Тема уроку. Повторення вивченого матеріалу з теми «Числа першого
десятка. Дії над числами». Складання і розв’язування прикладів і задач.
Мета уроку: – виявити обсяг і якість знань учнів з теми «Числа
першого десятка. Дії над числами»;
– удосконалювати навички швидкої лічби в межах 10;
– закріплювати уміння і навички складати і розв’язувати приклади,
задачі;
– розвивати обчислювальні вміння, логічне мислення, кмітливість, пам’ять
та увагу;
– виховувати любов до книги, зокрема до жанру казки, бажання більше
читати.
Тип уроку: урок-казка, узагальнюючий.
Обладнання: демонстраційний матеріал: фігурки героїв казки «Ріпка»,
картки-завдання, підручник «Математика».
Структура уроку.
І. Організаційна частина уроку.
ІІ. Мотивація навчальної діяльності.
ІІІ. Основна частина уроку.
1. Усна лічба.
2. Робота з підручником. Складання та розв’язування задач.
ІV. Фізхвилинка.
V. Розвиток математичних знань.
1. Каліграфічне письмо.
2. Розв’язування прикладів.
3. Робота з геометричним матеріалом.
4. Творче завдання.
V. Підсумок уроку.
Зміст уроку.
І. Організаційна частина уроку.
Пролунав дзвінок,
Починається урок.
Працюватиме старанно,
Щоб почути у кінці,
Що у нашім першім класі
Діти – просто молодці!
ІІ. Мотивація навчальної діяльності.
– Діти. Я знаю, що ви любите казки.
– А які казки ви вже знаєте?
– Яка казка є вашою улюбленою? Чому?
– Сьогодні ми відправляємось в дивовижну подорож до казки. А казка
ця незвичайна, а математична, а її герої дуже люблять рахувати.
Тут є приклади, задачі,
Ігри, жарти, все для вас!
Побажаю вам удачі –
За роботу, в добрий час.
ІІІ. Основна частина уроку.
1. Усна лічба.
Посадив дід ріпку (на дошці з’являється малюнок діда та
ріпки). Виросла ріпка велика-превелика. Пішов дід на город, став ріпку
із землі тягти. Тягне-потягне – витягнути не може. Та раптом говорить
ріпка людським голосом:
– Якщо, дід, ти дуже хочеш витягнути ріпку, то спробуй
відповісти на мої питання.
– Діти, а ви хочете допомогти діду витягнути ріпку?
– Тоді дайте правильні відповіді на
питання.
Завдання для діда
1. Назвати числа від 7 до 10.
2. Назвати числа від 8 до 5.
3. Назвати «сусідів» числа 6; числа 9.
4. Яке число наступне за числом 9; за числом 1; за числом 7?
5. Яке число передує числу 5; числу 7; числу 10?
6. Перший доданок – 4, другий – 1. Чому дорівнює сума?
7. Закінчи речення:
6 – це 4 і …
7 – це 3 і …
8 – це 5 і …
– Молодці, діти! Ви дуже допомогли дідусю. Але ріпка сидить у
землі та не ворухнеться.
Покликав дідусь на допомогу бабусю (малюнок із зображенням бабки).
2. Робота з підручником. Складання та розв’язування задач.
Бабуся за дідуся, дідусь за ріпку: тягнуть-потягнуть – витягти
не можуть.
Каже ріпка:
– Якщо ви дуже хочете витягнути мене, то спробуйте скласти та
розв’язати задачу.
Нікуди діду та бабі діватись, відкрили вони підручник на с.49,
уважно прочитали завдання №1 та нічого не зрозуміли. Старенькі вже вони!
– Давайте, діти, допоможемо діду та бабі.(Діти складають за малюнком
задачу про овець та розв’язують її).
Це потрібно знати!(додаткова інформація)
Навіщо вирощують овець?
?
”
u
ue
(*,.B~?‚„?\
^
`
b
‚
„
?
I
I
*.?„^
b
„
I
?????????????$??AE?інше. Всім відомі харчові продукти (м’ясо, сало,
молоко) отримують і від овець. З молока овець виробляють сири.
ІV. Фізхвилинка.
Знову дід з бабою ріпку тягнуть, але нічого у них не виходить.
