Тема: Охорона тварин. Тварини з Червоної книги України.2 клас.
Інтерактивний урок

Мета: дати уявлення про Червону книгу України, місце в ній тварин,
необхідність їх охорони; виховувати відповідальне ставлення до
збереження природи, прагнення брати участь у природоохоронній
діяльності; розвивати навички культурного поводження серед природи.

План уроку:

Фенологічні спостереження.

І. Мотивація.

ІІ. Оголошення, представлення теми та очікуваних навчальних результатів.

ІІІ. Надання необхідної інформації.

ІV. Інтерактивна вправа 1.

V. Інтерактивна вправа 2.

VІ. Підбиття підсумків, оцінювання результатів уроку.

Хід уроку

Організація до уроку.

Подивіться, будь ласка, чи все ви приготували до уроку. Погляньте один
на одного, посміхніться, побажайте один одному гарного уроку. Сядьте
рівненько. Розпочнемо урок!

Фенологічні спостереження.

Ви сьогодні йшли до школи, спостерігали за природою. Скажіть, які зміни
відбулися в живій природі, порівняно з ранньою весною? (розпускаються
листочки, квіточки, зазеленіла трав, літають комашки).

А які зміни відбулися в неживій природі? (Яскравіше світить сонечко,
стало тепліше).

І. Мотивація.

Земля — чудова, прекрасна планета. І все навкруги тішить око. І кожна
тваринка, кожна рослинка має свою неповторну красу.

1. Вправа «Незакінчене речення». Закінчити речення, розпочате вчителем.

1. На мою думку, охороняти природу потрібно тому, що… (без неї не може
жити людина).

2. На мою думку, охороняти природу потрібно… (кожній людині).

3. Людина — це теж… (частина живої природи).

4. Тварини дають людині… (одяг, молоко, м’ясо).

2. Прослуховування казки «Велика бура собака” (аудіозапис).

?

?

А зараз, подивіться на всі ці малюнки, пригадайте про що ми говорили, і
скажіть, яка ж тема сьогоднішнього уроку? (після прослуховування думок,
вчитель відкриває тему уроку).

ІІ. Оголошення, представлення теми та очікуваних навчальних результатів.

Колективне читання теми уроку, записаної на дошці.

Технологія «Мозковий штурм». Що я буду знати після сьогоднішнього уроку
(жодна думка не заперечується, не обговорюється).

ІІІ. Надання необхідної інформації.

Перегляд комп’ютерної презентації на тему: «Охорона тварин. Червона
книга України”.

Коротка розповідь вчителя про охорону тварин, як підсумок презентації.
Розгляд наочності, яка не ввійшла до презентації.

ІV. Інтерактивна вправа

1. «Метод «Прес». Поділ на пари.

а). Чи потрібно охороняти тварин?

«Я вважаю, що…» (охороняти тварин необхідно);

«… тому, що… ” (без них не зможе жити людина);

«… наприклад… ” (якщо тварини загинуть, то і людина не буде мати, що
їсти, не зможе отримувати теплий одяг);

«Таким чином… ” (охорона тварин — дуже корисна справа).

б) Для чого назви деяких тварин, поміщають до Червоної книги?

«Я вважаю, що… ” (таке роблять для того, щоб люди знали, яких тварин
слід оберігати);

«… тому, що… ” (багато людей не знають, які саме тварини перебувають
на межі зникнення);

«… наприклад… ” (вуж, ящірка, беркут);

«Таким чином… ” (У Червоній книзі ми знаходимо тих тварин, яких слід
оберігати).

V. Інтерактивна вправа

2. «Питання — відповідь”.

Клас поділяється на 2 групи. Кожна група готує ряд запитань і відповідей
з теми (3-5 хвилин). Пізніше учні обмінюються запитаннями.

VІ. Підбиття підсумків, оцінювання результатів уроку.

Підсумовування результатів діяльності на основі висловлених думок у
«Мозковому штурмі».

Домашнє завдання.

Похожие записи