Тема: Письмова нумерація чисел 11 – 20. Задачі на зменшення числа на
кілька одиниць.
Мета: – виховувати пізнавальний інтерес до вивчення математики, почуття
взаємодопомоги, дружні стосунки;
-продовжити роботу над формуванням навичок усної лічби в межах 11- 20,
вміння складати й розв’язувати задачі за малюнками, самостійно ставлячи
до задач запитання;
– розвивати логічне мислення, увагу, спостережливість.
Тип уроку: комбінований
Форма проведення: урок – казка
Обладнання: предметні малюнки, картки з цифрами, прикладами,
геометричні
фігури, костюми до казки «Ріпка», запис музики для фізкультпаузи.
Зміст уроку
І Організаційний момент.
Діти, в народі кажуть, що добрий гість – дому радість. Сподіваюсь, що
ви, як і я, раді нашим гостям. Давайте з ними привітаємось усмішками
(Вітаються, повернувшись до присутніх).
Всі сідайте тихо, діти,
Домовляємося не шуміти,
Руку гарно підіймати,
На уроці не дрімати,
А знання мерщій хапати.
То ж гаразд, часу не гаєм
І урок вже починаємо.
ІІ Мотивація навчальної діяльності.
Діти, ви любите казки? А хочете потрапити у казку? Тож відгадайте казку
з якою ми будемо мандрувати:
На городі виростала,
Сили набирала,
Непомітно, дуже швидко,
Великою стала.
Став тут дід усіх гукати
Та красуню рвати.
А цю казку, діти, ви
Встигли відгадати?
(Ріпка)
Молодці! А давайте, згадаємо її героїв. (діти називають героїв казки
«Ріпка»). Але казка наша і її герої незвичайні, а математичні. І
принесли вони вам завдання – випробування. То ж закриємо оченята і
поринаємо у чарівний світ математичної казки. Відкриваємо очки. Ми уже у
казці.
ІІІ Актуалізація опорних знань.
Вчитель: Хто із вас, діти, нагадає початок казки «Ріпка»
Діти: Посіяв дідусь ріпку і виросла вона велика превелика. Почав він
ріпку тягнути та й не може витягти…
Вчитель: А ось і наш Дідусь!
Дідусь: Діти, я старенький і сил у мене вже мало,
Прошу, допоможіть витягти ріпку!
Тільки ріпка у мене незвичайна. ЇЇ можна витягти тоді, якщо ви виконаєте
завдання, які принесли вам герої нашої казки.
А моє завдання буде ось таке: Розставте картки із цифрами у порядку
зростання.
18 15 12 10 19 20 11 17 13 16 14
Молодці, трішки підтягли ріпку. Але не витягли. Де ж моя бабуся? Бабусю!
Бабусю!
Бабуся: Ось я, ось!
Дідусь: Допоможи, Бабусю, витягти ріпку.
Бабуся: Зараз, зараз. Ось спочатку дітки виконають мої завдання.
Завдання бабусі:
Скільки десятків і одиниць у числах:12,15, 17, 19, 20.
Бабуся: молодці, дітки, але без онучки нам не впоратись із ріпкою. Де ж
наша онучка?
Онучка: тут я, Дідусю, тут я Бабусю. Я приготувала для учнів свої
завдання.
Якщо вони зберуть овочі і фрукти із прикладами, тоді ріпку можна буде
витягти
(на дошці грядка, дерево, овочі та фрукти)
Учитель: Молодці, дітки, зібрали ви овочі та фрукти. Ви помітили, які
приклади на дереві, а які на грядці? (на грядці на зменшення чисел, а на
дереві на збільшення чисел). Що означає збільшення, а що зменшення? (
+, -)Добре, але ріпка так міцно сидить. Не вдалось її витягти ні
Дідусеві, ні Бабусі, ні Онучці. Я думаю, що тут не обійтись, без кого?..
Вірно без собачки Жучки. (виходить Жучка )
:
l
?
