Тема. Повторення і закріплення вивченого матеріалу. Розв’язування
прикладів і задач.

Мета: удосконалювати вміння розв`язувати приклади і задачі, складати
задачі на знаходження суми та остачі, розвивати логічне мислення,
обчислювальні навички, збагачувати математичне мовлення, формувати
вміння працювати в команді, навички співробітництва, виховувати любов до
математики, кмітливість, спостережливість, екологічну свідомість.

Тип уроку: закріплення знань.

Форма проведення: урок – подорож у казку.

Обладнання та наочність.

Богданович М.В. Математика: Підручник для 1кл. –К: Освіта, 2003. — С.
56.

Лічильні палички, математичне віяло, малюнки зимуючих птахів,
годівнички, індивідуальні картки з зображенням снігура, лінійка,
фотографії учнів класу з годівничками – учасників акції «Годівничка для
птахів», фото з акції «Збережемо ялинку».

Мультимедійний проектор, інтерактивна дошка, комп`ютер.

Програмне забезпечення, створене в програмі Macromedia Flash MX 8.

Хід уроку

І. Організація класу до уроку.

В школі справу хоч яку починають по дзвінку.

Тож тримайте, мов зайчики вуха, не зівайте, а уважно слухайте.

Урок у нас незвичайний, на ньому присутніх багато гостей. Щоб усе в нас
добре вийшло, давайте прочитаємо молитву.

Боже Отче, глянь на діти

На прекрасні твої квіти.

Світи сонцем і зірками

Над маленькими дітками.

Дай нам сили і охоти

До науки і роботи.

Щоб росли ми здоровенькі

На потіху Отця і неньки.

ІІ. Оголошення теми уроку і мотивація навчальної діяльності.

— Сьогодні на уроці ми будемо повторювати і закріплювати вивчений
нами матеріал.

— Чи любите ви казки?

— Зараз ми з вами і вирушимо в далеку путь. Поспішаймо в ту країну,
що всі казкою зовуть. Але при цьому візьмемо з собою знання і уміння з
математики, що маємо, без них у казку не попадем. А в кінці казки нас
чекає сюрприз.

ІІІ. Тренувальні вправи.

— Щоб потрапити у казку, на лісову галявину, де буде наш урок,
нам потрібно виконати 2 завдання:

1.

1) Лічба 1 – 10, десятками, заповнити пропуски.

1, 2, …, 4, 5, …, 7, …, 9, 10.

— Як називаються ці числа?

— Яке число стоїть при лічбі першим?

— Назвати сусідів числа 5.

— Яке число слідує за числом 7?

— Яке число передує числу 10.

— Назвати парні числа.

— Назвати непарні числа.

— Назвати число, більше на 1 за число 9.

— Назвати число, менше на 1 за число 3.

— Давайте пофантазуємо і уявимо, що біля кожної цифри справа приписали
цифру 0. Прочитайте які утворяться числа.

Утворені числа. – 10, 20, ….

2) — Визначити, з яких ліній складається дорога до галявини казок.

— Тепер можна вирушати в путь.

(Звучить запис співу пташок). Музична пауза.

2. Бесіда про допомогу птахам взимку.

— Хто це так гарно співає?

— А де зараз ці співучі птахи?

— А які залишилися?

— Чи добре їм тут?

— Як ми можемо допомогти нашим пернатим друзям?

— А ось і вони на екрані.

— Вони хочуть з нами в казку, бо там є годівничка.

— Але щоб ми могли їм допомогти, нам слід виконати завдання, які вони
принесли.

— Чи готові ви їм допомогти? (…синичка з листочком)

— Синичка принесла нам цифру, а яку – спробуйте відгадати:

Цифра ця, як кочерга,

В неї бач: одна нога.

3. Характеристика числа 7.

— Цифра 7 позначає число 7.

— Стоїть на сьомому місці в натуральному ряді чисел.

— Попереднє число 6.

— Наступне число 8.

— На одиницю більше від 6.

— На одиницю менше від 8.

