Тема: Письмова нумерація чисел 11 – 20. Задачі на зменшення числа на
кілька одиниць.

Мета: — виховувати пізнавальний інтерес до вивчення математики, почуття
взаємодопомоги, дружні стосунки;

-продовжити роботу над формуванням навичок усної лічби в межах 11- 20,
вміння складати й розв’язувати задачі за малюнками, самостійно ставлячи
до задач запитання;

— розвивати логічне мислення, увагу, спостережливість.

Тип уроку: комбінований

Форма проведення: урок – казка

Обладнання: предметні малюнки, картки з цифрами, прикладами,
геометричні

фігури, костюми до казки «Ріпка», запис музики для фізкультпаузи.

Зміст уроку

І Організаційний момент.

Діти, в народі кажуть, що добрий гість – дому радість. Сподіваюсь, що
ви, як і я, раді нашим гостям. Давайте з ними привітаємось усмішками
(Вітаються, повернувшись до присутніх).

Всі сідайте тихо, діти,

Домовляємося не шуміти,

Руку гарно підіймати,

На уроці не дрімати,

А знання мерщій хапати.

То ж гаразд, часу не гаєм

І урок вже починаємо.

ІІ Мотивація навчальної діяльності.

Діти, ви любите казки? А хочете потрапити у казку? Тож відгадайте казку
з якою ми будемо мандрувати:

На городі виростала,

Сили набирала,

Непомітно, дуже швидко,

Великою стала.

Став тут дід усіх гукати

Та красуню рвати.

А цю казку, діти, ви

Встигли відгадати?

(Ріпка)

Молодці! А давайте, згадаємо її героїв. (діти називають героїв казки
«Ріпка»). Але казка наша і її герої незвичайні, а математичні. І
принесли вони вам завдання – випробування. То ж закриємо оченята і
поринаємо у чарівний світ математичної казки. Відкриваємо очки. Ми уже у
казці.

ІІІ Актуалізація опорних знань.

Вчитель: Хто із вас, діти, нагадає початок казки «Ріпка»

Діти: Посіяв дідусь ріпку і виросла вона велика превелика. Почав він
ріпку тягнути та й не може витягти…

Вчитель: А ось і наш Дідусь!

Дідусь: Діти, я старенький і сил у мене вже мало,

Прошу, допоможіть витягти ріпку!

Тільки ріпка у мене незвичайна. ЇЇ можна витягти тоді, якщо ви виконаєте
завдання, які принесли вам герої нашої казки.

А моє завдання буде ось таке: Розставте картки із цифрами у порядку
зростання.

18 15 12 10 19 20 11 17 13 16 14

Молодці, трішки підтягли ріпку. Але не витягли. Де ж моя бабуся? Бабусю!
Бабусю!

Бабуся: Ось я, ось!

Дідусь: Допоможи, Бабусю, витягти ріпку.

Бабуся: Зараз, зараз. Ось спочатку дітки виконають мої завдання.

Завдання бабусі:

Скільки десятків і одиниць у числах:12,15, 17, 19, 20.

Бабуся: молодці, дітки, але без онучки нам не впоратись із ріпкою. Де ж
наша онучка?

Онучка: тут я, Дідусю, тут я Бабусю. Я приготувала для учнів свої
завдання.

Якщо вони зберуть овочі і фрукти із прикладами, тоді ріпку можна буде
витягти

(на дошці грядка, дерево, овочі та фрукти)

Учитель: Молодці, дітки, зібрали ви овочі та фрукти. Ви помітили, які
приклади на дереві, а які на грядці? (на грядці на зменшення чисел, а на
дереві на збільшення чисел). Що означає збільшення, а що зменшення? (
+, -)Добре, але ріпка так міцно сидить. Не вдалось її витягти ні
Дідусеві, ні Бабусі, ні Онучці. Я думаю, що тут не обійтись, без кого?..
Вірно без собачки Жучки. (виходить Жучка )

:

l

?

