Тема уроку.     Повторення вивченого матеріалу з теми «Числа першого

десятка. Дії над  числами». Складання і розв’язування прикладів і задач.

 

Мета уроку:    — виявити обсяг і якість знань учнів з теми «Числа
першого десятка. Дії над  числами»;

— удосконалювати навички швидкої лічби в межах 10;

— закріплювати уміння і навички складати і розв’язувати приклади,
задачі;

— розвивати обчислювальні вміння, логічне мислення, кмітливість, пам’ять
та  увагу;

— виховувати любов до книги, зокрема до жанру казки,  бажання більше
читати.

 

Тип уроку:    урок-казка, узагальнюючий.

 

Обладнання: демонстраційний матеріал: фігурки героїв казки «Ріпка»,
картки-завдання, підручник «Математика».

 

Структура уроку.

   І.   Організаційна частина уроку.

   ІІ.  Мотивація навчальної діяльності.

   ІІІ. Основна частина уроку.

          1. Усна лічба.

          2. Робота з підручником. Складання та розв’язування задач.

   ІV. Фізхвилинка.

   V.  Розвиток математичних знань.

          1. Каліграфічне письмо.

          2. Розв’язування прикладів.

      3. Робота з геометричним матеріалом.

          4. Творче завдання.

   V.   Підсумок уроку.

                                               Зміст уроку.

І. Організаційна частина уроку.

           Пролунав дзвінок,

           Починається урок.

           Працюватиме старанно,

           Щоб почути у кінці,

           Що у нашім першім класі

           Діти – просто молодці!

 

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

—         Діти. Я знаю, що ви любите казки.

—         А які казки ви вже знаєте?

—         Яка казка є вашою улюбленою? Чому?

    — Сьогодні ми відправляємось в дивовижну подорож до казки. А казка
ця незвичайна, а математична, а її герої дуже люблять рахувати.

                        Тут є приклади, задачі,

                        Ігри, жарти, все для вас!

                        Побажаю вам удачі –

                        За роботу, в добрий час.

 

ІІІ. Основна частина уроку.

       1. Усна лічба.

          Посадив дід ріпку (на дошці з’являється малюнок діда та
ріпки). Виросла ріпка велика-превелика. Пішов дід на город, став ріпку
із землі тягти. Тягне-потягне – витягнути не може. Та раптом говорить
ріпка людським голосом:

         —  Якщо, дід, ти дуже хочеш витягнути ріпку, то спробуй
відповісти на мої питання.

 

         — Діти, а ви хочете допомогти діду витягнути ріпку?

         — Тоді дайте правильні відповіді на
питання.                                         

                                            Завдання для діда

1.     Назвати числа від 7 до 10.

2.     Назвати числа від 8 до 5.

3.     Назвати «сусідів» числа 6; числа 9.

4.     Яке число наступне за числом 9; за числом 1; за числом 7?

5.     Яке число передує числу 5; числу 7; числу 10?

6.     Перший доданок – 4, другий – 1. Чому дорівнює сума?

7.     Закінчи речення:

                   6 – це 4 і …

                   7 – це 3 і …

                   8 – це 5 і …

         — Молодці, діти! Ви дуже допомогли дідусю. Але ріпка сидить у
землі та не ворухнеться.

 

Покликав дідусь на допомогу бабусю (малюнок із зображенням бабки).

 

2. Робота з підручником. Складання та розв’язування задач.

         Бабуся за дідуся, дідусь за ріпку: тягнуть-потягнуть – витягти
не можуть.

        Каже ріпка:

        — Якщо ви дуже хочете витягнути мене, то спробуйте скласти та
розв’язати задачу.

        Нікуди діду та бабі діватись, відкрили вони підручник на с.49,
уважно прочитали завдання №1 та нічого не зрозуміли. Старенькі вже вони!

—     Давайте, діти, допоможемо діду та бабі.(Діти складають за малюнком
задачу про овець та розв’язують її).

 

 

                      Це потрібно знати!(додаткова інформація)

                                   Навіщо вирощують овець?

?

u

ue

( * , . B ~ ? ‚ „ ? \

^

`

b

?

I

I

* . ? „ ^

b

I

?????????????$??AE?інше. Всім відомі харчові продукти (м’ясо, сало,
молоко) отримують і від овець. З молока  овець виробляють сири.

 

 ІV. Фізхвилинка.

