Тема уроку: Ой, весна, весна, днем красна! «Журавлі-веселики» ( за
В.Чухлібом). М.Познанська «Співай, соловейку!»
Мета: познайомити учнів із творами, у яких описано повернення птахів із
теплих країв, пояснити етимологію назв птахів; навчати читати твори за
особами, збагачувати мову учнів новими словами; формувати вміння
оцінювати твори, порівнювати їх; розвивати зв’язне усне мовлення ,
розвивати пізнавальні інтереси, прагнення з`ясувати невідоме;
виховувати любов та бережне ставлення до природи, до пташок.
Тип уроку: особистісно-орієнтований
I. Організація учнів до роботи.:
Дзвоник всі почули ви?
До уроку всі готові?
Ну, тоді розпочинаймо
Урок рідного читання!
II. Актуалізація опорних знань учнів
Вправи на вдосконалення навичок читання.
1. Мовленнєва розминка
За таблицею стор.3
– повільно по 5 стовпчику з голосним [ а ];
– чітко, ніби вищипнути по стовпчику № 9 з голосним [ і ];
– скоромовкою по стовпчику № 7 з голосним [ у ].
2 Словникова робота. Добери синоніми :
а) – прочитайте на картці слово (на дошку прикріплюється
картка із словом „сумувати” ) ,
– доберіть до нього синонім. (Журитися)
/ на дошці дві картки: сумувати
журитися
Прочитайте на картці наступне слово (на дошку додається картка із
словом „сміятися” ) , доберіть до нього синонім. (веселитися)
сміятися
веселитися
III. Мотивація навчальної діяльності учнів і повідомлення теми,
визначення завдань уроку.
Читання теми на дошці: Ой весна, весна, днем красна!
1.Вступне слово вчителя (під фонограму „Весняний ліс”)
-Уявіть весну, колі квітнуть садки, і яскраво світить весняне сонечко.
У цей час небо вражає нас своєю чистотою. Воно блакитне-блакитне,
повітря прозоре, чисте, вологе… Згадайте: сонце, небо, ліси, птахи –
все це природа.
Але ця книга Природи розкривається не всім, а тільки тим, хто може не
тільки дивитись і слухати, а вміє бачити і чути, хто допитливо
вглядається у світ кольорів і звуків. Природа наповнена красою. Треба
тільки її побачити, відчути і зрозуміти.
Картини природи можна створювати і за допомогою фарб, і за допомогою
слова: прозового чи віршованого.
– Як називаються люди, які створюють вірші, володіють поетичним
словом? (Поети)
– Світає. Край неба палає,
Соловейко в темнім гаї
Сонце зустрічає…
(Продовжують читати вірш напам’ять по черзі діти)
– Хто автор цього чудового вірша? (Т.Г.Шевченко)
– А чи впізнаєте ви автора цих рядків?
Гей, розлилась по селу і місту
повінь зелена з зеленого листу!
– Так, це Марія Познанська. Сьогодні ми з вами познайомимося ще з
однією поетичною картиною природи, яку створила М. Познанська.
Називається вона „Співай, Соловейку!” А допоможуть мені учні, які
підготували виразне читання цього вірша.
(4 учні читають виразно вірш)
2.Робота над розумінням сприйняття тексту.
– про яку пташку розповіла нам Марія Познанська? (Про соловейка)
/ На дошці ставиться малюнок пташки/
– чому так весело співав соловейко? (Стрічає весну, радіє)
– розгорніть підручник на сторінці 115, прочитайте вірш мовчки і
скажіть, про що співає соловейко?
( …про сонце й хмаринку…; … про любу Вкраїну…)
– Як поетеса зображує спів соловейка?
( … щебече, витьохкує, срібно сміється…)
– А які ще пташки приносять на своїх крилах весну,
повертаючись із вирію?
( Жайворонки, граки, шпаки, зяблики,іволги, чаплі,зозулі – усіх не
перелічиш!)
3. На дошці вивішується плакат з назвами:
Журавель
Веселик
Клек
Чорногуз
Жабоїд
– Сьогодні ми з вами познайомимося ось з цими птахами!
-Відгадайте загадку і дізнаєтесь з яким птахом ми зараз
познайомимось:
Дивний ключ у небі лине,
Не залізний, а пташиний.
Цим ключем в осінній млі
Відлітають … (журавлі).
/На дошку вивішується малюнок журавля/
– Так, цей дивний птах – журавель, птах, який здавна є
символом українського села, його щастя, достатку, благополуччя.
-А почнемо знайомство з цим птахом з оповідання Василя Чухліба
„Журавлі-веселики”.
Зверніть увагу на назву («Журавлі-веселики») .
– Як ви гадаєте, про яких птахів буде йти мова у оповіданні? Журавлі –
зрозуміло, а веселики – це що за птах? Ви дізнаєтесь про це, коли
прочитаєте оповідання.
4. Читання оповідання (вправа «Мікрофон»). Диктор – учень класу .
Перевірка первинного сприймання:
– То про яких двох птахів йде мова у оповіданні?
– Так,це один і той самий птах – журавель.
5. Самостійне читання тесту учнями класу.
Пошукове читання:
– знайдіть і прочитайте рядки, у яких змальовано прихід весни ;
– прочитайте речення, у якому хлопчик вітається з журавлями;
– інтонування речень (показуються картка із знаками( ! ? ). Знайдіть у
тексті речення, прочитайте їх з відповідною інтонацією.
– підготуйтеся до читання цього оповідання за особами. Для цього
знайдіть ту частину тексту, де відбувається діалог дідуся і хлопчика.
(Вправа „Два – чотири – разом”)
6. Подивіться на слова на дошці і зробіть висновок:
сумувати сміятися
журитися веселитися
R¦Oe
J
?
