Тема. Питальні речення. Логічний наголос у питальних реченнях. Засвоєння
питальних слів. Складання діалогу на тему «У бібліотеці».

Мета. Продовжувати формувати в учнів уявлення про речення як одиницю
мовлення, що виражає закінчену думку. Вчити складати та інтонувати
речення різні за метою висловлювання. Дати дітям уявлення про питальне
речення (зі знаком питання в кінці). Виховувати бережливе ставлення до
книги.

Тип уроку. Урок формування та вдосконалення вмінь і навичок.

Вид уроку. Інтерактивний урок з елементами театралізації.

Обладнання. Кросворд, роздатковий дидактичний матеріал, назви команд за
видами книг, оформлення слайдів, герої театралізованої вистави (книга,
діти), книга для вправи «Очікування».

ХІД УРОКУ

І. Організація класу.

Діти. Ми беремося до справи.

Не ловитимемо ґави.

Вчитель. То ж ви просто молодці!

Діти. Працювати будем всі!

ІІ. Мотивація навчальної діяльності.

1. Розгадування кросворду, з визначенням ключового слова.

1. Дім для зберігання підручників, художньої літератури, словників,
довідників. (Бібліотека)

2. «Житель» бібліотеки, який допомагає дізнатися про значення слова,
правильне його написання. (Словник)

3. Відвідувач бібліотеки. (Читач)

4. Полиці, на яких лежать книги. (Етажерки)

5. Професія людини, що обслуговує відвідувачів бібліотеки. (Бібліотекар)

6. Зал у приміщенні бібліотеки, в якому працюють читачі. (Читальний)

2. Каліграфічна хвилинка.

Бб бі бл от ек ка бібліотека

3. Завдання для кожного ряду.

1 ряд. Складіть і запишіть розповідне неокличне речення зі словом
бібліотека.

2 ряд. Складіть і запишіть розповідне окличне речення з цим словом.

3 ряд. Роз’єднайте слова, утворивши речення. Запишіть його. Яке це
речення за метою висловлювання та інтонацією?

ІІІ. Оголошення теми уроку та очікуваних результатів.

1. Слово вчителя.

— То які ж речення ми тільки що складали?

— Сьогодні ми будемо вивчати питальні речення і вчитися їх інтонувати.

2. Вправа «Очікування».

Інтонувати питальні речення

Складати і читати діалог.

Складати питальні речення.

Працювати в парах і групах.

Творчо працювати.

Презентувати результати виконаної роботи.

Робити висновки.

3. Колективна робота за вправою 130, с.64.

— Розгляньте малюнок у підручнику на с.64.

— Кого зображено на малюнку?

— Що роблять діти в бібліотеці?

ІV. Надання необхідної інформації.

1. Театралізація.

(Чути плач.) — Діти, хто це плаче?

(Виходить книга (із обшарпаними сторінками, плямами, помальована) і діти
(хлопчик, дівчинка)).

Книга. Ой, рятуйте, помагайте!

Всі, хто може – утікайте!

На мені він їсть і спить

Ще й кидає кожну мить.

Більше так не можу жить!

Дівчинка. Бідолашна і нещасна.

Хто ж господар твій і власник?

Книга. Ось він учень-фантазер.

Каже, буде славний майстер.

Та я книгам всім скажу

Й від людей їх заберу.

Хай же спробують без нас

Щось довідатися враз.

Адже істина відома,

Ніби справжня аксіома.

Всі це знають без вагань:

«Книга – джерело всіх знань!»

Дівчинка. Почекай же, наша люба.

Не всі нівечать вас люди.

Я на захист стану твій.

Не впізнаєш одяг свій.

В мене є багато друзів,

І Сергійка ми научим

Як поводитися слід

Й берегти книжковий рід!

Хлопчик. Ну, чого всі розкричались,

Ніби з прив’язу зірвались.

Ну, подумаєш, поїв: чай поставив,

суп розлив, пиріжок смачний поклав

Й корабель намалював.

А ось тут літак який!

Це ж проект моїх фантазій!

Самі ж вчили: ти твори –

Будеш славним у житті!

Дівчинка. Ти, Сергію, схаменись!

І на книгу подивись.

Та вона ж така страшна,

В тебе, ніби за м’яча.

І обірвана, й пом’ята,

Засмальцьована, у плямах…

А без книги ж нам ніяк

Знань міцних не назбирать!

І не станеш ти ніколи

справжнім майстром тим відомим.

Бо без книги, ти поміть,

Нам майбутнє не створить!

Хлопчик. Так, по-моєму, ти права…

Та і учень я ж старанний…

І якщо втечуть книжки –

Не прославлюсь я в житті!

(До книги) Вибач, мила, і прости.

Я все виправлю за мить.

Тобі одяг створю новий

Й не ображу вже ніколи!

Залишайсь, прошу, не йди!

Книга. Та я б залюбки, але…

В мене ось умова є:

Пам’ятку ти маєш скласти,

Вивчити її назавжди.

І усі свої книжки

Від хвороби ти зціли!

— Діти, повіримо учневі?

— Як потрібно ставитися до книги? Чому?

2. Словникова робота.

(Діти із різних словникових джерел зачитують інформацію про слово
книга).

3. Робота в парах.

— Прочитайте розмову бібліотекаря із читачем в особах.

— Спробуйте продовжити розмову (діалог).

4. Колективна робота.