Покликала бабуся внучку (малюнок із зображенням внучки). А внучка у них
була весела, любила співати та танцювати.
– Давайте, діти, потанцюємо разом із внучкою.
(Діти виконують фізхвилинку «Якщо весело живеться»).
V. Розвиток математичних знань.
1. Каліграфічне письмо.
2. Розв’язування прикладів.
Ось ріпка і говорить:
– Як ти добре танцюєш, дівчино! А чи вмієш ти розв’язувати приклади?
– Звичайно вмію, – відповіла дівчина. І цифри при цьому пишу
правильно, каліграфічно.
Та прийнялась за роботу.
– А щоб внучка не відчувала себе самотньою, давайте і ми з вами
виконаємо це завдання, чим і допоможемо казковим героям.
– Давайте, діти, і ми з вами виконаємо завдання для внучки.
– Скільки ріпок виросло у діда на городі? (Прописують цифру 1).
– Скільки героїв казки тягнули ріпку? (Прописують цифру 6).
(Самостійне розв’язування прикладів, колективна перевірка з поясненням.)
2 + 3 – 0 7 + 1 – 4
5 + 1 – 2 8 – 3 + 2
6 + 0 – 3 9 – 4 – 5
– Молодці! Постарались на славу. Але ріпка так і залишилась в землі.
Внучка за бабку, бабка за діда, дід за ріпку: тягнуть-потягнуть –
витягнути не можуть. Покликала внучка Жучку. Прибігла Жучка (малюнок із
зображенням Жучки).
3. Робота з геометричним матеріалом.
Ріпка її й питає:
– А чи вмієш ти, Жучко, виміряти довжину відрізка?
Нічого не відповіла Жучка, бо цьому її ніхто не вчив.
– Давайте допоможемо, Жучці!
– За допомогою чого виміряють довжину відрізка?
– В яких одиницях виміряють довжину відрізка?
( Діти працюють в парах, виміряють довжини даних відрізків).
– Діти, Жучка вдячна вам за допомогу.
Жучка за внучку, внучка за бабку, бабка за діда, дід за ріпку:
тягнуть-потягнуть – витягнути не можуть. Покликала Жучка кішку Мурку.
Прибігла Мурка (малюнок із зображенням кішки).
Ріпка її й питає:
– Мурко, а які геометричні фігури ти знаєш?
– Трикутник, чотирикутник, відрізок, промінь, круг, пряма, точка,
ламана, крива!
– Молодець! Тоді, якщо ви дуже хочете витягнути ріпку, назви та
полічи
геометричні фігури, які ти бачиш на малюнку.
– Давайте, діти, і ми з вами виконаємо це завдання. Можливо киці
знадобиться наша допомога.
(Діти працюють в групах. Співвідносять свої відповіді з відповідями
учнів інших груп.)
– А яке світло горить на світлофорі, якщо машина їде? – спитала ріпка.
(Відповіді дітей).
– Про що «повідомляє» світлофор, коли горить червоне світло? А жовте?
(Відповіді дітей).
– Дякую, вам діти! – сказала ріпка. Але мені здається, що треба позвати
ще когось на допомогу.
4. Творче завдання.
Покликала Мурка мишку. Прибігла мишка на допомогу( малюнок із
зображенням мишки). Ріпка їй говорить:
– Ось вам останнє завдання. Якщо його не виконаєте, не витягнути вам
мене ніколи! Розв’яжіть задачу.
Летіло 6 качок. Мисливець вистрелив з рушниці,
але не влучив. Скільки качок залишилось?
– А можна я попрошу допомоги у дітей?, – спитала мишка у ріпки.
– Можна, – дозволила ріпка. Але, якщо вони зможуть!
– Діти, зможемо розв’язати цю задачу?
(Діти висловлюють свої думки).
Мишка за Мурку, Мурка за Жучку, Жучка за внучку, внучка за бабку,
бабка за діда, дід за ріпку: тягнуть-потягнуть – та й витягнули ріпку!
– Але, діти, без вашої допомоги вони б цього зробити не змогли.
V. Підсумок уроку.
– Діти, чому герої казки «Ріпка» змоги витягти ріпку?
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
