Полянчук Людмила Михайлівна,

вчитель початкових класів,

Уманська загальноосвітня школа

І-ІІІ ступенів №14 Уманської міської ради

Гурток «Читці-декламатори»

ПОЯСНЮВАЛЬНА ЗАПИСКА

« В основу системи навчання … покласти живе слово і творчість дитини»

В.О. Сухомлинський

Одним з найголовніших завдань в молодшому шкільному віці є оволодіння
рідною мовою. У зв’язку з цим особливого значення набуває проблема
мовленнєвого розвитку школярів, позитивне вирішення якої допоможе
оволодіти рідною мовою як засобом пізнання та спілкування.

Реалізувати ці завдання передбачає програма складена для учнів 2-4
класів з урахуванням вікових та психологічних особливостей. Заняття
спрямовуються на розвиток виразності мовлення, творчості, логічного,
наукового, художнього образного мислення, удосконалення практичних умінь
і навичок, розвиток інтелектуальних здібностей, розширення
лінгвістичного кругозору. Учні матимуть можливість активно розвивати
свій словник, збагачувати мову новими зворотами, образами,
заглиблюватись у джерела народної творчості.

Програма гуртка «Читців-декламаторів»

2 клас

Дана програма використовується для розвитку виразного декламування учнів
2 класів, підготовки їх до участі у конкурсі «Читців-декламаторів».
Приділяється увага усному мовленню, його виразності, точності,
образності. Тому поряд з традиційними вправами, такими як виразне
читання і декламування, передбачається інсценізація діалогів, казок,
показ вистав.

Заняття проводяться 1 раз на тиждень.

На виконання програми гуртка відводиться 17 годин на рік.

Вступ. Місце і роль мовлення в житті людини і суспільства

Мова — як основний засіб спілкування. Здатність людини добре говорити і
отримувати задоволення від цього. Мистецтво говорити.

Розділ 1. Мова і спілкування

Живе спілкування — потреба сучасної людини. Загадки, скоромовки,
лічилки. Прислів’я в українській мові. Культура мовлення та мовний
етикет.

Розділ 2. Розвиток мови засобами народної творчості

Прослуховування та читання скоромовок. Аналіз структури та сюжету
текстів про родину, дібраних членами гуртка. Складання діалогів за
малюнками та опорними словами. Конкурс на кращу розповідь про членів
своєї родини, з використанням фотографій з сімейних альбомів.
Прослуховування п’єси для інсценування та робота над її змістом.
Розподіл ролей та обговорення їх. Відпрацювання читання художнього
тексту.

Розділ 3. Діалог, як засіб спілкування людей

Діалог, як засіб спілкування людей. Знаходження діалогів у текстах,
конструювання діалогів. Інсценізація казкових діалогів. Розігрування
сценок-мініатюр на різні теми. Відпрацювання різноманітних інтонаційних
взірців, реплік (звертання, прохання, запитання, відмова, образа тощо).
Робота над виконанням ролей (виразність читання). Конкурс на кращий
віршований діалог про школу.

Тематичний план

eOA«™?qYH3H( h

h

. h

a$gd

gd

jQ8Q1 h

h

1 h

h

h

( h

h

/ h

h

2 h

. h

h

4 h

h

( h

# h

h

+ h

h

. h

h

( h

gd

gd

gd

gd

( h

1 h

+ h

h

+ h

ин

Вступ. Місце і роль мовлення в житті людини і суспільства 1 год

1. Мова – як основний засіб спілкування .Здатність людини добре говорити
і отримувати задоволення від цього. Мистецтво говорити. 1 год

Розділ 1. Мова і спілкування 3 год

2 Живе спілкування – потреба сучасної людини. Загадки, скоромовки,
лічилки. 1 год

3 Прислів’я в українській мові. 1 год

4 Культура мовлення та мовний етикет. Літературна казка О.Пчілки «У
пригоді». 1 год

Розділ 2. Розвиток мови засобами народної творчості 7 год

5 Прослуховування та читання скоромовок 1 год

6 Аналіз структури та сюжету текстів про родину, дібраних членами гуртка
1 год

7 Складання діалогів за малюнками та опорними словами. 1 год

8 Конкурс на кращу розповідь про членів своєї родини, з використанням
фотографій з сімейних альбомів. 1 год

9 Прослуховування п’єси для інсценування та робота над її змістом. 1
год

10 Розподіл ролей та обговорення їх. 1 год

11 Відпрацювання читання художнього тексту. 1 год

Розділ 3. Діалог, як засіб спілкування людей 6 год

12 Діалог, як засіб спілкування людей. Знаходження діалогів у текстах,
конструювання діалогів. 1 год

13 Інсценізація казкових діалогів. 1 год

14 Розігрування сценок-мініатюр на різні теми. 1 год

15 Відпрацювання різноманітних інтонаційних взірців, реплік (звертання,
прохання, запитання, відмова, образа тощо). 1 год

16 Робота над виконанням ролей (виразність читання). 1 год

17 Конкурс на кращий віршований діалог про школу. 1 год

Основні вимоги до знань і вмінь учнів на кінець навчального року

Учні повинні знати:

основні характеристики мовлення: темп, силу, тембр, звучність, діапазон;

засоби логічної виразності: логічний наголос, паузу, інтонацію;

правила творення скоромовок, лічилок, прислів’їв, приказок;

особливості складання казок;

походження крилатих слів і виразів, загадок;

правила мовного етикету та конструювання діалогів.

Учні повинні вміти:

сприймати на слух та інтонувати різні за метою висловлювання речення;

самостійно складати скоромовки та лічилки, казки та інсценізувати їх;

володіти навичками культури спілкування;

визначати загальний емоційний настрій твору, емоційний стан героїв;

вибирати та застосовувати під час читання відповідний темп, силу голосу,
тон, робити паузи.

ЛІТЕРАТУРА

Виговський Л.С., Уява і творчість в дитячому віці, М., 1967 р.

Сухомлинський В.Ю., Вибрані твори; в 5 т., К., 1977 р.

Савченко О.Я., Урок в початкових класах, К., 1933 р.

Чак Е., Мандрівка в країну Слова, К., 1981 р.

Глинський І., Твоє ім’я — твій друг, К., 1985 р.

Коваль А.П., Слова про слово, К., 1986 р.

Хорошовська О.Н. Розвиток мовлення молодших школярів, К., 1985р.

Українські народні прислів’я та приказки, К., 1992 р.

Закувала зозуленька, К., 1991р.

10.Калинова сопілка, К., 1992 р.

11.Українські народні казки, К., «Веселка», 1989 р.

Похожие записи