— Знайдіть у тексті вправи 130 і прочитайте речення, в яких про щось
запитується.

— Як ви вважаєте, як такі речення можна назвати? (Питальними).

D

A

6 c

?

ae

— А який знак ставимо в кінці питального речення?

— Відгадайте загадку.

В кінці речення стоїть знак,

Який завжди мовчить.

Та коли його читати,

Треба просто запитати.

5. Висновок

Отже, речення, в якому про щось запитується, називається питальним. У
кінці питального речення ставимо знак питання.

6. Ознайомлення з правилом (с.65).

V. Інтерактивна вправа.

1. Поділ класу на групи за видами книг.

(«Словники», «Довідники», «Хрестоматії», «Підручники», «Художня
літ-ра»).

2. Повторення правил роботи в групах.

3. Робота в малих групах.

На партах роздатковий дидактичний матеріал.

— Прочитайте речення. Поставте в кінці кожного речення розділові знаки.
(на цьому ж листку).

Бібліотека – книжчин дім Хто багато читає, той знання міцні має А ти
любиш читати книги Люби і бережи книгу Які книги тобі подобаються Як ти
бережеш книгу

4. Взаємоперевірка виконаного завдання.

Команди обмінюються листками з виконаним завданням і перевіряють
правильність виконання роботи, про що потім повідомляють.

— Як називаються речення-запитання? (Питальними).

— А як називаються речення-відповіді? (Розповідними).

Фізкультхвилинка

5. Самостійна робота.

Виконання вправи 133, с. 65.

— Прочитайте вголос спочатку запитання, а потім відповідь. Вимовляйте з
більшою силою голосу виділені слова.

Де живе дятел? Дятел живе в лісі.

Як називають дятла? Дятла називають лікарем лісу.

Що лікує дятел у лісі? Дятел лікує хворі дерева.

Кого дістає дятел з-під кори дерев? Дятел дістає з-під кори шкідливих

комах.

— Спишіть перші два запитання і відповіді до них.

6. Робота з таблицею. (слайд)

Після розгляду таблиці з монітора, опрацьовують її на аркушах, що на
партах. Після її опрацювання виконують наступне завдання.

ПИТАЛЬНІ РЕЧЕННЯ

Вживаються для того, щоб про щось запитати.

Вимовляються із запитальною інтонацією.

В кінці питального речення ставиться знак питання (?)

7. Робота на картках.

— Прочитайте речення. Складіть запитання за зразком.

ЗАПИТАННЯ ВІДПОВІДЬ

1. Де живуть книги? Книги живуть у бібліотеках.

2. ………………………..? Я прочитала книгу про тварин.

3. ………………………..? В ній розповідається про життя та поведінку тварин.

8. Презентація виконаного завдання групами.

VІ. Підбиття підсумків і рефлексія результатів.

1. Підсумок роботи.

— Подивимося на сторінки нашої книги і проаналізуємо свою роботу. Чи
справдилися наші очікування?

(Слайд із зображенням книги з очікуваними результатами).

Робимо висновок щодо ефективності уроку.

— З якими новими реченнями ви ознайомилися на сьогоднішньому уроці?
(Питальними).

— Чому ці речення називаються питальними? (Бо в них про когось чи про
щось запитується).

— Що ставимо в кінці питальних речень? (Знак питання).

2. Оцінювання результатів.

— Кожна команда повинна зараз порадитися і обміркувати, на якому рівні
ваші знання із сьогоднішньої теми уроку.

(Кожен учень показує картку успішності спочатку ведучому групи, а потім
учителю).

«Зелена» картка – працював активно, старанно, творчо, без помилок.

«Жовта» картка – працював і старався, іноді допускався незначних
помилок.

«Червона» картка – працював нижче своїх можливостей, був неуважний.

3. Обговорення роботи на уроці. Вправа «Мікрофон».

— Що на уроці вам сподобалося?

— Які види роботи запам’яталися?

— Коли вам було важко працювати?

— Коли не відчували важкості?

— Що було найцікавішим?

— З чим асоціювався наш урок? (Ключові слова: книжка, бібліотека).

— Як слід ставитися до книги?

— Що позитивного ви взяли для себе з цього уроку?

— На вашу думку, що нам не зовсім вдалося? Чому?

VІ. Домашнє завдання.

За вибором учнів:

за завданнями вправи 134, с. 66.

— Прочитайте речення.

— Тепер прочитайте запитання до цього речення.

— Підвищуйте голос, коли вимовляєте виділене слово.

— Усно дайте на кожне запитання повну відповідь.

Скласти письмово пам’ятку «Як поводитися з книгою». По змісту пам’ятки
вміти поставити усно кілька запитань.

Скласти і записати розповідь про цікаву книгу, що була вами прочитана.
Вміти усно поставити по змісту розповіді кілька запитань.

Вчителька. – Скажи нам, шановна книго, чи засвоїли наші діти на цьому
уроці, як слід поводитися з книгою? Чи повіриш ти їм і передумаєш піти
разом з усіма книгами назавжди від людей?

Звернення книги до учнів: — Так, повірю я вам, любі,

Й не піду від вас нікуди!

Вчителька. Працювали ви не марно.

Отже, просто молодці.

Все робили ви старанно

І активні були всі.

Тож за таку плідну працю —

Ви подяку всі прийміть.

Й за перерву, любі дітки,

Раджу – добре відпочить!

Похожие записи