РЕФЕРАТ

на тему:

Особливості ознайомлення

з навколишнім середовищем шестирічних учнів

План

Особливості задач ознайомлення дітей різного віку з природою

Загальна характеристика методів ознайомлення дошкільнят з природою.

Методи ознайомлення дітей з природою.

а) наочні методи;

б) практичні методи;

в) елементарні досліди;

г) словесні методи.

Форми ознайомлення з природою.

а) заняття;

б) екскурсії;

в) прогулянки;

г) робота в повсякденному житті.

Умови ознайомлення дошкільнят з природою.

а) куток природи;

б) ділянка дитячого саду і робота на земельній ділянці.

Якщо при учбово-дисциплінарному підході виховання зводиться до
виправлення чи поводження попередженню .можливих відхилень від правила
за допомогою «уявлень», то особистісно орієнтована модель взаємодії
дорослого з дитиною виходить з кардинально іншого трактування процесів
виховання: виховувати — значить прилучати дитини до світу людських
цінностей.

До кінця дошкільного віку можуть і повинні бути сформовані ціннісні
основи відносини до дійсності.

Формуючи відношення до природи, дитина здобуває початковий досвід
прилучення до широкого кола загальнолюдських цінностей. Серед них
пізнавальні цінності: дитина починає почувати себе першовідкривачем,
випробує радість експериментування з об’єктами неживої природи,
відкриває нове в знайомому і знайоме в новому; виокремлює найпростіші
закономірності, усвідомлює їхній непорушний характер,

Цінності перетворення: виникає прагнення дбайливо відноситися до
природного середовища, зберігати і множити, у міру своїх сил, багатство
природи.

Цінності переживання: дитини надить таємничість, загадковість явищ
природи, він переймається її красою, близькістю до усього живого,
почуває свою спільність із предметами і явищами навколишнього світу й
одушевляє їх.

Умова формування цих цінностей — допитливість дитини, що може бути
спрямована дорослим до об’єктів, усе більш і більш складним і
різноманітної. Дорослий утягує дитини в область своїх переживань із
приводу краси, величі, різноманіття природних явищ, створюючи зону
спільних емоційних переживань. При цьому дорослий дає кожній дитині
відчути себе «відповідальною особою», причетною до того, що
відбувається.

У результаті формуються початки екологічної свідомості.

Ознайомлення дітей дітей з природою — одно із головних засобів їх
розвитку. В процесі його розширюється орієнтація дітей в навколишньому
середовищі, формуються пізнавальні здібності, виховується відповідне
відношення до природи. Ознайомлення дітей з природою пропонує дати їм
відповідний об’єм знань про предмети, явища неживої і живої природи,
виховання інтересу і любові до неї.

В кожній віковій групі здійснюються певні програмні задачі ознайомлення
дітей з природою. Вони передбачають поступове засвоювання природних
знань.

Дітей 2-х, 3-х років життя знайомлять з рослинами, тваринами, явищами
неживої природи, привчають відокремлювати їх в просторі, виділяти і
правильно називати деякі прикмети рослин (забарвлення листя, квітів),
рух і голоси тварин. При цьому у дітей удосконалюються аналізатори
(очний і слуховий), розвивається інтерес і увага до побаченого,
формується добре відношення до них.

У дітей 4-го року життя формується уявлення про предмети і явища
природи, з якими вони постійно зустрічаються в житті, приводять їх до
установлення таких зв’язків, які діти можуть пізнати в процесі
предметно-чутливої діяльності на заняттях, іграх і відобразити їх в
формі конкретних уявлень.

Дітей вчать спостерігати, виділяти окремі прикмети рослин, тварин,
порівнювати об’єми, групувати їх по зовнішніх ознаках. В процесі
засвоєння знань у них утворюється більш високі форми пізнавальної
діяльності. Діти 4-х років можуть підійти до установлення
причинно-наслідкових відносин.

Біля 5-ти років у дітей формуються вища форма наочно — образного
мислення. Вони можуть засвоювати узагальнені знання. Дітей вчать
виділяти особливості будови рослин, тварин і установлювати їх залежність
від умов переживання.