> Ae >

p

??&?Жучка: Діти, я хочу перевірити як ви вмієте писати математичний
диктант. То ж приготуйте зошити з математики. Як треба працювати із
зошитом?

Зошит свій я відкриваю

Навскоси його кладу

Ручку я ось так тримаю

Сяду рівно не зігнусь

Буду я писати вправно

До роботи я берусь

Слухайте уважно і пишіть!

Математичний диктант:

— запишіть числа, в яких 1 десяток 3 одиниці,; 1 десяток 5
одиниць; 2 десятки

— число 15 збільшити на 1

— число 16 зменшити на 16

— запишіть різницю чисел 13 і 3

— суму чисел 10 і 2

Учитель: Подивіться, на дошку і перевірте, правильність написання
диктанту.

Відповіді: 13, 15, 20; 16, 0, 10, 12.

Підніміть руку хто допустив 1 помилку, 2, 3…

Учитель: ви напевно, втомились, то ж трохи відпочинемо.

Фізкультхвилинка.

А тепер зробимо графічний диктант: Візьміть аркуші в клітинку, позначте
крапку з якої почнемо:

4 клітинки вгору, 1 кл. вправо, 1 вниз, 1 вправо, 1 вгору, 1 вправо, 4
кл. вниз, 8 вправо, 2 вниз, 2 вправо, 1 вниз, 2 вліво, 2 кл. вниз, 1
вліво, 2 вгору, 1 вліво, 2 вгору, 3 вліво, 2 вниз, 1 вліво, 2 вгору, 1
вліво, 2 вниз, 1 вліво, 2 вгору, 1 вліво, 3 вгору, 1 вправо.

Діти, хто ж до нас прийшов допомагати ріпку витягати? Вірно, кішка –
Варварка.

Варварка: Я принесла вам приклади, які потрібно розв’язати самостійно.

Вони ось на дошці. ( учні працюють самостійно, далі звіряються із
відповідями на дошці.)

ПРИКЛАДИ:

1+10 7-4

2+8 9-6

7+3 10-3

Учитель: Ви гарно потрудились із Варваркою, але потрібно ще трішечки
зусиль. Щоб витягнути ріпку. У вас на партах геометричні фігури.
Складіть із них елементи звірка і відгадайте, що це за звірятко.

( діти отримують геометричні фігури і складають мишку)

Ну що, здогадались хто нам допоможе витягнути ріпку? Вірно – Мишка. А
ось і вона.

Мишка: Я хочу побачити як ви вмієте розв’язувати задачі. Знайдіть у
підручнику на с.84 завдання 4. Нагадайте мені з яких частин складається
задача. ( діти розповідають та імітують елементи задачі). А тепер
завдання. Складіть за малюнком задачу. Діти складають і розв’язують усно
задачу за малюнком

(с. 84 № 4).

ІV Рефлексія

Учитель: А тепер я вам хочу дати своє завдання:

Вам слід розв’язати приклади, поставивши відповіді у порядку зменшення
і за допомогою шифру прочитати слово.

П 17- 4 = І 16 – 1 =

Р 19 – 2 = К 12 – 1 =

А 14 – 4 =

17 –Р

15 – І

13 – П

11 – К

10 — А

Молодці, діти. Ви впорались із усіма завданнями, які принесли нам
герої казки «Ріпка» всі разом витягнули ріпку. Чому герої казки
поодинці не змогли витягнути ріпку?. Вони робили добрі справи? А які
добрі справи робимо і будемо робити ми? Кому ми їх присвячуємо? (діти
називають добрі справи, які присвячують 20 річниці Незалежності України)

V Підсумок уроку.

— Що нового ви дізнались сьогодні на уроці?

— Чи сподобався вам урок?

— Які завдання були для вас найцікавіші?

— Герої казки дякують вам за допомогу. Ви молодці, знаєте математику,
розумні, кмітливі та ще й дружні.

Урок наш закінчився, діти.

Бажаю кожному із вас і нас радіти.

Похожие записи