудий пухнастий має.

Їй на місці не сидиться.

Як же звуть її?.. ( лисиця)

— Першим знайшов правильну відповідь Руслан. Молодець! Підійди до мене.

Покажи про кого йшлось в загадці. Хто це?( лисичка)

— Діти, скільки слів сказав Руслан? (одне)

— Молодці. Слухаємо наступну загадку.

3. Лиш торкнись до колючок –

Він згортається в клубок.

Не вгадаєте ніяк? Підказати? Це… (їжак)

— Слово – відгадку першою назвала Сашенька. Підійди, знайди цього звіра
серед іграшок на столі і скажи ще раз – хто це?

— Діти, скільки слів сказала Сашенька? (одне)

-Правильно! Ви чудово впоралися з завданням і тепер час відпочити.
Станьте біля парт. Повторюйте рухи за мною.

Фізкультхвилинка.

Один, два, три, чотири, п’ять.

Час прийшов відпочивать.

Тож піднімем руки вгору

І подивимось на зорі.

А тепер всі руки вбоки

І як коник скоки — скоки.

Десять, дев’ять, вісім, сім.

Треба тихо сісти всім.

— Ми трошки відпочили, а тепер продовжуємо мандрівку країною Знань.

— Відгадуючи загадки, ви називали слова – відгадки. Все, що ви бачите
навколо має свою назву, називається якимось словом. Подивіться уважно на
малюнки і скажіть яким словом називається той чи інший предмет.

(робота з предметними малюнками.)

— Молодці! Ви правильно називали слова – назви предметів.

— А зараз я хочу ускладнити завдання. Той, кому я кину в руки м’яч,
повинен самостійно вирішити яке слово йому називати. Подивіться навколо.
Вас оточує безліч предметів. Сміливо називайте назву будь-якого з них.

(Гра з м’ячем. Прийняти участь повинні всі учні.)

— Дуже добре. Ви зараз називали слова. Але наша мова не складається з
окремих слів. Розмовляючи один з одним, ми об’єднуємо слова в речення.
Тому що інколи без зв’язку з іншими словами неможливо зрозуміти про що
говорить нам те чи інше слово.

— Наприклад, хто може пояснити, що означає слова «лисичка»?

(Тварина, яка живе в лісі, краде курей)

— Правильно, але не зовсім. Це слово – багатозначне. Воно має ще одне
значення. Подивіться на макет. Цей гриб називається «лисичка». Як ви
думаєте, чому?

(Тому, що він такий же рудий як лисиця)

— Молодці! А щоб зрозуміти про яку саме лисичку йде мова, треба скласти
про неї речення. Хто хоче спробувати зробити це самостійно?

(Лисичка росте в лісі. Лисичка прокралася до нас в курник. Лисичка
–дуже красива тваринка. Ми назбирали в лісі лисичок.)

— Добре. Ви правильно зрозуміли, що скласти речення – це означає
підібрати кілька слів, які допомагають нам зрозуміти про що йде мова.
Отже, речення – це не просто група слів, а слова, що об’єднані певним
змістом. Зрозуміли? Зараз перевіримо. Пограємо в таку гру. Коли я
казатиму вам красиве речення, ви аплодуйте мені. А коли просто набір
слів без змісту – не аплодуйте.

— За вікном світить тепле осіннє сонечко. (аплодисменти)

1/4

T

h

?

E

ue

— На яблуні достигли соковиті яблука. (аплодисменти)

— Кіт, залізо, веселий, ранок. (діти сидять тихо)

— Я люблю свою родину. ( аплодисменти)

— Свято, вчора, гарний, миша. (сидять тихо)

— Молодці! Ви навчилися визначати речення в мовленні. А як його
записати?

(Словами, буквами)

— Вірно. Але ми ще не навчились писати. Що ж робити? Давайте домовимось
позначати слово однією горизонтальною лінією. Скільки слів у реченні,
стільки й ліній. Ось так _________ _______ .

(Вчитель виставляє моделі слів на набірне полотно)

Тільки запам’ятайте, перше слово в реченні завжди пишеться з великої
букви.

Букви ми ще не пишемо, тож початок речення будемо позначати великою
вертикальною рискою. Ось так І________ .

ІV. Робота за «Букварем».

— А зараз розкрийте підручники на тій сторінці, яку ми опрацювали вчора.

Не забувайте, що сторінки треба перевертати за правий верхній куточок,
щоб книжечка не хворіла. Яку цифру ви бачите в правому нижньому кутку?

( 3 )

— Вірно. А тепер знайдіть четверту сторінку підручника. Що для цього вам
прийшлось зробити?

(Перегорнути один аркуш)

— Розгляньте уважно малюнок на четвертій та п’ятій сторінках. Яка, на
вашу думку, пора року зображена на ньому?

( Літо)

— Чому ви так вирішили?

(Зелена травичка, квіти, діти одягнені в літнє вбрання)

— Молодці! Ви були уважними і правильно відповіли на моє питання.

— Давайте уявимо, що ви – письменники. Вам треба написати оповідання про
літні розваги дітей. Розгляньте уважно картинку і розкажіть чим
займаються діти на галявині.

(Дівчата стрибають через гумову стрічку)

— Подивись уважно, Катруся, скільки дівчат стрибає?

( Одна дівчинка стрибає)

— Вірно, адже двоє інших дівчат стоять. Склади на дошці модель речення,
яке ти склала. Скільки в ньому слів? Як ти позначила перше слово в
реченні?