?
a
журавель веселики
( Журавлі , бо вони журяться від того, що мають летіти на чужину, а
веселики , бо весело їм, що знову в рідних краях)
(На дошку до малюнка журавля прикріплюється ще одна назва – веселик)
– Вчені, які досліджують походження різних назв, вважають, що
слово журавель утворилося від основи слова жеро, що означає «кричати,
видавати звуки». У народі ж існує більш поетичніша назва цього птаха, і
одна з цих назв пов’язана з тими звуками, які видає журавель.
Давайте прослухаємо грамзапис «ГОЛОСИ ПТАХІВ У ПРИРОДІ» і
подумаємо, на що схожі голоси журавлів. (Прослуховування грамзапису
голосів журавлів )
– То на що схожі їх голоси? На клекіт! То що то за птах –
«клек»?
Так, це наш журавель, а так його прозвали за звуки, які він видає, коли
«клекоче».
– А як ви вважаєте, у народі цього птаха називали ще якось? А
хочете дізнатися?
– Зараз я пропоную вам об’єднатися у 2 творчі групи , кожна група
отримає конверт із завданням, опрацює матеріал і познайомить нас із
своїми висновками. Давайте об’єднаємось у 2 групи: «Журавлі» і
«Веселики» (Діти по черзі витягають із іграшкового гніздечка журавликів,
на яких написані назви груп, таким чином розподіляються на дві творчі
команди. Перша група готує пояснення слова «Жабоїд» і прикріплює на
дошку до малюнка журавля назву «Жабоїд», друга – так само «Чорногуз»)
Текст для першої групи:
Чорногуз – це великий птах з довгою шиєю і довгими міцними ногами. Коли
він не летить, а крила його згорнені, то нам здається, що він весь
білий, і тільки його хвіст (гуз) чорний. Ймовірно, що від “Чорного
гуза”, тобто чорного хвоста, походить і друга назва журавля.
Текст для другої групи:
Журавлі – це рідкісні птахи, гніздяться на землі, на болоті в
глухому місці. Харчуються переважно гадюками, вужами та жабами. У народі
так і кажуть: “Ковтнув, як журавель жабу!”
(на дошці вже 5 назв птаха)
– Ось бачите,діти, ми з вами вже дізналися про 5 назв цього
чудового птаха (журавель, веселик , жабоїд, чорногуз, клек). І це ще не
все. У різних регіонах України його ще звуть бусел, бузьок, гайстер,
бойк, … Вам цікаво буде дізнатися значення і цих назв? Ви дітки
допитливі і наступного уроку я сподіваюсь почути від вас пояснення
значень цих слів. Це буде ваше творче домашнє завдання (за бажанням).
-А зараз ми продовжуємо наше заняття і сьогодні право бути моїм
дублером здобув Андрій, який на минулих уроках дуже активно
працював. Вчителю, будь ласка, вам слово!
Учень-дублер: – Діти, сьогодні я для вас підготував одну дуже цікаву
легенду.. Головний герой нашого заняття – журавель. Так?
-А хто з вас знайде журавля ось на цій фотографії? (Вчитель-дублер
показує на екран, на якому зображено криницю-журавля).
–
Так, це криниця. А знаєте чому криницю назвали журавлем? Хочете не
тільки побачити, а й послухати казочку? Тож сідайте рівненько і
слухайте. (За допомогою лялькового театру розповідає дітям легенду )
В одному селі люди викопали криницю. Та таку глибоку, що їм важко
було діставати звідти воду. І тут на допомогу людям прийшов журавель.
Він своїм довгим дзьобом діставав з криниці прохолодну смачну водичку .
Аж тут біля криниці з’явилася зла відьма
– Ану, дістань і мені води! – наказала відьма журавлеві.
– Е, ні! Не буду я тобі, відьма, діставати водичку! Я
допомагаю лише добрим людям! – відповів журавель.
Відьма розсердилася і вигукнула:
– Тоді я зроблю так, що ти більше нікому не зможеш
допомагати!
Сказала і зачарувала птаха. У ту ж хвилину журавель застиг та так і
залишився стояти біля криниці.
Але зла відьма помилилася! Зачарований птах так і продовжував
допомагати людям діставати воду з криниці.
– Діти, вам сподобалась легенда? А яким вам видався
журавлик з цієї легенди?
– Дякую за ваші відповіді і що ви були такі уважні.
Вчитель: і ми дякуємо нашому вчителеві-дублеру за цікаву казочку.
(продовжує)
– У Японії також дуже шанують і поважають журавля. А знаєте
, чому? Вважається, що той, хто зробить власними руками тисячу
журавликів, буде жити довго і щасливо. Діти своїми власними руками
підготували до цього уроку журавликів (орігамі). Давайте ми з вами, як
гостинні господарі, подаруємо нашим гостям цих журавликів. Нехай вони
принесуть всім щастя і здоров`я!
IV. Підсумок уроку.
– Ось і закінчився наш урок, на якому ви дізналися дуже
багато цікавого .
Мені б дуже хотілося почути від вас, діти, з якими думками ви підете
сьогодні зі школи додому? Які почуття понесете ви у своєму маленькому
сердечку?
( – Я буду іти додому і думати, що як це добре, що нас оточує
природа; як багато цікавого навколо нас; треба любити і цінувати
природу, відноситись до неї як до живої істоти;)
– Правильно, діти,бо це так важливо дивитись і бачити, слухати і
чути!
V. Домашнє завдання
Творче домашнє завдання ви отримали, а тепер запишіть обов’язкове
завдання у щоденник: С.114-115– читання за особами.
Нашли опечатку? Выделите и нажмите CTRL+Enter