До кінця дошкільного віку у дітей повинна бути розвинута елементарна
форма логічного мислення, здатність до аналізу і синтезу, уміння
виділяти індивідуальні і загальні ознаки рослин і тварин, робити
узагальнення. До приходу в школу у дітей повинна бути розвинута
спостережливість, допитливість, любов і дбайливе відношення до природи,
здатність знаходити в ній красиве, інтерес до сільськогосподарської
праці.

В процесі ознайомлення дітей з природою в дитячому саду використовують
різні методи:

наочні (спостереження, демонстрація фільмів, дивитись картини);

практичні (ігровий метод, праця);

елементарні (досліди);

словесні (розповіді вихователя, читання художніх творів, бесіди)

Вибір методів і прийомів визначається змістом програми і залежить від
природного оточення дошкільного закладу, місця і об’єкта спостереження.
А також від віку дітей і їхнього досвіду.

В групах раннього і молодшого віку особливе значення мають чутливі
сприйняття дітей, тому основним методом буде спостережливість.
Дидактична гра, показ картин, ігрутаж відіграють велику роль в пізнанні
дітьми природи.

Враховуючи конкретність мислення і невеликий досвід у дітей середньої
групи, потрібно при ознайомленні їх з природою широко використовувати
наочний матеріал. Для утворення і закріплення уявлення широко
використовують дидактичні ігри з природним матеріалом або їх зображення
на картинках, невеликі бесіди.

Ознайомлення дітей старшої і підготовчої до школи груп з природою
проходить в основному шляхом спостереження на екскурсія, прогулянках,
під час ігор і праці. В цих групах велике місце відводиться бесідам,
розповідям вихователя з використанням картин, кінофільмів, читання
художньої літератури.

Заняття — це основна форма організації дітей при ознайомленні з
природою. Заняття проводять в певні години по розробленому плану, згідно
програми. Заняття будують так, щоби в процесі ознайомлення з природою
здійснювався розвиток пізнавальна здатність і мова дітей, виховання
інтересу і любові до природи. Головне в занятті — це засвоєння всіма
дітьми програмного матеріалу.

Екскурсія — це заняття, на якому діти знайомляться з природою в
звичайних умовах: в лісі, на полі, в саду, в гаю.

Щоденні прогулянки широко використовують для ознайомлення дітей всіх
вікових груп з природою. Вони можуть носити характер невеликих
екскурсія, під час яких вихователь проводить огляд ділянки, організує
спостереження за погодою, сезонними змінами в житті рослин і природи.

Ознайомлення дітей з природою в дитячому саду вимагає постійного
безпосереднього спілкування з нею. Однією із умов, яка забезпечує це, є
організація в дитячому саду кутка природи. Кожна вікова група повинна
мати свій куток природи. Працю і спостережливість дітей за рослинами і
тваринами в кутку природи організовують протягом року. Праця в кутку
природи проводиться щоденно в години, відведені для праці. Діти
спостерігають за рослинами і привикають до бережливого ставлення до них,
оволодівають елементарними трудовими привичками, привчаються до спільної
праці з дорослими, одне з одним, а потім самостійно. Організація праці
дітей залежить від віку. В першій молодшій групі діти тільки
спостерігають, як вихователь доглядає за рослинами, а в другій молодшій
групі вони самі приймають участь в цій роботі. В середній групі всі
виконують окремі доручення вихователя. В старших групах їх виконують
чергові під наглядом вихователя. В підготовчій групі, крім чергових,
діти ведуть індивідуальні спостереження за рослинами і тваринами.

В кожному дитячому саду є своя ділянка, на якій діти проводять більшу
частину часу, особливо в теплу пору року.

Ділянка — це місце для ігор, прогулянок, занять, спостережень за
рослинами і тваринами протягом всього року.

На земельній ділянці діти працюють після денного сну. Організація праці
залежить від виду роботи, віку дітей і пори року. Наявність на ділянці
дерев, кущів, городу, квітника, плодово-ягідних посаджень має велике
виховне значення. Діти разом з вихователем вирощують рослини, доглядають
за ними, одержують конкретне уявлення про їх ріст і розвиток. В процесі
догляду за рослинами у них виробляється уміння правильно користуватись
простими знаряддями по обробці землі і догляду за рослинами, формується
бережливе відношення до природи.

Красиво оформлена ділянка, правильно підібрані декоративні рослини
мають великі значення для естетичного виховання.

PAGE 5

Похожие записи