-Вірно.

— Складіть речення про хлопчика, що пробігає повз дерево.

(Хлопчик запускає повітряного змія)

— Візьміть віяла з цифрами і покажіть скільки слів в реченні, яке склав
Сашко.

— Сашко, склади на дошці модель свого речення. Молодець.

— Складіть речення про хлопчика з м’ячем.

(Петрик грається м’ячем)

— Гарне речення. Скільки слів в цьому реченні? Покажіть відповідну
цифру.

— Подивіться уважно на сторінку підручника. Знизу під малюнками
надруковані схеми речень

— Чи є серед них модель, яка відповідає реченню, що склав Руслан? Якщо
знайшли – поставте на неї пальчик. Молодці.

— Складіть речення до першої моделі. Скільки в ньому повинно бути слів?

(Два)

— Хто вже придумав?

(Небо блакитне. Змій летить. Лялька спить .Велосипед стоїть.)

— Всі молодці. Ви гарно працювали на уроці. Називали слова – назви
предметів, складали речення із слів і моделі речень із карток. Прийшов
час відпочити.

— Зараз у нас буде музична пауза.

(Вчитель вмикає ритмічну мелодію і діти рухаються під музику. Вчитель
скеровує рухи дітей так, щоб вони відповідали ритму мелодії.)

V. Робота з дитячою книгою.

1. Підготовка дітей до сприйняття казки.

— Діти, скажіть, кому з вас рідні читають вголос книжки?

— А у кого вдома є багато дитячих книжок?

— Сьогодні я познайомлю вас з українською народною казкою. Розгляньте
малюнки на дошці. Хтось з вас знає казку з такими героями?

(На дошці малюнки із зображенням кота, півня та лисиці)

— Це українська народна казка «Котик та Півник». Чому вона називається
народною? Бо ми з вами – українці, український народ. І колись давним
давно якась старенька бабуся, що не вміла читати і писати, придумала для
своїх онуків казочку. А ті онуки виросли і розказали цю казочку своїм
дітям. А ті діти навчилися писати і записали ту казку, щоб ніхто ніколи
її не забув. Бо це народна творчість, творчість нашого українського
народу.

2. Виразне читання казки вчителем.

— Сідайте зручненько і слухайте казку.

(Вчитель виразно розповідає казку дітям)

3. Бесіда – роздуми над почутим.

— Чи сподобалась вам казка?

— Про кого вона?

— Хто з героїв казки сподобався вам найбільше?

— Що ви можете сказати про котика? Який він?

( Котик піклувався про півника. .Котик добував для півника їжу. Котик
вчив півника бути обережним. Котик визволяв півника з біди)

— Що ви можете сказати про лисичку? Складіть про неї речення.

(Лисичка хитра. Лисичка ненажерлива, підступна .Лисичка обдурила
довірливого півника)

— Чи було вам весело, радісно під час прослуховування казки? Коли саме?

— А чи схвилювало вас щось?

— Дайте оцінку поведінці півника. Складіть про нього речення.

(Півник не слухався котика. Півник був занадто довірливий. Півник
відчинив

віконечко сторонньому і ледь не поплатився своїм життям)

— А ви знаєте, що не можна відчиняти двері стороннім людям? І ніколи не
йдіть з чужими людьми нікуди від хати, щоб не потрапити в халепу як
півник із казочки.

— А зараз розгляньте ілюстрації до казки, яку я вам переказала.

( На дошці вчитель вивішує ілюстрації до казки, порушивши порядок подій)

— В якому порядку відбувалися події в казці? Що було спочатку? Що потім?

( Діти частинами переказують казку і розвішують ілюстрації в правильній
послідовності. Вчитель виправляє мовні недоліки учнів.).

— Молодці! Ви чудово впоралися з цим складним завданням. Так яку
українську народну казку ви сьогодні слухали і переказували?

( Котик і Півник)

— Скільки слів в назві цієї казки? Покажіть відповідну цифру.

(2,3)

— Ой, а як же нам розібратися? Богдан, назви перше слово.

(Котик)

— Візьми в руки картку з позначенням одного слова. Вийди до дошки.

( ___________ )

— Хто другий головний герой казки? Тетянка, скажи.

( Півник)

— Візьми в руки картку з позначенням одного слова, стань біля Богдана.

— Діти, яке слово назвав Богдан? А яке слово Тетянка?

(Котик. Півник)

— А як називається казка?

(Котик і Півник)

— Отже, яке слово загубилось?

( і )

— Правильно! Молодці! Це слово хоч і маленьке, але дуже важливе.

— Так скільки слів у назві казки?

( 3 ).

— Тепер ніхто не помилився. Молодці!

— Андрійко, підійди до дошки і зобрази модель цього речення. Для
короткого слова можна взяти коротку лінію.

( І______ _ _______ ).

VІ. Підсумок уроку.

— Ви сьогодні дуже добре працювали на уроці. Були уважні, активні,
сміливо відповідали на мої запитання.

— Скажіть, а що нового ви навчились на уроці?

( Складати речення і моделі речень. Послухали цікаву казку Відгадувати
загадки. Рахувати скільки слів в реченні.)

— Кому сподобався наш урок, вдома обов’язково про все розкажіть батькам,
щоб вони також дізналися щось нове.

— На цьому урок закінчено. До зустрічі на наступному уроці.

Похожие записи