        Знову дід з бабою ріпку тягнуть, але нічого у них не виходить.
Покликала бабуся внучку (малюнок із зображенням внучки). А внучка у них
була весела, любила співати та танцювати.

       — Давайте, діти, потанцюємо разом із внучкою.

(Діти виконують фізхвилинку «Якщо весело живеться»).

 

V. Розвиток математичних знань.

     1. Каліграфічне письмо.

     2. Розв’язування прикладів.

 

     Ось ріпка і говорить:

—     Як ти добре танцюєш, дівчино! А чи вмієш ти розв’язувати приклади?

—     Звичайно вмію, — відповіла дівчина.  І цифри при цьому пишу
правильно, каліграфічно.

Та прийнялась за роботу.

— А щоб внучка не відчувала себе самотньою, давайте і ми з вами
виконаємо це завдання, чим і допоможемо казковим героям.

—     Давайте, діти, і ми з вами виконаємо завдання для внучки.

—     Скільки ріпок виросло у діда на городі? (Прописують цифру 1).

—     Скільки героїв казки тягнули ріпку? (Прописують цифру 6).

  

(Самостійне розв’язування прикладів, колективна перевірка з поясненням.)

 

                        2 + 3 – 0                         7 + 1 – 4

                        5 + 1 – 2                         8 – 3 + 2

                        6 + 0 – 3                         9 – 4 – 5

 

— Молодці! Постарались на славу. Але ріпка так і залишилась в землі.

  

 Внучка за бабку, бабка за діда, дід за ріпку: тягнуть-потягнуть –
витягнути не можуть. Покликала внучка Жучку. Прибігла Жучка (малюнок із
зображенням Жучки).

  

 3. Робота з геометричним матеріалом.

    Ріпка її й питає:

—  А чи вмієш ти, Жучко, виміряти довжину відрізка?

     Нічого не відповіла Жучка, бо цьому її ніхто не вчив.

—     Давайте допоможемо, Жучці!

—     За допомогою чого виміряють довжину відрізка?

 

—     В яких одиницях  виміряють довжину відрізка?

     ( Діти працюють в парах, виміряють довжини даних відрізків).

    — Діти, Жучка вдячна вам за допомогу.

 

   Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за діда, дід за ріпку:
тягнуть-потягнуть – витягнути не можуть. Покликала Жучка кішку Мурку.
Прибігла Мурка (малюнок із зображенням кішки).

Ріпка її й питає:

—     Мурко, а які геометричні фігури ти знаєш?

—     Трикутник, чотирикутник, відрізок, промінь, круг, пряма, точка, 

        ламана, крива!

    —  Молодець! Тоді, якщо ви дуже хочете витягнути ріпку, назви та
полічи

        геометричні фігури, які ти бачиш на малюнку.

 

  — Давайте, діти, і ми з вами виконаємо це завдання. Можливо киці
знадобиться наша допомога.

    (Діти працюють в групах. Співвідносять свої відповіді з відповідями

     учнів інших груп.) 

 

 

 — А яке світло горить на світлофорі, якщо машина їде? – спитала ріпка.

     (Відповіді дітей).

 

 — Про що «повідомляє» світлофор, коли горить червоне світло? А жовте?

     (Відповіді дітей).

 

 — Дякую, вам діти! – сказала ріпка. Але мені здається, що треба позвати
ще когось на допомогу.

 

4. Творче завдання.

  Покликала Мурка мишку. Прибігла мишка на допомогу( малюнок із   

  зображенням мишки). Ріпка їй говорить:

 — Ось вам останнє завдання. Якщо його не виконаєте, не витягнути вам
мене ніколи! Розв’яжіть задачу.

                 Летіло 6 качок. Мисливець вистрелив з рушниці,

                 але не влучив. Скільки качок залишилось?

—         А можна я попрошу допомоги у дітей?, — спитала мишка у ріпки.

—         Можна, — дозволила ріпка. Але, якщо вони зможуть!

—         Діти, зможемо розв’язати цю задачу?

(Діти висловлюють свої думки).

 

 

  Мишка за Мурку, Мурка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку,
бабка за діда, дід за ріпку: тягнуть-потягнуть – та й витягнули ріпку!

    — Але, діти, без вашої допомоги вони б цього зробити не змогли.

 

V.  Підсумок уроку.

        — Діти, чому герої казки «Ріпка» змоги витягти ріпку?

Похожие записи