— Число 7 – це 1 і 6, 2 і 5, 3 і 4.

X

i

ріж»). Ось і ми, діти, повинні так працювати: спочатку добре подумаємо,
щоб дати правильну відповідь.

(Синичка летить до годівнички).

4. Робота з математичним віялом. (Допомога сойці)

7 збільшити на 3; 5 зменшити на 5;

6 плюс 3; 8 мінус 2;

До 5 додати 3; 6 відняти 2.

Загадка. Б`ється, стука молоток – поправляє нам садок.

— Про яку пташку так говорять? ( Про дятла)

5. Задача. (Допомога дятлові).

Дятел хатку будував. Вікна всі пофарбував. Тут 1, а там 4. Скільки
вікон? Полічили? Як?

— Які геометричні фігури використав дятел?

— В цьому будиночку, діти, поселилася задача.

Жило — 5 д.

Полетіло — 2 д.

Залишилось — ? д.

(Назвати умову, запитання, розв’язок, відповідь)

Розв’язок викласти на «комп’ютері».

5 – 2 = 3

Додаткова інформація. Дятлів є кілька видів. Ось іще один представник
дятлів – зелений дятел.

Довжина дзьоба у цього дятла досягає 14см.

Покажіть на лінійці його розмір.

(Малюнок зеленого дятла).

6. Фізкультхвилинка. (Пісня про горобця)

Я забув про ігри звичні

Пластилін і олівець.

Адже біля годівнички

Поселився горобець

Щоб мене завжди з півслова

Той бешкетник розумів

Взявся я вивчати мову

Невгамовних горобців

Цвірінь цінь – цінь, цвірінь цінь – цінь,

Друг потрібен нам.
2 рази

Цвірінь цінь – цінь, цвірінь цінь – цінь,

Навіть горобцям.

З`являється горобчик.

7. Робота на індивідуальних картках. (Допомога снігуру)

1 + 4 8 — 4

3 + 4 6 — 4

5 + 4 10 – 4

— Що ви знаєте про снігура. (Гість, любить горобину).

— Пташки полетіли. Чим будемо підгодовувати їх? (Пшоно, крихти білого
хліба …)

— Їм дуже сподобалося, як ви працюєте, і вони теж вирішили навчатися в
лісовій школі. (Кадр лісової школи). А хто вчитель?

— А що вчать пташки?

— Чи вивчили наші діти склад числа? (Відповіді дітей)

8. Робота з підручником (Працюємо парами)

— Куди поділися ялинки з галявини? Чи хочете ви про це дізнатися?

Вони у вашому підручнику на сторінці 56.

— Для чого їх зрубали?

— Чи можна вирубувати ялинки, де заманеться?

— В школі проходила акція „Збережемо ялинку”, учасниками якої ми також
були. Наш букет „Новорічна фантазія” демонстрували по місцевому
телебаченню. (Кадр акції). Святкувати Новий рік можна із букетом або
штучною ялинкою.

— Робота над задачею. Діти самостійно складають задачу за малюнком.

9. Робота з паличками. Пропоную всім учням нашого класу взяти участь у
акції „Посадимо ялинку” для того, щоб наша планета стала красивішою і
багатшою. Наші ялинки ми спробуємо викласти з лічильних паличок. На цю
роботу я вам виділяю час 1 хвилину. (Робота учнів).

10. Сюрприз. Ось і підійшли ми до очікуваного сюрпризу. (Фото дітей з
годівничками). Ми теж у казці. Ці годівнички ми вивісимо з вами як
тільки вдарять перші морози і сніжок припорошить землю.

IV. Підсумок уроку.

Проведемо його у формі бліц-інтерв’ю.

— Чи сподобалася вам наша подорож?

— Кому допомагали ми на уроці?

— Що повторювали?

— Чи вчилися працювати в парах?

— Як ми працювали?

А тепер ви мене запитайте, чи сподобалося мені ваша праця на уроці?
Так. Ви працювали дуже добре.

Похожие записи