Мета. Звернути увагу дітей на виражальні можливості кольору: свідомий
вибір теплого, холодного або контрастного колориту, створення певної
гами для передавання «настрою лейчажу». Розвивати спостережливість,
творчу уяву. Удосконалювати зорову пам’ять, уміння передавати настрій і
стан зображуваного пейзажу, побаченого через вікно.

Обладнання. Таблиця з поетапністю зображення композиції,- зразки дитячих
малюнків, репродукція картини І. Левітана «Золота осінь».

Хід уроку

I. Організаційна частина. Повідомлення теми і завдань уроку.

II. Актуалізація опорних знань учнів.

— Пригадайте, які жанри образотворчого мистецтва вам відомі.
Розгадування кросворда «Жанри образотворчого мистецтва».

По горизонталі:

1. Жанр образотворчого мистецтва, що зображує краєвиди.

2. Портрет художника, намальований ним самим.

По вертикалі:

1. Зображення людини або групи людей.

2. Зображення речей домашнього вжитку, їжі, квітів тощо.

Відповіді.

По горизонталі: 1. Пейзаж. 2. Автопортрет.

По вертикалі: 1. Портрет. 2. Натюрморт.

III. Робота над темою уроку.

1. Вступна бесіда.

— Пригадайте: коли прокинетесь, куди ви відразу дивитесь? У вікно! Вам,
напевне, цікаво знати, що там. Світить сонце, чи небо затягнули важкі
похмурі хмари? Можливо, кружляють легенькі сніжинки або стукає в шибку
осінній холодний дощ? А може, там щебечуть пташки, радіючи прийдешньому
ранку?

2. Декламування вірша В.Терена «Як-то гарно, любі діти».

Як-то гарно, любі діти, У вікно вам виглядати! В ньому все — тополі,
квіти, Сонце й поле біля хати.

3. Продовження бесіди.

Із вікон нижніх поверхів будинків можна побачити, як росте травичка і
над квітами літають метелики та бджоли, як гнуться до землі тоненькі
гілочки верби і мовчки дрімають зелені сосни, як бігає собачка за
котиком, як щебечуть на гілках дерев птахи. З вікон верхніх поверхів
можна побачити одно- і багатоповерхові будинки, ціле місто, білі
хмаринки і літак.

Якщо бути дуже уважним, то можна побачити багато цікавого. .

Весь світ у русі. Змінюються пори року: на зміну весні приходить літо,
на зміну осені — зима, по-різному фарбуючи пейзаж за вікном.

— Діти, погляньте у вікно. Що ви там бачите?

 

” a ?

O

o

їми листочками, які від легенького подиху вітру плавно опадають на
землю.)

4. Декламування вірша К. Перелісної «Осінь».

Листячко дубове, листячко кленове Жовкне і спадає тихо із гілок. Вітер
позіхає, в купу їх згортає Попід білу хату та на моріжок. Айстри
похилились, ніби потомились, Сонечка нема. Спатоньки пора! А красольки
в’ялі до землі припали, Наче під листочком вогник догора.

5. Сприймання та оцінювання твору І. Левітана «Золота осінь».

— Розгляньте уважно репродукцію картини і поміркуйте, про що вона. (Діти
1-2 хвилини мовчки розглядають репродукцію картини).

— Яка трава восени? (Пожовкла, висохла.)

— Яке небо на картині? (Блакитного кольору, з білими хмарками.)

— Якого кольору листя на деревах? (Листя на деревах жовто-багряного
кольору.)

— Чи всі дерева одягнені у золоте вбрання? (Ні, ялинки та сосни стоять
зелені.)

— Якою здається вода в річці? (Потемнілою, холодною.)

— Як зображено сонце? (Художник показав, що сонце освітлює верхівки
дерев. Але воно вже не гріє.)

— Що видно на високому березі вдалині? (На задньому плані видно широкі
лани.)

— Що найбільше сподобалося вам у цій картині? (Стрункий хоровод
берізок.)

— Чому осінь називають «золотою», «багатою», «щедрою»?

— Який заголовок можна дати цій картині?

— Осінь зображена на картині суха, сонячна. Стрункі молоді берези
нагадують красунь-дівчат. Художник використав яскраві осінні барви
природи і передав їх на полотні, назвавши картину «Золота осінь».
Напевне, поштовхом до написання цієї картини послужило те, що художнику
часто доводилося виглядати у вікно і милуватися чарівною і незрівнянною
красою золотої осені.

6. Перегляд демонстраційного матеріалу (з коментарем учителя).

7. Поетапне виконання композиції вчителем.

На передньому плані намалюйте вікно, штори на ньому. На підвіконнику
можете домалювати вазон з квітами або котика, а на задньому плані, за
вікном, осінній пейзаж. Малюючи композицію, враховуйте перспективні
скорочення предметів. Ті з них, що розміщуються на другому плані,
намалюйте меншими за розміром, більш приглушеними і менше виразними за
кольором.

8. Практична діяльність учнів.

IV. Підсумок уроку.

1. Перегляд і оцінювання малюнків.

2. Виставка робіт учнів.

Похожие записи