>Ae>
p
??&?Жучка: Діти, я хочу перевірити як ви вмієте писати математичний
диктант. То ж приготуйте зошити з математики. Як треба працювати із
зошитом?
Зошит свій я відкриваю
Навскоси його кладу
Ручку я ось так тримаю
Сяду рівно не зігнусь
Буду я писати вправно
До роботи я берусь
Слухайте уважно і пишіть!
Математичний диктант:
– запишіть числа, в яких 1 десяток 3 одиниці,; 1 десяток 5
одиниць; 2 десятки
– число 15 збільшити на 1
– число 16 зменшити на 16
– запишіть різницю чисел 13 і 3
– суму чисел 10 і 2
Учитель: Подивіться, на дошку і перевірте, правильність написання
диктанту.
Відповіді: 13, 15, 20; 16, 0, 10, 12.
Підніміть руку хто допустив 1 помилку, 2, 3…
Учитель: ви напевно, втомились, то ж трохи відпочинемо.
Фізкультхвилинка.
А тепер зробимо графічний диктант: Візьміть аркуші в клітинку, позначте
крапку з якої почнемо:
4 клітинки вгору, 1 кл. вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вгору, 1 вправо, 4
кл. вниз, 8 вправо, 2 вниз, 2 вправо, 1 вниз, 2 вліво, 2 кл. вниз, 1
вліво, 2 вгору, 1 вліво, 2 вгору, 3 вліво, 2 вниз, 1 вліво, 2 вгору, 1
вліво, 2 вниз, 1 вліво, 2 вгору, 1 вліво, 3 вгору, 1 вправо.
Діти, хто ж до нас прийшов допомагати ріпку витягати? Вірно, кішка –
Варварка.
Варварка: Я принесла вам приклади, які потрібно розв’язати самостійно.
Вони ось на дошці. ( учні працюють самостійно, далі звіряються із
відповідями на дошці.)
ПРИКЛАДИ:
1+10 7-4
2+8 9-6
7+3 10-3
Учитель: Ви гарно потрудились із Варваркою, але потрібно ще трішечки
зусиль. Щоб витягнути ріпку. У вас на партах геометричні фігури.
Складіть із них елементи звірка і відгадайте, що це за звірятко.
( діти отримують геометричні фігури і складають мишку)
Ну що, здогадались хто нам допоможе витягнути ріпку? Вірно – Мишка. А
ось і вона.
Мишка: Я хочу побачити як ви вмієте розв’язувати задачі. Знайдіть у
підручнику на с.84 завдання 4. Нагадайте мені з яких частин складається
задача. ( діти розповідають та імітують елементи задачі). А тепер
завдання. Складіть за малюнком задачу. Діти складають і розв’язують усно
задачу за малюнком
(с. 84 № 4).
ІV Рефлексія
Учитель: А тепер я вам хочу дати своє завдання:
Вам слід розв’язати приклади, поставивши відповіді у порядку зменшення
і за допомогою шифру прочитати слово.
П 17- 4 = І 16 – 1 =
Р 19 – 2 = К 12 – 1 =
А 14 – 4 =
17 –Р
15 – І
13 – П
11 – К
10 – А
Молодці, діти. Ви впорались із усіма завданнями, які принесли нам
герої казки «Ріпка» всі разом витягнули ріпку. Чому герої казки
поодинці не змогли витягнути ріпку?. Вони робили добрі справи? А які
добрі справи робимо і будемо робити ми? Кому ми їх присвячуємо? (діти
називають добрі справи, які присвячують 20 річниці Незалежності України)
V Підсумок уроку.
– Що нового ви дізнались сьогодні на уроці?
– Чи сподобався вам урок?
– Які завдання були для вас найцікавіші?
– Герої казки дякують вам за допомогу. Ви молодці, знаєте математику,
розумні, кмітливі та ще й дружні.
Урок наш закінчився, діти.
Бажаю кожному із вас і нас радіти.
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
