Шлях до особистісного професійного зростання педагога

Ділова гра

Категорія учасників: вихователі дошкільного навчального закладу

Мета:

стимулювати педагогів до самовдосконалення у власній професійній
діяльності, особистісних якостях;

формувати уміння критично мислити, висловлюватися, розмірковувати,
розв’язувати протиріччя;

вдосконалити навички правильного висловлювання власних думок,
професійного спілкування з колегами;

довести педагогам ефективність методу інтерактивної взаємодії.

Обладнання: ватмани, маркери, набір смайлів з веселими, здивованими,
спокійними виразами облич (за кількістю учасників), конверти з написами,
дві квітки з відривними пелюстками червоного і темно-фіолетового
кольору.

Ведучий (методист): Сучасний освітній процес висуває особливі вимоги до
професійної активності педагогів дошкільних закладів. Сьогодні
вихователі мають бути педагогами нового типу, новаторами, спроможними
творчо мислити, приймати самостійні рішення, створювати принципово нові
підходи до розв’язання освітніх проблем. Адже саме рефлексивні,
аналітичні, креативні якості педагога дають змогу ефективно побудувати
освітньо-виховний процес. Тому на їх формування й удосконалення слід
спрямовувати значні зусилля в межах методичної роботи закладу та
самоосвіти.

Сьогоднішня зустріч покликана сприяти формуванню мотивації вихователя до
самовдосконалення у різних сферах діяльності.

Хід ділової гри

Вправа 1 «Презентація»

Кожен з учасників представляє себе, як педагога і людину (свої
професійні й особистісні вподобання).

Час презентації: 1-3 хвилини.

Вправа 2 «Професіонал»

Педагогічна праця — це єдність трьох чинників — педагогічної діяльності,
педагогічного спілкування й особистісних якостей вихователя. Яким, на
вашу думку, має бути сучасний вихователь? Які складові педагогічної
майстерності?

Вправа проводиться методом «мозковий штурм». Критерії педагогічної
майстерності записуються на ватмані, обговорюються.

Складові педагогічної майстерності

Особистісні якості:

доброта

щирість

толерантність

співчуття

ерудованість

оптимізм

емпатія

тактовність

гуманізм

терпимість

Професійні якості:

професіоналізм

володіння сучасними педагогічними технологіями

творчість

знання педагогіки і психології

культура мовлення

особистісно-орієнтований підхід до дітей

гнучкість мислення

здатність запроваджувати інновації

здатність до самовдосконалення і саморозвитку

Ведучий: робота вихователя — досить непроста: постійне спілкування з
дітьми, колегами, батьками, адміністрацією закладу. Вміння правильно
спілкуватися, вирішувати суперечливі запитання — ще одна важлива якість
вихователя. Та чи тотожні вимоги до вихователя з боку дітей, батьків,
адміністрації? Допоможе виясини це питання наступне завдання.

Вправа 3 «Особистість вихователя з різних точок зору»

Учасникам ділової гри пропонується дібрати із запропонованих смайликів
зображення, яке більше подобається (обличчя веселе, здивоване,
спокійне). Формується три групи з однаковими смайлами.

Представник від кожної групи обирає конверт, в якому зазначені ролі
дітей, адміністрації дошкільного закладу, батьків. Ведучий пропонує
учасникам перевтілитись у відповідні ролі і визначити якості, які
повинні бути обов’язковими у вихователя з погляду батьків, дітей,
адміністрації закладу.

Час підготовки: 5-7 хвилин.

Z

O

?

&

&

&

F

&

Команди звітують про виконану роботу, демонструючи плакати з написами.
Ведучий визначає, які спільні риси вихователів виділили присутні в трьох
групах.

Вправа 4 «Створення ситуації успіху»

Методист: Розуміючи потреби часу, педагоги активізовують пошук шляхів
удосконалення освітьного процесу, особливо при впровадженні нової
освітньої програми, такої як «Я у Світі». Змінити цю ситуацію на краще
можна за допомогою дещо незвичайних для педагогів методів впливу — через
стимулювання особистісної успішності всіх учасників освітньо-виховного
процесу: дітей, вихователів, батьків.

Для кожної людини, і для педагогів зокрема, нейважливішим показником
успішності є особистісні перемоги, які передують професійним. Сповна
розкриваючи свої здібності, талант, педагог реалізується не лише заради
власного морального задоволення, але й заради своїх вихованців. Адже
лише успішний вихователь може виховати успішну дитину.

Підгрунтям педагогічної технології «Створення ситуації успіху» є духовне
вдосконалення внутрішнього світу вихователя.

Ведучий (методист) пропонує кожній групі створити модель умов для
створення ситуації успіху (мотивація, досяжна мета, відсутність критики,
доступна діяльність, підтримка колег, батьків, адміністрації,
доброзичлива атмосфера, можливість самостійних дій, спрямованість на
пошук відкриттів, установка на успіх, впевненість у власних силах,
фаховій компетентності).

Від кожної групи виступає доповідач. Відбувається обговорення,
підводяться підсумки.

Вправа 5 «Пошук»

Методист: Творчі педагоги завжди шукали такі форми роботи, методи,
прийоми, за допомогою яких здійснюється інтенсивне оволодіння знаннями,
уміннями, навичками. Тільки наділивши дітей певними знаннями і вміннями,
можна досягти їх творчої продуктивної діяльності.

Педагоги, котрі постійно працюють над власним професійним саморозвитком,
перебувають у творчому пошуку унікальних, прогресивних методик,
технологій і самі розробляють їх.

Завдання для трьох команд педагогів: розробити технологію, форми і
методи роботи з дітьми згідно тем:

Рідне місто моє.

Милосердя в серці май, на допомогу вирушай.

Час підготовки по кожній темі — до 10 хвилин.

Від кожної групи виступає доповідач. Відбувається обговорення,
підводяться підсумки.

Вправа 5 «Вітер змін»

Специфіка роботи вихователя така, що він весь свій робочий час проводить
у тісному спілкуванні з дітьми. Як впливають на нас діти?

Кожній групі педагогів пропонуються пелюстки червного і
темно-фіолетового кольору. На червоних пелюстках фіксується позитивний
вплив дітей на вихователів, на фіолетових — негативний.

Червоні пелюстки:

я стала толерантною

я стала краще розуміти дітей

я стала веселішою

я стала молодшою

я не уявляю себе без дітей

я стала комунікабельнішою

Фіолетові пелюстки:

я стала дратівливою

я стала нетерпимою

я з нетерпінням чекаю відпустки

я втомилася

я розчарувалася

Підбиття підсумків про те, що діти змінюють нас на краще. Завдяки їх
запитанням, ми частіше замилюємось над простими речами, спостерігаючи за
їх щирістю та безпосередністю — стаємо добрішими, граючи в різноманітні
ігри — постійно перебуваємо у русі. Дякуючи нашим маленьким вихованцям:
їх енергії, радості, життєлюбності отримуємо задоволення від життя!

Підготувала:

Очеретяна Лариса Олександрівна,

вихователь-методист

дошкільного навчального закладу №19

Адреса:

м.Сміла,

вул. Павлова, 46/20

тел. 3-24-43

моб. (097)7804582

Похожие записи