Особливості методики проведення уроків фізичної культури в 1-4 класах

Під час проведення уроків фізичної культури учні здобувають необхідні
знання, навички та вміння.

Внаслідок цього зміст уроку фізкультури, його організація проведення
визначаються відповідними методами навчання, методичними прийомами,
способами організації діяльності учнів, умінням управляти цією
діяльністю.

До методів навчання на уроках фізкультури належать:

• метод слова (розповідь, пояснення, бесіди, розбір, оцінка, команда,
підрахунок);

• практичні методи (по частинах, у цілому, ігровий, змагальний)

• методи наочності (пряма і непряма наочність).

Словесні методи відіграють важливу роль у навчанні учнів фізичних вправ,
в активізації пізнавальної діяльності та озброєнні відповідними
знаннями.

Пояснення — це опис техніки виконання рухової дії, особливостей правил
її виконання. На відміну від простого опису, пояснення доказує
ефективність визначеного способу виконання даного руху.

Бесіда — це форма навчання, де використовуються питання-відповіді.
Спираючись на знання та досвід вивченого матеріалу, вчитель питаннями
спрямовує розкриття суті виконання визначених рухів при повторені.

Команда — це наказ, який зобов’язує виконувати рухи за строго
встановленою формою. Команда може подаватись голосом, сигналом,
особистим прикладом. Команда, яка подається голосом, ділиться на
попередню (вимовляється протяжне, голосно, чітко і вказує, що потрібно
виконувати) і виконавчу (вимовляється голосно, енергійно, відривно,
вказує момент дії).

Розпорядження — це наказ, висловлений у довільній формі.

Підрахунок — це прийом, за допомогою якого відраховуються проміжки часу,
частини руху, час виконання вправи. Підрахунок дозволяє давати учням
необхідний темп виконання руху.

Використання словесних методів у навчанні фізичних вправ сприяє
активізації розумової діяльності учнів, пізнанню особистих рухів,
свідомому та практичному засвоєнню фізичних вправ, набуттю необхідних
знань про них.

Практичні методи навчання в своїй основі мають активну рухову діяльність
учнів. Залежно від ступеня регламентації умов виконання фізичних вправ
ці методи діляться на дві групи: метод строго регламентованої вправи
(навчання по частинах, в цілому) та частково регламентованої (ігровий,
змагальний). Різниця між цими методами відносна.

Методи наочності забезпечують зорове та слухове сприйняття рухової дії,
яка вивчається. 

Найпоширенішим методом навчання є показ учителем або учнем. Перший
показ, як правило, повинен створити цілісну характеристику вправи. Тому
до нього ставляться такі вимоги: 

— чіткість і точність виконання вправи, 

— вибір місця показу вправи, 

— концентрація уваги учнів на сприйнятті техніки виконання вправи, 

— повторення вправи учнем.

Для створення в учнів правильної уяви про рухову дію необхідно
використовувати наочні посібники, технічні засоби — таблиці, малюнки,
схеми, фотографії, кінофільми. Ці посібники повинні допомогти розкрити
основні вимоги до виконання рухової дії.

Під час проведення уроків фізичної культури в молодших класах
використовуються різні методи організації діяльності учнів під час
виконання програмового матеріалу.

До них належать: фронтальний, потоковий, груповий, індивідуальний. 

b

d

f

f

> забезпечує високу щільність на уроці. При ньому всі учні одночасно
виконують певну роботу. Його використовують при виконанні
загальнорозвиваючих вправ без предметів та з ними, під час ходьби, бігу,
танцювальних кроків та з’єднань, пересуванні на лижах, шикуванні,
перешикуванні і т.д.

При потоковому методі учні виконають вправи по черзі, один за одним.
Широко використовується цей метод при стрибках у довжину, висоту, при
виконанні акробатичних вправ, лазінні та перелізанні тощо.

Груповий метод передбачає ділення учнів на групи. Кожна група виконує
вправи. Часто його використовують в основній частині уроку. Він також
дає можливість більш ущільнити урок та забезпечити різнобічний вплив на
учнів. Місце вчителя при такому методі там, де вивчається нова вправа,
або вправа технічно складна і потребує страхування.

Індивідуальний метод використовується переважно при виконанні учнями
вправ, тестів, нормативів на оцінку.

При виборі методів організації учнів на уроці фізичної культури важливо
забезпечити раціональне використання часу, оптимальне фізичне
навантаження на учнів, поступове його збільшення від початку уроку і
зниження навантаження в кінці уроку, дотримання потрібних інтервалів
відпочинку між виконанням вправ.

Методи організації учнів на уроці безпосередньо впливають на щільність
уроку. Щільність — це відношення раціонально використаного часу до
загального часу, відведеного на урок. На щільність уроку великий вплив
має така організація уроку, при якій одночасно виконують вправи якомога
більше учнів А це досягається організаційними і методичними прийомами, в
основі чого є:

• забезпечення уроку необхідним інвентарем та обладнанням, своєчасною їх
підготовкою;

• використання фронтального та потокового способів організації учнів;

• чіткість показу та пояснення вчителем;

• організованість та дисципліна учнів (своєчасний прихід на урок, чітке
виконання команд).

Проведення уроків з високою щільністю забезпечує раціональну фізичну та
розумову активність дітей, підвищує ефективність навчально-виховного
процесу і сприяє вихованню в дітей організованості та дисципліни.

У більшості шкіл уроки фізичної культури в 1-4 класах проводять учителі
початкових класів, а тому вимога до них така:

• забезпечити високу якість проведення уроків фізкультури та виконання
програмового матеріалу;

• спільно з лікарем забезпечити проведення медичного огляду учнів та
врахувати його результати в своїй роботі:

• створювати належні санітарно-гігієнічні вимоги до місць занять;

• заняття проводити у відповідній спортивній формі;

• брати участь в організації і проведенні позакласних заходів з фізичної
культури, залучати до них всіх учнів;

• проводити серед батьків роз’яснювальну роботу про значення фізичної
культури і спорту для дітей;

• розширювати свої знання в області фізичного виховання дітей;

• сприяти підвищенню інтересу до фізичної культури і спорту, формувати у
них стійкий інтерес до самостійних занять фізичними вправами.

Похожие записи